孩子為什麼不合羣?
上國小生三年級的玲玲在班上從不主動和同學説話,也不和他們一起玩,同學們都説她"不合羣"。上課時,玲玲不敢舉手發言;老師提問時,她聲音小得像蚊子在哼;課間一個人縮在課桌前不出聲,與同學格格不入。玲玲的爸爸長年出差在外,很少照顧家裏。玲玲的媽媽常病休在家,使得她總是一個人呆在家裏,很少有機會同小朋友玩、同其它的大人接觸,見到陌生人時很害羞,不敢説話。
心理衞生專家認為,玲玲表現屬於兒童社交性退縮。這種孩子平時表現正常,一旦處於社交情境或集體生活中就出現異常反應,例如怕見生人,迴避集體活動,不敢與人説話和交往、膽怯退縮、表情淡漠。據分析,導致兒童社交性退縮的原因是多方面的。有的屬於氣質性社交障礙,生性靦腆,膽小,好獨處;有的屬於挫折性社交障礙,由於某次社交情境中不愉快的經歷。例如,被人喝斥、搶白而產生自卑,因為尋求自我保護而不願與人交往;還有些孩子則是由於家庭教養方法不當造成了封閉性格,特別是孩子幼年時處於相對封閉環境,缺乏與同伴交往的實踐,而不知如何與人交往。研究表明,社交性退縮多發生在獨生子女身上,而家庭教養不當則是其主要原因。
由於社交性退縮會給孩子帶來一些心理問題,使得兒童難於應付各種人際交往而變得自卑和膽怯,一些孩子還因此不願去幼兒園,不敢去上學,直接影響到兒童的生活和學習。兒童教育學家認為,要為這類孩子創造一個開放式的家庭環境,如果家長能在孩子社會交際處於萌芽階段時,不失時機地提供各種各樣的社會生活和人際交往體驗,就以預防孩子出現社交性退縮。倘若孩子對社交已有了畏懼情緒,家長要鼓勵孩子勇敢地走出去,與同伴交往,廣交朋友,認識到"自己很有吸引力"。
要讓孩子儘早參與集體生活,在集體生活中滿足他們交往的願望,可以使孩子的交際能力獲得良好發展 。
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