家长如何培养孩子的领导能力
听——认识
培养孩子的领导能力,意味着将孩子培养成具有社会责任感、服务意识、创新精神和协调能力等综合素质与能力的人,这无论对于孩子现在和将来的成长,都有着无穷的益处。
儿童心理学家哈塔布指出:“预测一个孩子成年后的生存能力,不是看他现在的学习成绩,也不是看他乖不乖,能不能遵守课堂纪律,最好的也是唯一的方法,就是看孩子能不能跟其他孩子合得来。”
看——观点
对象类型之一:孩子正在当班干部
案例一王帅长得并不帅,但他是同学们信服的班长,在居民小区里是被所有同龄孩子认可的“头目”。他的对门邻居李老师得知王帅的情况后,刻意对王帅的活动进行了观察,他发现,王帅最大优点就是特别民主,在组织游戏活动时他尊重每个伙伴的意见,遇到意见有分歧的,他还会进行协调,让两方都满意。他看起来自己从不主动拿主意,但其实拥有最终决定权,而且他所决定的事情让每个伙伴感到愉快,所以大家都主动配合他。
微启示孩子能被同学们推举为班干部,说明他有较高威信,家长要注意强化孩子的自信心,鼓励自主树立目标,引导学会沟通协调,掌握团结众人的能力,坚持个人带头,不断提升领导能力。可引导孩子在其他群体中继续发挥积极作用,多方面提高其领导和组织能力。但对于那些态度强硬、不尊重“群众”意见和建议的“领导者”,家长要告诉他们,优秀的领导者应当是民主的,能真诚善待群体其他成员,并“有能力使他的下属信服而不是简单地控制他们”。
对象类型之二:孩子曾经是班干部
案例二爸爸看到雪梅升四年级落选班长职务之后,像变了个人,便跟女儿做了一次深谈,得知女儿的苦恼后,他首先对雪梅说:“在机会面前人人平等,班长这一职位并非只有你有能力担任,同学们选举别人,是因为那个人比你更适合当班长。而且,即使你不当班长,也可以通过其他方式来参与班级管理呀,比如说,你发挥自己组织活动方面的特长,偶尔在活动课上组织同学们举行一场比赛。周末你还可以组织几个好朋友开展一项有意义的活动。”听了这番话,雪梅心中重新点燃了希望。爸爸到学校与老师沟通了一下,跟新调到学校的班主任老师介绍了雪梅以前的情况和她目前的苦恼。老师想出“班委助手制”,让“老班干部”报名担任新班委的助手,这些助手表现优秀则可以在下一轮竞选中拥有优先权,直接代替正职。雪梅在新一轮班干部竞选中成功当上班长,过段时间,她的学习成绩居然一跃进入前五名。
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