怎樣教孩子有創新精神
首先,必須轉變那種妨礙幼兒創新精神和創新發展的教育觀念、教育是科學,教育是藝術,教育的本質在於創造,沒有創造就沒有教育的發展和突破;教學的生命在於創新,沒有創新,教學就僵化就滯了。試想,倘若施教者觀念陳舊、意識陳舊、意思狹隘、方法保守、手段落後,那又怎能培養出創新人才?
其次,應鼓勵幼兒大膽創新,併為其提供創造的機會和條件。
1、要多給幼兒提出問題,設置情境,啟發、引導他們通過自己思考、操作以及和他人的交往獲得知識、解決問題。鼓勵孩子獨闢蹊徑,與眾不同,甚至獨立做到“一題多解”。
2、要鼓勵幼兒幻想,幻想是創造想象的一種特殊形式,它是指向於未來活動的。一個人只有敢於幻想,才能超越,才能創新,才能擺脱平庸。人類就是因為有了幻想,才有了向前走的動力,世間無數發明創造,都是有了人們所謂痴人説夢般的幻想才成為現實。懶於幻想的人必定是目光短淺、缺乏創造精神的人。因此,教師和父母要鼓勵幼兒異想天開,大膽聯想,發表自己的獨立見解。
3、要呵護幼兒的好奇心,允許孩子犯錯誤。提出問題、解決問題的過程,也就是積極思維的過程。幼兒好奇心很強,能頻繁地提出各種問題,並會自作主張地去解決某些問題,結果常常做錯事。這時,教師和父母應主動、熱情、耐心地對待幼兒的問題,決不能採取冷淡的態度。對幼兒的錯誤,要積極分析原因,在給孩子耐心講明道理的同時,對孩子的這種探索精神應加以肯定和鼓勵。
4、正確認識“聽話”與“好孩子”之間的關係。社會對人的肯定的評價經過長期的薰陶,“聽話”已經成為重要的標準之一,可以説,大部分老師和父母都喜歡聽話的孩子,認為聽話的孩子才是好孩子,而這個標準又大多是以他們自己的理念和非判斷為中心劃定的圓。可事實上,在這個圓中活動的不少孩子,恰恰缺乏獨立和創新的特徵。他們的頭腦成為施教者思想的跑馬場,他們的行為以施教者制定的標準為依據。這顯然違背了教育規律和教育方針。教師和父母應樹立代化的教育思想觀念,把幼兒視為有平等人格的個體來進行教育,砸掉“框框”,為孩子提供創造的機會和空間。
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