你的孩子屬於哪種智力型別
1.動作型智力
4歲的強強用紙摺疊了一個青蛙和一堆幸運星。媽媽見了大吃一驚,她從來沒教他折這些東西。這是你折的嗎?媽媽的語氣充滿懷疑。強強點頭。那你倒是說說看,怎麼折的?強強說不出來。說不出來啦?到底是不是你折的?小孩子可不許撒謊!媽媽口氣一硬,強強更不知道怎麼說了,索性把頭低了下去……
為媽媽支招:像強強這種嘴笨的孩子,強迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。
強強能做出這些東西,絕不是手巧這麼簡單,而是依仗一種智慧——動作型智力。與通過語言來表達自己的人不同,強強這類孩子是通過動作來發揮自己才能的,對於整個操作過程及其中原因,他卻不一定能全面地說出來,他的注意力、理解力全部集中在動作上,在其中體驗到了成功和樂趣。所以媽媽應鼓勵他,讓他知道,這也是一種才能,也是件了不起的事情。
2.語言型智力
4歲的蘭蘭屬於那種特別能說的孩子。你真能說,可是沒有實踐不行呀!媽媽對講得頭頭是道的蘭蘭說。實踐,什麼叫實踐?蘭蘭不明白。實踐就是實際行動。媽媽說。我明白啦!收拾玩具,打掃衛生……蘭蘭立刻介面說了下去。
為媽媽支招:媽媽總覺得蘭蘭光說不練,不是個完美孩子。然而蘭蘭的健談,說明她很聰明,至少富有語言型智力。這類孩子的特點是反應問題快,並且能用語言巧妙適時地表達出來。這一優點,應該受到充分的愛護和培養。家長不但不應指責,還應該通過語言遊戲來指導她以求更大發展。至於實踐方面,有機會可以母女同做收拾乾淨的遊戲,這樣孩子就會更充分地理解實踐的含義,蘭蘭的發展也會更加均衡、健全。
3.社會型智力
4歲的洋洋在街上見到一個孩子在哭,馬上對媽媽說:媽媽,他迷路了。你怎麼知道?媽媽很奇怪。因為他是一個人,而且,好像在找人……如果你是他該怎麼辦?我就去找警察叔叔,告訴他我叫‘洋洋’,我迷路了……
為媽媽支招:洋洋有相當高的觀察判斷能力,他斷言那個孩子迷路,是按照自己的想法收集了各種可作論據的事實後得出的結論。他能根據別人的行為,推測其心理及原因,並能做出正確理解和判斷,這就是他的社會型智力在發揮作用。
洋洋媽媽在鼓勵和發展孩子的社會型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡單的一句你怎麼知道?,讓他去思考、推測其原因。
而在孩子做過各種思考之後,再加上後面那一句如果是你怎麼辦,讓他設身處地地考慮措施和對策,這種教育就更加完善了——直接教給孩子應該怎樣做倒是再簡單不過,可是這樣一來,就遏制了孩子思考能力的發展,失去了一次提升孩子社會型智力的大好機會。
-
尊重孩子的磨蹭,真的有必要?
磨蹭不是病今天,很多朋友紛紛返回到城市,馬上,我們又要投入到城市裡快的節奏,一切都很快,可孩子卻永遠跟不上節奏……幼兒園,8點半就遲到了,8點鐘,孩子還在床上好不容易把他叫起來了,五分鐘後,等你再進到房間無奈之下,幫孩子穿好衣服,把他抱到洗手間結果等你忙乎一陣,幾分鐘...
-
訓練孩子行為?
“孩子是否明白他所做的一切努力,既不是為了父母臉上的光彩,不是為了別人的誇讚,更不是為了證明自己的能力?我們也要常常問問自己:我們培養孩子,是在訓練行為,還是在關注動機?”我們如何幫助孩子發展出內心的信念,讓孩子無論在什麼環境中,都能根據內心的信念做出正確的判...
-
孩子一回家就讓他去寫作業?
孩子一放學回家,你就急著問他,“你作業寫完沒”“沒寫完趕緊去寫”......殊不知這句話背後,透露出多少你不知道的祕密。請全天下的父母記住一句話:“孩子不怕累,不怕苦,怕的是不被理解,不被真愛!”不是“作業”出了問題,而是“愛”出了問題很多父母一回到家,看到孩子第一...
-
孩子兩面派?
孩子的健康成長必須要得到充足的愛,就像人類必須要有新鮮空氣和乾淨的水一樣。只要是正常的真愛,不要擔心給得多了會把孩子寵壞。正常情況下,孩子的自然表達一定是善和美的,這是天性。真正的成長必然是自由選擇的結果。任何形式上的愛的匱乏或剝奪,才是真正引起孩子...