讓孩子高高興興的幼兒園
兒童身心發展是一個錯綜複雜的過程,它既有階段性,又有連續性,是一個由不顯著的漸進的量變到比較顯著的躍進的質變過程。我們應考慮到兒童發展的這個特點,以便幫助兒童從一個教育階段,順利地過渡到下一個教育階段。如果忽視這個問題,會使兒童在過渡到新的教育階段時感到突然,感到陌生、緊張,會增加兒童的負擔,形成心理上的不良影響,如果不注意不同階段的不同要求,未做好全面的準備,兒童在生理、心理等方面將會不適應,新生活會使他們感到吃力、疲勞或負擔過重,甚至影響他們的健康和成長。
孩子從幼兒園到上國小,是個體成長的一件大事,是他們生活中的重要轉折。當他第一次背上書包,興致勃勃地走在上學路上時,他對新生活充滿了希望和憧憬。他對未來是嚮往的,但又是陌生的。首先是生活內容發生了變化:國小是對兒童進行正規教育的機構,學習是他們的主要任務。不管兒童對所學的課程是否感興趣,都得根據國家統一規定的教育計劃、教學大綱和教科書,學好規定的課程,帶有一定的強制性。
為了督促學習任務的完成,教師要學生做家庭作業,還要對他們進行考查、考試,並且還有升留級制度的實施。而在幼兒園,他們的生活內容主要是從事最喜愛的遊戲活動。幼兒園雖然也上課,但與國小上課有根本的不同。它着重培養幼兒的學習興趣,傳授一些啟蒙知識,進行智力訓練和培養學習習慣,沒有嚴格的考試製度。學習還不是社會義務,上課的形式大多采用一些生動、有趣的遊戲方法。所以説孩子從幼兒園進入國小,生活內容發生了質的變化。其次,孩子的生活節奏加快了。國小生在校的大部分時間是學習,並按照課程表進行活動,要嚴格地參加各項集體活動,每天要上四五節課,課間休息和遊戲時間很短,課餘時間還要完成教師指定的作業。不像幼兒園生活那麼輕鬆自由。第三,兒童和教師的關係發生了變化。在幼兒園階段,孩子把教師當成媽媽又勝過媽媽,幼兒教師對兒童既要啟發教育,又要精心撫育、照顧。
幼兒總是在成人的照料下生活的,依賴性大,獨立性差。而國小教師則根據專門的教科書,對兒童進行讀、寫、算的訓練,傳授知識,發展技能,培養一定的行為規範,完成教育教學的任務,對孩子各方面的照料少了。這三方面的變化,對兒童體力、智力、獨立生活能力和自我控制的調節能力都提出了新的要求。要使兒童進入國小以後,能夠較快地、順利地適應新的學習環境,高高興興地上學,家長和幼兒教師應有計劃、有目的地做好兒童入學前的準備。
一、體力方面的準備。幼兒上學後,要承擔緊張的腦力勞動,要獨立參加學習、勞動、遊玩,獨立進餐、睡眠、休息,需要有較好的耐力和抵杭力。因此,必須使幼兒具有健壯的體格,能適應生活的變化。
二、生活能力的準備。為讓兒童適應國小的生活規律,培養孩子的時間觀念,養成按時作息的習慣,是很有必要的。需要建立的習慣是多種多樣的,最理想的是家長能為孩子制訂一個與學校相仿的作息時間表,合理安排他們的一日生活。培養兒童的獨立生活能力,一方面需要國小生自己支配課間和課餘時間,需要獨立完成作業,需要自己準備學習用具,另一方面,逐漸減少成人的照顧,讓幼兒參加一些力所能及的勞動,使其能較好地適應國小生活。
三、學習方面的準備。首先要培養兒童有一個良好的學習態度。培養兒童渴望學習、願意上國小的願望,是使兒童進入國小後能自覺、積極地完成學習任務的首要條件。幼兒具有強烈的好奇心,一些表面的形式很容易引起幼兒的興趣,這種興趣往往是不穩定的、膚淺的,常常有很大的無意識性。
總之,在幼兒進入國小這個生活的重要轉折時,要做好各方面的準備,使孩子高高興興地上學。
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