幼兒園面試扼殺兒童早期幸福早教
上幼兒園、國小為何也需面試?分析人士説,這是因為優質教育資源不均衡,各種幼兒園、國小差別太大。正是由於資源稀缺,一些“名牌”、“示範”幼兒園、國小,才門庭若市,不得不在招生環節遴選擇優,並訴諸“面試”。
幼兒園和國小入學面試普遍鋪開後,本該無憂無慮的兒童,也快被逼成“麪霸”(參加眾多面試的求職者)了。此等情勢説明,我國社會對教育特別是幼兒教育,尚缺乏理性思考和專業把握,一些感性判斷,把家長們望子成龍、盼女成鳳的焦慮心理,與社會上一些譁眾取利的鼓譟,合成教育概念、實踐以及市場的相對混亂。所以,目前學前教育亟待有變革意義的反思。
首先該反思的是家長。不必諱言,入學面試,家長的壓力比孩子更大,看着還不懂事的孩子遭遇面試煎熬,家長疼在心裏。但孩子畢竟不諳事,主要還是家長在作選擇並相互競爭。不得不説,有些家長可能會有一種競賽心理,覺得能讓自己的孩子上有名的學校很有面子;而不少家長因對孩子有長遠打算,而對孩子近乎苛刻。所以,尊重孩子天性,家長要有主心骨,要有明確的家庭教育方針。不能僅憑“不能讓孩子輸在起跑線上”一念,而讓所謂的“幼兒精英教育”,把孩子挫傷在起跑線上。
其次該反思的是教育。教育機構要明白,用時尚、輕率的方式去為難幼兒,既不科學,也不嚴肅,打亂了兒童生理、心理和智力發展的正常規律。教育機構要重新認識面試的意義,充分估計不合常理的面試可能帶來的負面效應,從而慎於取捨。仔細權衡後,即便認定確需面試,也要儘可能使面試題目的難度適當,不超過兒童的認知範圍,不讓培育人才的美好初衷成為孩子和家長的噩夢。教育機構理應盡己所能,使兒童的天性得到發揮,除學習外,要給孩子更多的時間認識世界,拓寬其知識面。説到底,教育不應以犧牲孩子的童年幸福為代價,而應選擇一條既能讓孩子們擁有幸福童年,又能讓這種幸福成為奠基他們終生幸福的路徑。
最後該反思的是社會。優質教育資源分配不公平,入學面試蔚成風氣,這股無形的強大力量裹挾着家長攜孩子一次次去面試;如今,3-5歲的孩子,除了接受幼兒園的教育外,還要參加各種課外培訓;社會教育還在不斷發明一些不切合實際、隨意性強的項目,讓不設防的家長和孩子成為犧牲品,致使孩子們關注的事物過於成人化……這一切,無疑是社會之痛。為此,社會要真心實意地尊重兒童的天性,尊重兒童的早期幸福感,大力倡導並推行陽光教育。社會之急務在於,不僅要固化孩子們天性的純真,還要滋養他們心性的生長與個性的活力,讓孩子們真正意義上既能擁有幸福的童年,又能讓這種幸福成為奠基他們終生“大幸福”的基礎。
有關理論説幼兒的幸福感有三個特點。一是滿足幸福感的需要具體而簡單;二是選擇幸福感的工具與他們的思維水平相一致;三是幸福的主觀體驗受外界評價影響且不穩定。可放眼現實,很多幼兒已不堪重負,正在喪失本屬於童年的幸福。如此,怎能冀望他們在通往未來的道路上熱愛生活、熱愛生命,乃至獲得終生幸福呢?
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