3岁前小孩子的记忆力发展
有意记忆是在无意记忆有了一定发展的基础上发展起来的。培养孩子的有意记忆,鱿是要培养孩子的有意义的、有目的的记忆活动。人的记忆具有选择性,对人重要的、有趣的、具有比较双要意义的东西,人就比较容易记住,反之则容易遗忘。孩子也是一样,孩子是否对活动具有强烈的兴趣,孩子在活动过程中是否具有强烈的求知欲望,活动是否能够给孩子带来愉快的情感感受,如惊奇、赞美、满意等,都有助于产生和维持孩子参与活动的积极性,这些综合因素的作用最终影响到孩子的记忆效果。
众所周知,具有良好责任感和义务感的人,能够比较认真地对待他人委托的任务,孩子也是这样。培养孩子的贵任感,使他们形成对待各种活动的自觉的、负责的态度,对于培养他们的有意记忆能力是很重要的。例如教孩子一首新的儿歌,在教之前告诉孩子:学会这首儿歌要去参加演出,要到家长会上表演给爸爸妈妈看,要进行录音等,便可以调动起孩子学习和记忆歌词的积极性,认真地学与记。也可以通过一些有目的、任务的活动培养孩子的有意记忆,例如,要求孩子把当天在幼儿园里上课的内容讲给爸爸妈妈听,那么孩子听课时便会更认真,记忆的效果也会更好。或者利用节假日组织孩子进行“快乐的一天”为主题的谈话活动来培养孩子的有意记忆能力,事先要告诉孩子这次假期后要进行的活动,让孩子事先做好准备。总之,如果能够让孩子理解记忆活动的目的、任务、龙要性,就能够调动孩子的积极性,记忆的效果就好。
孩子抽象记忆的培养可以在1岁半到2岁的时候开始,因为这时孩子的语言能力有了一定的发展,结合游戏可以培养孩子的抽象记忆。例如带孩子上动物园看了大老虎后,回来让孩了模仿老虎是如何吼的:看了小鸡后模仿小鸡是如何叫的,大公鸡是如何打鸣的:小山羊怎样叫,牛怎样叫、汽车怎样鸣笛等等,这些游戏就是在培养孩子的抽象记忆—即在没有实物的情况下保持事物的概念。
3岁之前孩子的记忆是以直观形象记忆为主的,凡是直观、形象的东西,孩子就容易记住。这是因为形象的东西具有直观、鲜明的特点,容易引起孩子的形象记忆。再就是孩子的语言发展还较差,不替于借助语言进行记忆活动,但他们的运动形象记忆能力要好于词语记忆能力。
例如,有这样一个例子:一个小男孩在三次阅读一首诗后,记住了其中的3行:再参加这首诗编成的话剧游戏后,记住了其中的23行;在重复游戏和展示图片后,记住了38行。注意到孩子记忆的特点,培养孩子的记忆也应该结合各种活动过程进行,充分运用直观性原则,充分利用视觉、听觉、触摸、运动等各种感觉器官,使活动、直观形象、词语在孩子的记忆活动中相互作用,这样才能提高记忆效果,促进孩了记忆力的发展。
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