家長該怎麼回答孩子:我是“誰”?
紐約市的一位督導員寫道:
我對越來越多的學生把刀子和槍帶到學校來深感憂慮,增加保安和金屬探測器也不是解決辦法。也許大家需要的是良好的溝通理解。如果老師們知道你們所寫的那些技巧,他們就能夠更好地幫助那些脾氣暴躁的孩子以非暴力的方式處理他們的憤怒。為老師、校長、父母志願者、教師助理、校車司機、祕書……寫一本書吧!
我們認真考慮了這些建設,但最後一致感到我們不能擔負起為老師們寫這本書的重任,畢竟,我們現在並不是教師。
後來,羅莎琳·坦布雷頓和麗莎·尼伯格打來了一個決定性的電話。麗莎在俄勒岡州斯普林費爾德的布萊頓國小教三四年級;羅莎琳在普里亞伊尼羅斯的布萊德裡大學給那些未來的教師們上課。兩人都表示對當前學校為了管理學生而普遍使用的強制性和懲罰性的舉措感到非常憂慮,並且很長一段時間以來,他們就開始收集資料,希望為老師們提供能幫助學生自理和自律的方法。當他們偶然看到《如何說孩子才會聽怎麼聽孩子才肯說》這本書時,他們感到這正是他們在尋找的書,並希望我們允許他們以此為基礎,寫一本適合老師們用的書。
進一步的交談之後,我們瞭解到她們有著豐富的從教經驗。兩位女士在美國的不同地區――城市、郊區及鄉村都教過書,兩人都獲得教育學博士學位,多次被邀請擔任教師研討會的負責人。我們一直猶豫不決的計劃突然變得切實可行了。除了我們自己的教學經驗以及二十多年來我們從老師那兒收集來的資料,如果再利用上這兩位教育工作者過去和現在的教學經驗,那麼就沒有什麼困難能阻礙我們了。
那年夏天,羅莎琳和麗莎飛過來和我們會面,一見面我們就感到投緣而愉快。在對這本新書該採用何種形式描述進行了一番討論之後,我們決定講述一位年輕教師試圖去尋找更好方法去了解學生的故事。她的經歷是我們大家經歷的聚合。敘述中將加入在我們過去作品中曾使用過的卡通畫、提示頁、問題和答案,以及說明性故事。
討論得越多我們越明白:如果要描繪一幅如何教育兒童的藍圖,那麼我們的視野必須超越課堂,並給予父母――孩子們生命中第一任,也是終生老師――同等的關注。上午九點至下午三點①在學校發生的一切深深受到九點前和三點後發生的事情的影響。不論老師和父母抱有多麼美好的願望,如果沒有找到能幫助他們實現這些美好意願的工具,孩子的教育也會失敗。
父母和老師應該聯合起來,結成一個工作聯盟。雙方都需要知道哪些話使人喪失信心,哪些話鼓舞人心;哪些話會導致衝突,哪些話能吸引孩子合作;哪些話使孩子無法思考和集中注意力,哪些話能釋放孩子們天然的求知慾望。
對於今天的這代孩子,我們覺得我們還負有另外一個責任。從前,沒有這麼多孩子面對如此多殘暴的景象;也沒有這麼多的孩子親眼目睹這麼多強烈的毆打、槍擊、爆炸事件;也從未有如此迫切的需要去告訴孩子們,分歧可以通過彼此真誠和尊重的交談來解決。這是我們能夠給予他們,防止他們自我傷害的最好保護。當挫折和憤怒不可避免時,不是去拿武器,而是回想他們生活中重要的人對他們說過的話。
帶著這種信念,我們開始寫作。三年的時間,經多次修改,當我們最終完成這本書的手稿時,大家都感到很滿意。我們總結了《如何說孩子才會聽怎麼聽孩子才肯說》一書的指導原則,列舉了學習過程中主要的有關態度和語言的具體事例,展示瞭如何營造情感氛圍使孩子感覺安然從而可以敞開心扉,我們還闡述瞭如何讓孩子學會有責任心和進行自律的鍛鍊,我們還提供了許許多多的方法鼓勵孩子們相信自己,相信自己的夢想能實現。
幫助你們去激勵生活中的少年,使他們變得更堅強,這正是我們寫這本書的初衷。
“我”是誰?
開始寫這本書時,我們決定塑造一個人物――麗茲?蘭德,作為我們的代言人。正如我們年輕時一樣,她是一位年輕的教師,也和我們一樣,試圖用更加有效的方法去幫助她的學生們。她,就是書中的“我”。
-
它,是我所能想到的,留給孩子最好的財產!
猶太人,被譽為世界上最聰明的民族,在猶太民族,流傳著這樣一則故事:猶太家長常會問孩子,“如果有一天家裡著火了,你只能帶走一樣東西,你帶走什麼?”當孩子說“金錢”的時候,家長就會說:“你需要帶走知識,因為金錢會用完,而擁有知識可以獲得無窮無盡的金錢。”知識的主要獲取...
-
不會打架的孩子不是好孩子?!
小孩子們在一起,簡直就是“友誼的小船說翻就翻”的真人版。為了一個玩具,剛剛還小哥哥小弟弟的叫著呢,轉臉就動手撒打在一起,上一秒中還一起踢球,下一秒踢的就不是球了,改踢人了。小女孩也不例外,雖然不常上演武鬥,但吵來吵去也是很常見……看著自己的孩子吃虧了,當媽的...
-
家有這個玩具的快扔掉,已經有孩子玩中毒進醫院了
其實何女士家這種情況還算比較好的,因為彩泥長的比較像糖果,導致很多孩子誤食,直接導致了中毒。據調查,在一些幼兒園國小附近的超市裡,彩泥都擺在很搶眼的地方,而且因為價格便宜、可塑性高,銷量特別好,在一些正規大商店還有些產品說明,而在一些小商店裡這些彩泥就顯的很...
-
“真是好孩子呀”這句話不能隨便說
“把書撿起來!亂扔東西不是好孩子!”聽完姥姥講繪本之後,小樹隨手把書扔在了地上。我媽媽耐心地諄諄教導他,各種鼓勵引導,十分鐘之後,小樹終於伸出他的小手,把書撿起來,放回了書架。姥姥的教育終於有了成果,激動之情溢於言表,興奮地誇小樹:“真是好孩子呀,小樹太懂事兒了,真...