孩子獨立閱讀能力怎麼培養 孩子獨立閱讀能力培養方法
孩子獨立閱讀能力培養方法
們家目前的閱讀狀況是親子共讀+初級獨立閱讀。
為什麼我要把它稱之為初級獨立閱讀。
因為他閱讀的書本還侷限在圖畫書,純文字的書本還讀不了。
他翻的最多的就是那些科普書,比如他心愛的幾本恐龍書,總是會定期從書架上搬到我書房的榻榻米上。
還有漫畫書,那本父與子他放在自己的小床上,好幾次我發現他一個人在那安靜地翻著。
我也是試著讓他讀文字書。
但是認識的字大概只有500個左右,所以讀起來還是像拉鋸一樣。
他自己也許覺得吃力,幸好興趣在這,也沒有放棄。
所以有時他會捧著一本漫畫書或者故事書,指著其中的幾個字讓我教他。
我一讀,還沒等我解釋,就拿著書跑開了。
而有時,我看他能認識所有的字,但是卻也說讀不懂。
那就跟識字沒有關係,而跟理解能力有關了。
因為有些字組在一起,就變成了專有詞彙,孩子就無法理解。
所以有孩子讀國小的媽媽跟我說孩子認識很多字,為什麼說讀不懂。
也許是真的讀不懂。
因為光認識字,而不知道如何去使用,如何去組合,如何去理解這些組合、句子、段落背後的意思,那就無法體味到獨立閱讀之美。
所以,在培養獨立閱讀能力之前,就要先幫助孩子識字,同時提高理解能力。
一說到閱讀和識字,有很多父母關心要不要給孩子指讀。
有媽媽說每次閱讀時,遇到孩子認識的字,自己就興奮地指出,遇到成語就趕緊告訴孩子,希望他能記住。
但是孩子的反應卻是無視,甚至很不高興父母這樣做。
因為他們更關心故事的發展或者畫面。
所以我尊重孩子的選擇,在閱讀的時候不識字,除非他自己主動發問。
然後我們單獨準備一個識字的時間。
每週三的下午,我會讓小小魚朗讀一些簡單的句子、段落,還有一些小故事。
讓他把認識的新字鞏固,讓他看到文字的使用。
而更多的時間是平常我們會玩很多語言遊戲或者在外邊認字。
這些生活中的小碎片積累多了,也是非常有效的。
而理解能力呢?
一般情況下,閱讀理解能力往往跟一個人的閱讀量成正比。
就要靠反覆閱讀進行錘鍊。
另外在平常多跟孩子交流,認真傾聽他們在閱讀時的提問。
然後一起討論。
在孩子閱讀能力增長的過程中。
父母會見證到孩子的興趣在不斷地變化。
隨著他們見識和眼界的增廣,閱讀的書籍也需要作出相應的調整。
比如小小魚在3歲前,很多書籍都是我給他選擇的。
但是到了如今,他自己會去書架上挑書,然後拿來要我們講。
他從最初的翻翻書到繪本故事,再到科普故事、漫畫故事、簡短童話。
一步步地開啟閱讀的世界。
而你會發現,兩三歲的時候,孩子會喜歡某一本,然後會要你給他每天講好幾遍。
那時候小小魚喜歡一本《啊嗚君》,講的是吃吃吃的故事。
他特別喜歡看到那些美食,還有冒險的經歷,搞笑的情節。
所以每天都要我給他講,最後我都能背誦了。
而到了如今,他會不滿足一些簡單的故事了。
有時一本書聽完或者一個故事聽完,意猶未盡。
所以有時睡前我得給他多講幾個才行。
而我也給他準備了豐富的書本在家裡,讓他伸手就來。
以至於來我家的朋友說我們家就是一個小圖書館。
到處都堆滿了書。
當然,給孩子讀的書,也不是越多越好。
而是好書多一點好。
怎麼給孩子挑到合適的好書,對培養孩子的閱讀興趣,閱讀能力都很重要。
千萬不要以為孩子不愛閱讀某一些書就覺得孩子不愛閱讀。
就拿我陪小小魚讀《我爸爸》及《猜猜我有多愛你》來說。
那時候1歲多的時候,我拿著《我爸爸》這本書,興奮地遞給他,他一點也沒有關注。
讓我傷心不已啊,你看,這是我的爸爸,他很厲害。
孩子不管,反而瞧我兩眼,他的爸爸就是我,書上的爸爸是什麼?他還理解不了。
所以我把書收了起來。
然後到了兩歲多的時候,有一次從書櫃裡看到這本書,他有了興趣,覺得裡面的比喻很搞笑。
爸爸像大猩猩那樣有力氣,遊得有魚那麼快。
他好幾天都在看這本書。
而《猜猜我有多愛你》,這本書很多媽媽在孩子一兩歲的時候就介紹給孩子。
覺得這能說明我對你的愛,幫助孩子理解愛。
可是跟一兩歲的孩子說愛,簡直就是對牛彈琴。
所以那時候我深情地跟小傢伙說我愛你。
他才不管,他就覺得那隻大兔子蹦啊跳啊有意思。
然後我在床上蹦啊跳啊模仿大兔子,他模仿小兔子。
沒人管這愛到底是從哪裡到哪裡。
但如今我回憶起來,覺得親子閱讀時,帶著小小魚蹦蹦跳跳的時光就是愛的時光。
所以有媽媽說“為什麼我兩歲的兒子不看這本《猜猜我有多愛你》,難道他是不愛閱讀?”
沒事,你只是沒找對時間。
我們沒必要帶著沉重的負擔去陪孩子閱讀。
因為他們只需要喜歡看,並且能找到快樂就好。
而那些所謂的意義,有時是我們大人過於功利心急。
讓一個六七歲的孩子來讀這本書,肯定感受就不一樣了。
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