孩子的心靈不可虐待
一位國小五年級的學生,一次因數學測試成績差被老師當眾訓斥,並罰抄試卷三遍。平時性格內向的他,從此便更加精神壓抑,離羣寡歡,一上數學課就有一種莫名的畏懼感。後來竟發展到只要朝學校方向走便渾身發抖,上課常常覺得頭暈眼花,耳邊總迴響着教師那尖刻的斥責聲,度日如年。最後,家長不得不叫他休學。
這是一個受“心理虐待”產生嚴重後果的例子,當然也是極個別的。但是,在現實生活中,家長對子女、教師對學生,一怒之下,開口便訓,且言語刻薄,什麼“笨蛋”、“蠢貨”、“沒出息”,順嘴劈向孩子,這種不經意的“心理虐待”卻並非少見,造成的後果也是大人們不願看到的。因為心理虐待雖不傷及皮肉,卻戕害心靈,扼殺個性,個別受害者甚至發生心理變態和道德淪喪。肉體的傷害時間短癒合快,但心靈的創傷癒合難且危害要經較長時間才能表現出來,故有人稱它為“慢性的災難”。心靈虐待大致可分為這樣幾類:
一、強迫型
根本不考慮學生(孩子)需要,強迫他們按老師或家長的意志行事,甚至連孩子的申辯、憤怒、反抗權利都被剝奪。這些孩子往往膽小怕事、遇事退縮,缺少獨立性,以後必將難以適應複雜的社會生活。
二、冷漠型
對孩子的需要漠不關心,缺少親近感和同情心。對他們的過失,不是幫助教育、耐心引導,而是採取冷落態度。這些孩子多苦悶、孤獨。
三、貶低型
對孩子的細微進步毫不重視,經常傷害他們的自尊心,貶低他們的學習成績,不放過他們任何一點過失。致使孩子自卑,缺乏自信心,無主見。
四、抹煞型
在孩子出現失誤時,不是從整體上評價他們,幫助其找出原因,鼓勵他們克服困難,而是抹煞過去的一切,批評責罵,在孩子受傷的心靈上撒鹽,這類孩子常常一蹶不振,看不到希望。 “心靈虐待”實不可取。作為家長和學校的老師,首先要認識對孩子“心靈虐待”的危害性,認識到少兒心理健康是“健康”的一個重要組成部分。加強個性修養,慢慢改掉言行中的一些壞毛病,以耐心和情感打動孩子,儘量做到以理服人、以情感人,給孩子一個和諧寬鬆的學習及生活環境,這樣才能真正使孩子健康成長。
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