幼儿园教师用语言影响孩子
一、教师巧用问候语稳定幼儿情绪
沂源南麻五小附属幼儿园教师,在长期的教育教学发现。教师的语言对稳定孩子的情绪、对幼儿的身心健康都是很有利的。教师的恰当语言能够起到稳定幼儿情绪、激发幼儿积极情感的作用,比如刚入园的宝宝,情绪波动大,容易大哭打闹,甚至出现伤人事件发生,今年我园小班带班杜平、刘湘君老师有意识的加强自己语言表达,逐渐影响幼儿的情绪,从而使幼儿顺利入园,效果很好。比如、清晨小班教师由原来的简单问候,转换为“你今天穿的衣服真漂亮”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午,“宝宝你的小手真香呀” “宝宝,老师好想你呀”,会让宝宝高兴的不得了,渐渐消除对陌生环境的恐惧感,
二、利用教师语言激发幼儿兴趣
小班教师在开展教育活动时,合理利用语言可以激发幼儿积极思考的兴趣。例如:小班杜平教师,在组织活动时将幼儿熟悉的物品全部放到一个筐子里,用一块布蒙好。然后,教师将手伸人筐中,摸到一物后,故作神秘地说:“哎呀,我摸到了一样东西,它圆溜溜的、小小的,很光滑,摸上去凉凉的。你们猜猜,这是什么?”用猜谜语创设了一个活跃的活动情境。再如:老师在讲完《小猴想飞》的故事之后,问幼儿:“如果小猴想上天旅行,请你帮忙,你有什么好办法呢?”将幼儿置身于故事之中,老师的语言引导,激发了幼儿创编故事情节的兴趣和愿望。当幼儿表现好时,教师再配有针对性的评价如“你的观察真仔细,你的问题提的真好”可能使这位幼儿以后表现更棒。教师不仅要注重语言的运用,还要利用女性特有的魅力让宝宝喜欢你,比如、宝宝表现好了,老师可以抱抱他,或者蹲下来和宝宝眯眯笑,碰碰头、教师经常恰当的赞扬、鼓励、肯定、安慰的语言,会使幼儿感受到被尊重、关爱,被理解和接纳产生被重视感和安全感。如果在获得语言支持的同时还得到了教师的微笑、点头、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体接触,幼儿更会感到极大的温暖、关爱和信任。
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