什麼是邏輯思維能力

什麼是邏輯思維能力，邏輯思維是指將思維邏輯內容連線、組織在一起的方式或方法。思維邏輯是以界定、範疇為常用工具去反映掌握總體目標的，下面就來了解一下什麼是邏輯思維能力。

什麼是邏輯思維能力1

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，採用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。它與形象思維能力截然不同。邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。數學是用數量關係（包括空間形式）反映客觀世界的.一門學科，邏輯性很強、很嚴密。

有邏輯思維能力不等於能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧的問題。熟能生巧。由學數學可知，解題多了，你就知道必須出現怎樣的情況才能解決問題，可叫數學哲學。

邏輯思維能力強的表現

邏輯思維能力強是好事，那麼邏輯思維能力強的表現有哪些呢？

有邏輯思維能力的人說話會很有條理，這類人說話很較真，按照事情發展規律和順序來敘事，但是，邏輯思維強的人也表現為固執己見，這是因為他總是相信自己的觀點是正確的，自己的思維是嚴密的，有邏輯思維的人表現能力強。

家長平時可以給孩子建議或要求時說清楚因果關係。比如，夏天到戶外玩，可以告訴孩子，因為今天很熱，所以你容易口渴；因為容易口渴，所以你需要多喝水。又比如，明天一早要趕飛機，可以告訴孩子，因為航班很早，所以我們要早點兒起床；因為要早起，所以今晚要早睡等等。

邏輯思維能力下降

有些人邏輯思維能力下降了，那麼邏輯思維能力下降是怎麼回事呢？

邏輯思維能力下降考慮是後迴圈缺血。同時可能還有失眠多夢，記憶力下降等，必要時檢查頭顱CT平時多注意休息，不要經常熬夜和過度勞累，也可以用點正天丸和腦力靜來緩解一下，飲食上注意多吃點泥鰍、豬肝、花生、蘋果等益腦的食物。

邏輯思維有兩種重要的邏輯推理方法就是綜合法和分析法。綜合法簡單的說是由已知條件通過中間過程可以推出結論。分析法正好相反。可以通過證據推出命題。分析法是尋求正義成立的條件，然後到達已知條件上。雖然這麼說是很抽象的，但是在實際運用中這種方法確實很常見的。

什麼是邏輯思維能力2

邏輯思維的能力培養

1、注重邏輯推理思維方式的培養。

推理的種類是根據一定的標準進行劃分的。根據推理前提數量的不同，可分為直接推理和間接推理；根據推理的方向，即思維程序中是從一般到特殊，或從特殊到一般，或從特殊到特殊的區別，傳統邏輯將推理分為演繹推理、歸納推理和類比推理三大類。

就國中數學而言，三段論推理是一種重要的演繹推理，它是性質判斷三段論推理的簡稱，由兩個包含著一個共同項的性質判斷推出一個性質判斷的演繹推理。三段論中的三個性質判斷的名稱分別為大前提、小前提和結論。包含大項的前提為大前提，包含小項的前提為小前提，包含大項和小項的判斷為結論。比如，所有的植物都是需要水分的'（大前提），小麥是植物（小前提），所以，小麥也是需要水分的（結論）。

三段論作為一種思維方式，其包含的三個性質判斷通常都是以大前提、小前提、結論這樣的順序排列。但用自然語言表達三段論時，語句順序是靈活的，而且常常使用省略形式（有省略大前提或小前提或結論等形式）。例如，口語中常說“這是學校規定的呀”，把它補充完整就是：凡是學校規定都是應該執行的（大前提），這句話是學校規定的（小前提），所以，這句話應該被執行（結論）。

三段論推理作為一種基礎性的推理，最能體現邏輯推理的思維方式的特點，在國中幾何應用中最基本最廣泛的推理，學生較容易理解和掌握。因此應作為國中生邏輯推理能力培養的重點和切入點。

2、掌握邏輯推理的基本方法。

在國中數學的教學實踐中，尤其是幾何證明的教學中，教師教學不難，學生學懂也不難，但學生往往一做就不會，對於稍複雜的題目更是無從下手。幾何證明成為教學中的一個難點，也是學生成績提高的一大障礙。要突破這一難點和障礙，除掌握上述三段論推理的基礎邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法和分析法的培養。

要證明一個命題的正確時，我們先從已知的條件出發，通過一系列已確立的命題（如定義、定理等），逐步向前推演，最後推得要證明的結果，這種思維方法，就叫做綜合法。可簡單地概括為：“由因導果”，即“由原因去推導結果”。

要證明一個命題正確，為了尋找正確的證題方法或途徑，我們可以先設想它的結論是正確的，然後追究它成立的原因，再就這些原因分別研究，看它們的成立又各需具備什麼條件，如此逐步往上逆求，直至達到已知的事實，這樣思維方法，就叫做分析法。可簡單地概括為：“執果索因”。即“拿著結果去尋找原因”。例如證明兩線段相等。

綜合法思路：已知條件→三角形全等或平行四邊形→對應邊或對邊相等（線段相等）。

分析法思路：對應邊或對邊相等（線段相等）→三角形全等或平行四邊形→已知條件。

分析法的特點是從要證明的結論開始一步步地尋求其成立的條件，直至尋求到已知條件上。綜合法的特點是從已知條件開始推演，一步步地推導結果，最後推出要證明的結果。證幾何題時，在思索上，分析法優於綜合法，在表達上分析法不如綜合法。分析法利於思考，綜合法宜於表述，在解決問題中，最好合並使用。對於一個新問題，我們一般先用分析法尋求解決，然後用綜合法有條理地表述出來。

對於一些較複雜的幾何問題，我們可以採用綜合法與分析法合併使用的方法去尋求證明的途徑，可稱之為綜合分析法；即先從已知條件出發，看可以得出什麼結果，再從要證明的結論開始尋求，看它的成立需具備哪些條件，最後看它們的差距在哪裡，從而找出正確的證題途徑。