書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）

在學習、工作、生活中，大家都經常接觸到事蹟吧，事蹟是指對本單位具有突出事蹟的集體和個人整理出的文字宣傳材料。那麼事蹟怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇），歡迎大家分享。

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）1

張xx，濟南市白馬山國小，語文學科，閱讀推廣特色：讓閱讀成為一種生活方式

一、校園讀書推廣足跡。

1.積極參與並指導各級讀書、誦讀活動，獲得市級以及市級以上輔導獎。

2.成立教師讀書沙龍和讀書論壇，做一名溫文爾雅的閱讀教師。

3.成立校“螢火蟲”文學社。

4.積極參與各類公益閱讀活動，帶動更多人愛上閱讀，做一名積極的閱讀推廣人。

二、班級讀書推廣足跡。

1.建設班級學生圖書角，發動學生“圖書共享”。

2.每學期都舉辦班級讀書節。

3.設計《課外閱讀足跡卡》和讀書排行榜展示學生的課外閱讀成果，並面向全校推廣

4.積極引導書香家庭建設，在班級成立了“家長讀書俱樂部”， 設定親子閱讀開放日。

5.利用班級網頁，組織班級閱讀沙龍，為學生和家長提供相互交流的.平臺。

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）2

高xx，濟南市黨東國小，語文學科，閱讀推廣特色：識字-悅讀

蘇霍姆林斯基說過“書籍不僅能夠造就聰明的頭腦，而且能夠培養出靈巧的雙手。”如何讓學生成為心靈手巧的孩子，最簡便的方法唯有閱讀。因此本人嘗試以下幾點：

1.結合低年級孩子年齡較小，識字量少，家長對孩子的`學習支援力度比較大的實情，從《識字兒歌》系列開始，調動學生閱讀積極性，提高學生識字量，為以後閱讀奠定基礎。

2.堅持每天聽讀故事，誦讀經典，引導學生真正感受閱讀的樂趣與魅力。

3.利用讀書角，進行“讀書達人pk”，激發學生閱讀積極性；充分與學校活動相結合，開展師生共讀，親子閱讀等活動，使學生浸潤在書香之中，讓書香飄進家中。

4.通過家長會、班級群向家長介紹閱讀經驗，給家長加油，為學生創設良好的閱讀環境。

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）3

盧xx，濟南市民生大街國小，語文學科，閱讀推廣特色：與經典同行，讓童年浸潤書香

我是一個特別愛讀書的人。圖書館是我經常光顧的地方，家裡藏書也有數百本。讀書和運動是我生活的常態。坐擁書香，我不僅開拓視野，提高素養，而且還慢慢變得從容於心，淡定於行。“與經典同行，讓童年浸潤書香”一直是我的教學追求，所教班級從剛入學開始就引領著進行廣泛閱讀。在閱讀推廣過程中，著重在“興趣”培養上下功夫。我用16個概括自己指導學生課外閱讀的`方法，即：培養興趣，及時交流， 以身作則，家校攜手。兩年多來，學生人均總共讀書50多本，背誦了《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》、《論語》和《滿江紅》等名篇。我有一個夢想，以自己的愛讀書影響、帶動、指引學生，讓他們人人都能成為愛書人，都能品嚐閱讀帶來的樂趣。

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）4

趙xx，濟南市市中區育秀國小，語文學科，閱讀推廣特色：教材內單元整合，教材外海量閱讀

童年需要溫暖的遇見，童年與閱讀相伴可以走的很遠。

在區域兒童生態閱讀和學校學研體的`引領下，我們開始了“教材內單元整合、教材外海量閱讀”的實踐研究。

我們將教材內課文進行單元整合教學，構建了“單元基礎內容整合課”“單元訓練點整合課”“單元比較閱讀整合課”“單元主題探究整合課”等課型，實現從“教教材”到“教語文”的華麗轉身。

而後，我們踏上了海量閱讀之旅，以“兒童階梯閱讀”為體系，低年級閱讀圖畫書橋樑書，中年級閱讀紐伯瑞大獎和彩烏鴉系列，高年級閱讀中外經典名著，在共讀中，章節導讀題、主題討論課，將學生的思維引向深入。

國小語文教育真正目的是什麼？應該是在學生的童年，因為兒童文學的閱讀，痴迷於語文的課堂，留戀於語文老師吧！

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）5

王xx，濟南市玉函國小，語文學科，閱讀推廣特色：外來務工子弟的閱讀推廣

王老師一直致力於外來務工子弟閱讀的推廣，不斷在家校之間大力推廣親子閱讀，並積極推廣“單純閱讀”的觀念，去除“讀書為閱讀為作文，讀書為好工作”的功利思想。王老師積極和家長溝通，讓家長感受單純的讀書給自己和孩子帶來的快樂和發展，據此建立的“家校同閱讀累計表”受到了家長的一致認可。

為了解決外來務工孩子們讀書資源的問題，在原有用好學校閱覽室、班級書架和小組書架的基礎上，建立了“班級閒散圖書精準借閱資料庫”，讓閒散書籍活了起來，”讓孩子的.書本資源得到了有效地豐富，讓孩子們能準確借到自己喜歡的書，在班級和家庭閱讀中起到了很好的助推作用，得到家長和學生的一致好評。

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）6

王xx，濟南市羅而國小，數學學科，閱讀推廣特色：讓每一本書發揮最大的價值

作為一名班主任老師，為了促進學生的閱讀，提高閱讀質量和數量，我在本班開展了“讓每一本書發揮最大的價值”讀書活動。首先我在京東網上自主為孩子們購買了大量的圖書，讓孩子們自主借閱。《大象巴巴的故事》《手斧男孩》等，孩子們愛不釋手，班裡讀書的孩子越來越多。後來我倡議學生自主帶書到班級，豐富班級圖書。學生們看到自己的圖書被借閱也特別自豪。嘉婧同學的媽媽非常支援這種做法，她自己購買書架，贈送給我們班裡。同時完善班級自主借閱制度。學生的自主管理能力不斷增強。

班裡的孩子們漸漸愛上了閱讀。課間經常可以看到他們閱讀的身影，在童話裡漫步，在科學裡遨遊，把優秀的`文字摘抄下來，開展讀書交流活動……這樣，每一本書才發揮了他最大的價值。

我會一直堅持下去，用閱讀陪伴學生成長，讓閱讀成為學生飛翔的翅膀。

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）7

江xx，濟南市市中區育秀國小，語文學科，閱讀推廣特色：小古文的積累與創作

閱讀，是一個人的修行。

當你徜徉在書海，你會發現，世界遠遠不是目光所及的那一隅。只要走上那三尺講臺，我就滿心歡喜，作為一個傳道者，我將傾盡所有，將我所有的知識和感悟的真理傳授給學生。

我曾經堅持為低段的`學生講述繪本，用生動的文字和形象的繪畫去理解生活中發生的事。我曾經代表學校多次在區級、市級的閱讀推廣課、朗誦比賽中獲得優勝。指導的學生多次在報刊雜誌上發表文章。從前年開始，我把古文引入課堂，和學生一起，進行小古文的考級。現在接手的班級，半年的時間已經累計背誦70多首古文，產生班級考級師十幾名，學生已經開始自己創作小古文。目前已編撰一本班級詩集，古文集正在編撰中。教學相長，我願與學生共成長。

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）8

謝xx，濟南市後龍國小，語文學科，閱讀推廣特色：整本書閱讀

作為一名教師深知引導、培養學生閱讀興趣的重要性，在開展育賢國小誦讀識字的基礎上，帶領班內52名同學，在課外閱讀、整本書閱讀的實踐努力下，積累了豐富的經驗。選書時，遵循學生的'年齡特點，自己先認真閱讀這本書，再推薦給學生。一年級閱讀了100多本繪本。二年級向學生推薦了20多本橋樑書，共同讀了羅爾德達爾的作品，把一個作者的優秀作品讀透讀細。讀書時，精心設計導讀課。以書的亮點吸引學生。調動學生的閱讀興趣。在章節推進閱讀中，滲透閱讀方法。每天利用課前一分鐘演講的時間，圍繞同讀一本書來開展。每本書讀後組織學生或演或看，從而比較書和電影不同的藝術表現形式。學生們愛上了閱讀，並帶動父母形成了良好的家庭讀書氛圍。

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）9

翁xx，濟南市小莊國小，語文學科，閱讀推廣特色：繪本閱讀推進親子閱讀

“悅讀”顧名思義就是喜歡閱讀。一年級的孩子年齡小，識字量小，就需要我們老師一步一步地把他們帶入”悅讀“的殿堂，讓他們真正喜歡讀書，會讀書。

1、根據兒童的年齡與心理特徵選擇選擇淺近的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。

2、每天，我都會給孩子讀一個小故事，力求繪聲繪色，讓他們插上想象的翅膀，感受語言的魅力。

3、.利用活動課、班隊會組織學生以“我與好書交朋友”為主題的故事會，激發學生熱愛讀書。開展讀書競賽活動，使學生保持閱讀興趣的.長期性和穩定性。

4、“星”級評價獎勵。評選“閱讀小明星”，給“讀書小明星”發喜報，以此激發他們閱讀的興趣。

5、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣，給孩子創造一個好的閱讀環境。

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）10

殷xx，濟南市育賢國小，語文學科，閱讀推廣特色：整本書課上閱讀。

作為我校首批參與“識讀寫研究”的教師，我深知閱讀的重要性。因此十年間，為自己購買了500多冊圖書，每天睡前讀書，已經成為我生活中不可缺少的'一部分。活動激發學生閱讀熱情，教給學生讀書方法，每日填寫閱讀檔案，是提高學生閱讀水平的有效方法。一學期下來，學生人均閱讀量就達到70萬字。自20xx年起，我將《中華上下五千年》《水滸傳》的閱讀納入課內，做為課外閱讀教本。從20xx年至今，我多次在區、市級現場會上做彙報展示，得到領導專家的一致好評！如今，我們班的學生已深深的愛上了《水滸傳》，特別是有六、七位小男生時常參閱相關書籍，在一起交流研討水滸。學生們愛閱讀，會閱讀，這正是我期待的！

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）11

孫xx，濟南市楊莊國小，語文學科，閱讀推廣特色：師生共讀寫書香潤年華

為了引領城郊的學生愛上閱讀，享受閱讀，我們開啟了這樣的閱讀之旅：描繪風景線——每學期伊始，製作“讀書小航標”，將其貼於教室，便於學生選擇閱讀書目、安排閱讀時間、明確閱讀目標、爭做閱讀明星。躬耕一方土——為使自身成為“讀書達人”，每日堅持讀寫、每月堅持投稿、每年堅持探究，讓讀書變得鮮活、立體。相約沁語軒——與家長定期相約，以鮮活的事例、親切的.語言，告訴他們陪伴是最好的禮物，行動才有改變，讀書才有希望，所以轉變觀念，與子同行。讀書大講堂、讀書小貼士、讀寫對對碰、精彩亮亮相等，用一系列活動開闊家長們的視野、解答他們的疑問、分享他們的體會。讀寫百變田——仿寫兒童詩、接力寫日記、師生同題作，將讀書與寫作緊密結合，領略萬事萬物與眾不同的美，打造不同的視角、不同的基調，讓讀書更加有趣、有樂。

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）12

李xx，濟南市經緯國小，語文學科，閱讀推廣特色：書香校園文化建設

列夫·托爾斯泰言：“理想的書籍是智慧的.鑰匙。”作為語文教師，培養學生良好閱讀習慣，在閱讀中啟迪智慧，是我們義不容辭的責任。

【立志讀盡人間書——建立班級繪本漂流集】建立了“蒲公英班繪本漂流集”，每本書編號整理，課上在書海中閱讀品味，課下交換閱讀，海量閱讀，蘇軾的“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”是很多同學的讀書名言。

【最是書香能致遠——打造年級專屬閱讀課程】年級分別設立了專屬閱讀課程和課外閱讀與戲劇表演課程，旨在提升學生閱讀、表達、表演、自信、團隊合作等綜合素養的提升。

【書山有路勤為徑——開展各色讀書活動】開展了“讀書習慣養成記”，評選“閱讀達人”，頒發等級證書；進行了“誦讀達人”“故事大王”朗誦、講故事比賽，班裡崔馨月同學在區故事大王比賽中獲一等獎。

【腹有詩書氣自華——文學創作實現作家夢】結合閱讀，鼓勵指導學生進行小故事續寫、連環畫創編等創作活動，班裡鍾心同學創作的《野人歷險》繪本故事已出版成冊。

書香四溢，學海無涯。讓書香飄滿美麗的校園，進駐每個孩子的心靈。

書香教師個人閱讀事蹟簡介（精選13篇）13

秦xx，濟南市育賢第二國小，語文學科，閱讀推廣特色：讓閱讀成為孩子的生活常態愛經典，弘揚文化。

1、愛經典，弘揚文化：注重培養學生誦讀經典的興趣，引導學生誦讀適合學

生年齡特點的經典文化。如誦讀“撲克牌”中的古詩詞，《走近李清照》、《東坡文語軒》、《文言閣》都是我和孩子一起編寫經典誦讀手冊。自主詩配畫、編故事、小組擂臺賽等，讓學生充分展示自己。

2、愛閱讀，培養習慣：向學生推薦文學作品，海量閱讀。開展“好書快遞”“好書隨感”“最具影響力的故事人物”活動，評選“讀書小博士”，“最佳合作閱讀小組”。

3、愛原創，厚積薄發：結合學生生活為學生規定主題的詩歌創作，如“播種希望”“菊香菊韻”等。鼓勵學生進行原創小說的`創作。

4、愛劇本，各美其美：課本劇的出現，為兒童閱讀注入了新的活力。