幼兒園大班説課稿

作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園大班説課稿，歡迎閲讀與收藏。

幼兒園大班説課稿1

新《綱要》明確指出，教師要創造性地開展工作，那麼怎樣創造性地開展舞蹈教學，怎樣讓我們的孩子喜歡舞蹈呢？我作為一個熱忠於舞蹈的幼兒老師來説，就要不斷的嘗試，不斷的總結，產生出更多貼近貫徹《幼兒園教育綱要》的精神理論；符合當前發展幼兒園舞蹈教學的模式，使我們幼兒園的舞蹈教學更加的色彩絢麗。下面，我就律動《摘葡萄》這節課向大家談談我的一些見解。

一、説教材：

（一）教材的地位和作用：

《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材（上學期）主題二--“中秋節”中的一節律動活動。律動活動來源於對現實生活的模仿，是運用有規律可循的肢體語言，藝術化的再現生活，是幼兒易於掌握和樂於參與的一種藝術表現活動。幼兒通過“律動”這種藝術表現形式，可以初步瞭解“生活”和“藝術”之間的關係，增強幼兒對社會的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。

本班幼兒在中班時就已經學習過律動《摘葡萄》，對於“採摘”動作：“翻腕”、“踏點步”、“踮步”、“進退步”並不陌生，並且大班幼兒已經具備創編舞蹈動作的能力，同時他們也已經具有了較為強烈的展示自我、追求成功的願望。經過認真分析本班幼兒實際發展水平，我認為：綜合音樂活動《摘葡萄》，滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學習。

（二）活動目標：

確定幼兒園藝術領域教育目標的原則是：“使幼兒初步感受並喜歡環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，並大膽的表現自己的情感和體驗。”《綱要》同時指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、遊戲之中。”據此，我確定以下活動目標--

1、情感目標

激發幼兒對律動活動的興趣，大膽的表現自己的情感和體驗。激發幼兒對生活的熱愛。

2、能力目標：

提高幼兒的社會交往能力、分析問題的能力，創編能力和審美能力。

3、知識目標：

知道《摘葡萄》這段律動是一段新疆舞；知道新疆是葡萄的盛產地以及葡萄的用途種類。

（三）教學活動重點、難點：

1、教學重點：引導幼兒創編律動《摘葡萄》。

2、教學難點：引導幼兒通過觀察和想象，將成人的摘葡萄動作和過程轉化成舞蹈語言。

二、活動準備：

1、活動前請家長指導幼兒通過多渠道瞭解關於葡萄的知識，適量的品嚐不同品種的葡萄和老師開展葡萄園小小解説員的遊戲，能用較為完整的語言描述自己的感受和經驗。

2、提供有關葡萄的多媒體課件。

3、提供各種葡萄的圖片、實物以及釀製的葡萄酒。

4、活動前佈置好環境。

選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營造一種真實、親切的活動氛圍，激發幼兒創編的積極性。

三、教學方法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是採用恰當的`教學方法。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，我主要採取了自主學習法、情景教學法、啟發聯想法、講述師範法、表演展示法、多媒體輔助教學法和課程整合法。讓整個教學過程做到了動靜結合，兼顧不同發展水平的幼兒，始終為幼兒創設温馨的心理環境。

四、學習過程：

（一）利用多媒體教學法，導入課題。

怎樣讓幼兒瞭解關於葡萄的知識，達到教學的知識目標？在這裏我利用了多媒體教學法，為幼兒提供了關於葡萄知識的錄象。在觀看錄象之前，我先向幼兒提出要求：“今天老師給小朋友們帶來了一段關於葡萄的錄象，請小朋友看一看葡萄都有哪些品種，它們生長在哪裏，果農們是怎樣摘下葡萄的以及果農們採摘後的心情如何？”

設計此環節的依據是要通過“多媒體教學法”，讓幼兒瞭解回答有關葡萄的知識，例如新疆是葡萄的盛產地；葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無子葡萄；葡萄可以釀製葡萄酒，烘乾製成葡萄乾。讓幼兒有表現自己的機會，激發幼兒不斷渴求新知識、新本領的慾望。

（二）展開課題，引導幼兒創編律動。

1、運用提問法，展開課題。

觀看完錄象，請小朋友入座，依次回答老師的問題。

第一步：請小朋友相互説一説錄象中看到了什麼？幼兒能完整的説出：“看到了果農們正拿着筐子在摘葡萄。”目的是讓幼兒通過觀察和交流了解到摘葡萄需要什麼工具？怎樣摘葡萄？並鼓勵幼兒模仿成人的動作。

第二步：請幼兒討論摘葡萄的動作

這裏教師採用運用啟發聯想法。創設符合生活常理的情景，把勞動過程轉化為層層遞進的問題。教師啟發幼兒説：“如果你是果農，讓你去摘葡萄，你會怎樣摘？”幼兒討論示範，教師再次提出“如果有高一點的葡萄你會怎麼辦？”幼兒討論得出結論：手要伸直，可將腳踮起，還可發揮想象做撥開擋住的樹葉摘葡萄。‘

2、利用欣賞法，鞏固學過的基本步伐。

“小朋友，剛才我們看到了葡萄園的果農們為了慶祝他們的大豐收，都用舞蹈的形式表達他們喜悦的心情。下面就請小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在欣賞的時候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友學過的基本步伐。”幼兒帶着問題欣賞。幼兒對學過的基本步伐記憶猶新並很快複習和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點步和進退步”。

3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當中。請幼兒欣賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內容。

教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞，（歌詞內容），請幼兒打節奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。

4、教師放音樂，幼兒自由創編，逐步引導幼兒完整表演律動《摘葡萄》。

“現在小朋友就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂來自己編動作，，一會兒，我要請個別小朋友到前面來，把你認為最漂亮的動作表演給大家，並説一説這個動作代表什麼意思。如果小朋友都認為你的動作好看，你就把這個動作教給大家。”

接下來，幼兒隨音樂自由發揮創編動作，教師通過鼓勵法，讓幼兒有機會展示與眾不同的動作。盡情地把美好的情感釋放出來。教師則以觀眾的身份進行觀察，發現其中的亮點，記在心裏。

這一環節是此次教學活動的重點。設計以上環節的依據是我知道幼兒藝術活動是在他們大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之表達和創造的快樂。在此基礎上，教師再根據幼兒的發展狀況和需要，對錶達方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

5、教師示範，激發幼兒的美感。

在獲得全體孩子們的認可後，教師將所有動作進行合乎清理的串聯進行示範，將舞蹈美化、昇華。在示範前給幼兒提出要求：要注意老師的表情和眼神。

6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學法，將錄象機和大屏幕消納感結合的方式，將幼兒表演慾望和創作狀態都處於最佳期，鼓勵幼兒爭當小明星，反覆練習，不斷提高。

（三）結束部分：教師出示新疆帽，激發幼兒的興趣，自由展示，自然結束。

教師出示新疆帽，將幼兒的情緒推向高潮，鼓勵幼兒按照自己的願望來表演《摘葡萄》。

這樣做的依據是在幼兒園教育指導綱要中，有關藝術領域的指導要點指出：幼兒的創作過程和作品，是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。另外在高潮中結束活動，會給幼兒一種意猶未盡的感覺，有利於幼兒在活動後繼續練習，不斷創新。

幼兒園大班説課稿2

一、教材分析：

人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構的過程。社會的發展也強烈需要幼兒有主動性和競爭意識。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的"玩骰子"這個數學活動時，我考慮到教師們習慣於僅以幼兒認識數學，單一的合成、分解這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常常運用教具演示，並以此為基礎講解基本的教學概念，而實際，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的，必須通過幼兒自己主動地參與，瞭解活動過程，孩子們在先前已學習了10以內的組成，進一步學習數的加法運算，大班孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步的提高他們這種能力，為進入國小做好準備。在"玩骰子"時，我注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，層層遞進，通過豐富多彩的遊戲活動，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的操作材料.，再加以引導，一步步深入，使幼兒真正在操作、玩耍過程中發現數的合成的樂趣。

因為從中班下學期開始孩子們特別喜歡玩各類棋子，尤其是男孩子他們競爭意識強，好爭不怕輸得精神時時激勵着我，但有一部分孩子對書的概念薄弱，能力強的孩子帶動能力弱的孩子，讓我好感動。他們互相交流、互相配合，這次我們大班提倡了學習合作化精神，使我們班合作氛圍日日俱增。如：户外跳長繩（孩子們排隊有序，不推不擠。）、玩貼大餅遊戲（互相協作，3~4人共同努力，獲得快樂。）、鑽圈遊戲（上下共同配合，又序入圈。）。現在孩子們口説出了：大班真好，玩的`東西真多、幼兒園真好，朋友真多，孩子們在玩中學，在學中玩，他們叫着跑着，彷彿我們老師也回到了童年時代，家長們也共同參與，我們大（一）班就象一個和睦的大家庭。

二、幼兒情況分析：

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅滿足於老師所告訴的，所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣，目前，我班中班時期初步學習珠心算，大班上學期學習了數的組成和分解，知道了一個加數和一個加數之和的運算，但個別幼兒還存在運算速度慢，容易錯的壞毛病，而且幼兒對大數字的運算也不成熟，有時也很難轉化過來，所以通過這次活動我希望他們能把這些好的運算方式與平時課間玩耍相結合，使他們能進一步提高，為入國小打好基礎。

三、目標確定：

新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重孩子的情感態度和孩子探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近發展區發展。在接觸中發現，大班孩子喜歡探索，喜歡嘗試，，對於動動、做做、玩玩，非常感興趣，還會合作着自己找朋友玩，於是我啟發他們在操作後進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現玩棋學運算的樂趣。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位於：

1、通過幼兒自主探索學習,培養他們觀察、思維、運算能力。

2、學會根據兩個骰面上的點數説出相應的答數，並會一一對應擺放棋子。

3、發展分析問題的能力，通過遊戲活動使孩子認識到數與棋類的關係。

4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。

目標分析：

1、能力目標，認知目標：使幼兒學會運用兩個數字進行組合運算。

2、情感與價值目標：通過本課內容的學習，激發幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現，積極交流的良好習慣。

3、發展目標：能分析問題，有一定的競爭意識。

四、教學要點：

1、教學重點：本課重點是學習兩數間組成進行加法運算。

2、教學難點：本課難點是學會謙讓，互相交流合作默契。

五、教法：

採用展示教具嘗試發現，綜合瞭解規律對比，帶問題自由組合，動手操作配合完成遊戲活動。

六、學法：

以引導幼兒自主探索學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實踐，積極動腦，動手來學習新知識。按照心理常識，幼兒對學習內容產生興趣v，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成一件愉快的事。

本課通過各類棋子進行操作，來感知加法運算；然後通過數的組成來理解得數；最後通過練習，讓學有餘力的幼兒跳一跳能摘到果子，嚐到學習成功的喜悦。

大班數學活動《玩骰子》

教學目標：

1、通過幼兒自主探索學習,培養他們觀察、思維、運算能力。

2、學會根據兩個骰面上的點數説出相應的答數，並會一一對應擺放棋子。

3、發展分析問題的能力，通過遊戲活動使孩子認識到數與棋類的關係。

4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。

教學準備：

大骰子兩個、五角星若干、各類遊戲棋若干、小骰子若干。

教學過程：

一、看骰子。

1、小朋友看一下老師手中拿的是什麼東西？（小骰子）你在哪見過？

2、我們一起來看看骰子有幾個面組成？每個面上的圓點都一樣嗎？（每人一個）

二、玩骰子。

1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點？是怎麼看的？（看骰子應該看最上面）。

2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是幾點？（是把兩個骰面上的圓點和在一起數出來）。

3、老師示範寫出合成式，並告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。45=9

4、瞭解合成式的概念，請一個小朋友來像老師一樣擲骰子，二位小朋友上來書寫合成式，大家檢查他寫的是否正確，正確的話就獎勵一顆五角星。

5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，教師巡迴指導。完成後，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。並用五角星做以鼓勵。

三、玩棋子。

1、今天，我們學會了兩個骰子來算數，本領真大，每組還獲得了五角星，為小組爭光，現在我們大家是使用這種特殊的方法來玩棋子好嗎？

2、想想用這種特殊方法玩棋子有什麼優點嗎？（棋子可以做快些、平時下課時可以多走幾次棋、學會了算數）。

3、説説遊戲規則：按先後順序走，合起來是數字6了就可以多拋一次多玩一次，誰先到終點誰就是贏家，還可以獲得一顆星--

4、幼兒遊戲，合作互相參與，教師給於一定的指導。

5、結束。

幼兒園大班説課稿3

一、活動來源：

為了充分利用我園的現有資源，發揮其最大的教育價值，我們在日常教育活動中十分注意孩子們對各種事物的興趣點及其所表現出來的動作行為。幼兒園體育室內有有一些皮球，孩子們對這些皮球很有興趣，時常摸一摸，拍一拍，於是皮球便開始了各種各樣的玩法，不同的年齡也就創造了不同的奇思妙想，孩子的自創的一些方法，也就產生了一系列的活動。根據中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，初步嘗試與同伴合作遊戲，有一定的運動意識和能力，但注意力不太穩定的心理特點和運動能力的基礎設計了一系列玩皮球的活動。本次《接送寶寶回家》就是根據孩子皮球跳來跳去所產生的一個活動。

二、設計意圖：

新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動作，因此本次活動選用皮球作為主要教學用具，以遊戲方式來發展幼兒的跳躍能力。

本活動主要是充分利用我園現有活動資源，創設活動情景，利用遊戲的方式組織孩子進行體育活動鍛鍊，活動中我們注重孩子的個性發展和能力基礎，尊重孩子的能力差異和動作發展的不同層次。通過活動中難度的不同實現不同發展目標，使每個孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發展，讓每個孩子都有成功的感覺

三、目標分析

1、學習在一定的距離間相互滾球、接球。

2、會與同伴合作完成胯下傳球的遊戲，體驗合作遊戲的'樂趣。

四、活動過程：

一、隨音樂《去郊遊》進入活動場地。

二、聽音樂《健康快樂動起來》做熱身活動。

播放音樂，練習走、跑、跳等動作，活動身體的各部分關節，為遊戲做好準備。

三、兩人一組，學習滾球、接球。

(1)教師用遊戲的口吻，引起幼兒玩球的興趣。

師：我們中班的小朋友都非常熱愛運動，所以，今天老師為小朋友準備了皮球，一會兒，就讓我們和皮球一起運動起來吧。

(2)教師示意幼兒安靜，做聽聲音的樣子，引出四位動物寶寶。

師：小朋友，老師聽到有説話的聲音，讓我來聽聽是誰？原來是小狗、熊貓、小猴、小兔四位動物球寶寶，它們聽説小朋友要和球一起來運動，所以它們也起來要和我們一起來玩了。

（3）啟發幼兒嘗試練習滾球、接球。

師：剛才四位動物球寶寶對老師説，它們最喜歡玩滾來滾去的遊戲了，今天，它們想和小朋友一起來玩這個遊戲呢。

啟發幼兒嘗試練習，在幼兒練習的基礎上，老師與一名幼兒示範。

（4）兩人一組，練習相互將球滾向對方，教師隨時鼓勵能力強的幼兒擴大滾球間距。

五、遊戲：接送寶寶。

（1）師：四位動物球寶寶上幼兒園的時間到了，小朋友們來給它們做爸爸媽媽來送它們上幼兒園吧。暗示小朋友送寶寶時動作要輕柔準確，體會媽媽愛護寶寶的情感。

（2）啟發幼兒探索“爸爸媽媽”們怎樣有秩序地排隊送寶寶上“幼兒園”，並探索出送寶寶的方法。

引導幼兒分成四組，排成四隊，間距合適。聽到口令後，幼兒雙腿分開，由排頭開始，依次將球從雙腿間滾向下一位幼兒，比比哪隊動物寶寶最先安全到達“幼兒園”。

（3）以“球寶寶放學回家”再次玩遊戲。

六、隨音樂《親親豬豬寶貝》帶領幼兒做放鬆活動。

七、帶領動物球寶寶參觀幼兒園。

八、活動結束。

【活動反思】

遊戲《接送寶寶》是主題《了不起的我》中的一個教學內容，這個活動，主要是讓幼兒學習在一定的距離間相互滾球、接球，會與同伴合作完成胯下傳球的遊戲；體驗合作遊戲的樂趣。在本次活動中，為了引起幼兒的興趣，我用四個“動物球寶寶”貫穿了活動的整個過程，從“動物球寶寶”喜歡玩“滾來滾去”的遊戲，到接送“寶寶”上幼兒園，由於“動物球寶寶”的貫穿，也提高了幼兒的活動積極性。

活動結果預測：

預計活動的目標基本實現，活動中孩子的平均心率約在130-140次/分，練習密度在40--45%。基本達到預計的認知目標和動作技能目標。活動中，孩子是精神是放鬆的，情緒是愉悦的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悦感受，從而激發他們更加積極主動的參與體育活動，為“終身體育”打下紮實的基礎。

幼兒園大班説課稿4

一、教學背景分析

㈠説教材：《漢語拼音h》，本課包括兩部分的內容：分別是：第一部分由圖畫引出聲母h的發音和字形。。第二部分以圖文並茂的形式學習兒歌。

㈡説幼兒：我班共有28名幼兒，有些上過中班，有些未上過中班，部分兒童能夠認讀聲母h，普遍對於聲母的發音的方法掌握不夠好，有的字母書寫不規範，因此針對幼兒的學情，我將在教學設計中給出相應的對策，來幫助幼兒來進行矯正。

二、教學目標制定

（1）知識目標：讓幼兒掌握聲母h的正確讀音。

（2）技能目標：能用標準的佔格正確書寫h，。

（3）情感目標：讓幼兒在學習拼音的過程中收穫快樂，體驗到成功的喜悦。

重點：掌握h的發音難點：能用標準的佔格正確書寫h教具準備：拼音h的卡片，圖片，。

三、説教學過程和教學策略。

（一）教學流程圍繞以上的教學目標，教學重點難點以及幼兒的學情，我將從以下四個方面設計本課的教學過程：

1、律動{小白小白上樓梯……}

2、藉助情景圖引出字母3、通過教師示範，幼兒模仿的形式認讀字母。

4、利用標音標圖利於記憶的特點，識記字母。

5、利用“語境歌”鞏固字母的認讀。

6、通過描紅練習，幫助幼兒學會書寫h。

7、遊戲激趣，鞏固拼讀。

（二）、説教法和學法

1、寓教於樂，趣味學習。

《語文課程標準》中的實施建議指出：漢語拼音教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。根據這一要求和學前班小朋友活潑好動，易於接受直觀，生動事物的特點，在教學中，我努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象枯燥的漢語拼音同有趣的遊戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把幼兒帶入一個“有聲有色”的`拼音樂園中去學習，如：在課堂上讓幼兒開火車拼讀音節，讓幼兒在學中玩，玩中學，寓教於樂，使拼音學習變得生動有趣，充滿吸引力。

2、幼兒主體，先扶後放。

幼兒是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重幼兒，讓幼兒做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性，在課堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。採用“先扶後放”，逐步放手的方法，鼓勵幼兒運用已有的知識去自主探究新知識，如：在教學與單韻母拼讀的時候，我先領着幼兒讀，當幼兒基本掌握髮音方法後，我通過“噹噹小老師”的形式鼓勵幼兒來領讀，這不僅讓幼兒潛能得到發揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悦，更加激起了他們主動學習的願望。

3、聯繫生活，學會應用。

兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，在教學中，我努力為幼兒創設一種語言環境，讓幼兒在具體的語言情景中學習音節，如：當學完了聲母相應的音節後，讓幼兒用這些音節組詞，造句，還通過讀兒歌幫他們進行鞏固強化，通過調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在幼兒的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。

幼兒園大班説課稿5

大家好：我説課的內容是省編教材領域《沉與浮》。我將從説教材、説目標、説活動準備、説教法、説活動過程這幾個方面進行講述。

一、説教材

《新綱要》指出科學教育觀念應密切聯繫幼兒的實際生活進行。利用身邊的自然事物與現象作為探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們日常生活中不可缺少的。我們每一天都離不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現象，作為科學教育內容在活動中通過幼兒的親自動手實驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行實驗探索。通過經驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結果。培養幼兒團結、協助的學習意識，學會了用多種實驗方式來操作、交流，分享探索的過程和結果。

二、説目標

根據農村幼兒的年齡特點和實際情況，從不同角度來促進幼兒實驗認識、操作能力、情感態度等方面的發展。充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。培養每個幼兒都樂於動手，樂於探索的興趣。特制定以下幾個目標。

1.初步感知水的浮力能把物體向上託。

2.發展發散思維和動腦動手實驗的能力，並學習記錄實驗的結果。

3.樂於和同伴交流經驗，培養幼兒團結協助的能力。

三、説活動準備

提供豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下準備。

1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、鈕釦、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。

2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。

四、説教法

興趣是最好的老師，而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動、自願參與而成為活動的主人。

1.操作實驗法：這是幼兒學習活動的主要方法。在活動中，我為幼兒準備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發現物體的沉與浮的祕密。

2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒並未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接瞭解記錄卡的使用方法。

3.記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒討論、交流提供依據。

4.歸類法：引導幼兒將自己的實驗結果進行分類，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質。

5.比較法：老師利用同樣大的物體進行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。

6.體驗交流法：在探索活動結束後，組織幼兒進行探索、交流，發展幼兒語言表達的能力，也體現在師幼互動、幼幼互動。

五、説活動過程

1.出示事先準備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會浮？

讓幼兒根據自己的猜測做記錄。如，你認為會沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認為會浮起來的物品，畫在水波浪上面。

實驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個投入水中，老師引導觀察。

A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。

B.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什麼材料做成的？

讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然後把手鬆開，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手託一沉下去的東西，然後把手鬆開，看看這些東西是不是能浮起來。

2.認識活動：通過實驗，引導幼兒得出結論，物品放在水裏不是浮就是沉。老師通過講解、示範讓幼兒認識了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標誌。

3.分類活動：指導語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆裏。讓幼兒對物品的沉浮性質加深認識。

將幹紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現象。

師引導討論問題：紙團、海綿、布條剛放在水面時是什麼樣？過來一會兒呢？

師小結：紙團、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。

4.比較活動：讓幼兒比較乾的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。

請幼兒動腦筋，想辦法把實驗時浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。

5.交流總結活動：老師引導幼兒説説記錄表，你是如何操作，你發現了什麼？讓幼兒帶着實驗（三）這個問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，並發現更深的原因。

6.延伸活動

A.織幼兒觀察浮標的錄像資料，觀察浮標的特性，思考在江河裏放浮標有什麼作用？

B.引導幼兒製作浮標。如：在一個乒乓球上挖一個洞，在球內放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探索膠泥數量與浮標穩定性的關係。

1、課件引題、激發幼兒興趣

（1）本環節我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什麼做的？”再讓幼兒猜想“是怎樣做的？”既讓幼兒複習了各種紙的名稱，又能激發幼兒想製作服裝的興趣及進行時裝表演的`慾望。

（2）交流討論：“你想做什麼樣的時裝？”“用什麼材料製作？”

2、操作探索，拓展經驗

（1）自選材料，初步感知

本環節我請幼兒選取自己喜歡的紙來做服裝，並介紹自己的發現：“請你説説你選了哪幾種紙，有什麼發現？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

（2）操作記錄，交流分享

在這個環節中，先讓幼兒互相説説，“想用什麼辦法來做紙服裝？”而後提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什麼不同？”然後把發現記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對潛力不同的孩子進行不同的指導，鼓勵潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；而對於潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，最後鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發現，這時，我只充當一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，並在此基礎上，師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。

3、聯繫生活，展開討論：

啟發幼兒説一説紙在生活中什麼用途？我們要注意什麼？教育幼兒愛惜紙張和書本，並且注意衞生與安全。

4、時裝表演，體驗快樂

《指南》中指出：“運用整合的思想，根據目標、資料恰當地採用適宜的組織形式，以到達最優化的結合。”本環節中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術領域巧妙地融合在一齊。讓幼兒穿着自制的服裝，在簡單活潑的音樂氣氛中展示自我，品嚐到成功的快樂。

5、活動延伸：

幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，並注意各類活動之間的有機聯繫，發揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在遊戲中學習。因此繼續圍繞紙的主題開展，如“美術欣賞——紙製品”、“音樂活動--——搞笑的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區角活動：“科學區——製作紙”“手工區——紙藝製作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。

幼兒園大班説課稿6

設計意圖：

隨着春天的來臨，花成了幼兒關注的焦點，大家談論着字跡喜歡的花，瞭解着花的特殊作用與有趣的寓意，我帶着孩子們一起認識各種各樣的花，觀察花的特徵，認識花蕊與花瓣，花枝和花葉。

為了讓幼兒進一步個性化的表達對花的情感，提升對生活中美的追求與嚮往，我設計了這節手工與繪畫相結合的美術教學活動。

活動中我利用音樂引起幼兒興趣，用ppt認識各種花，最後利用一張摺紙的示意圖讓幼兒觀察學習，學會折向日葵的方法，最後利用大幅的卷畫呈現幼兒的作品，再讓幼兒通過合作進行添畫。

活動目標：

1、能運用折、剪、畫相結合的方法進行製作，體驗成功的快樂。

2、通過觀察討論等方法，學會觀察示意圖，嘗試用這一方法創作。

3、體驗合作與創造的樂趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、摺紙示意圖。

2、大幅卷畫背景。

3、人手一份操作紙，彩筆，膠水。

活動過程：

本次活動分五個部分進行。

第一部分，觀看春景圖，瞭解春天的特徵在這一部分，我找一些關於春天的景色圖，讓幼兒觀察。瞭解春天的特徵，並説一説最喜歡春天裏的什麼？為第二環節做好鋪墊。

第二部分，觀看ppt，瞭解花的特徵第二環節我利用一段非常美的過渡語，很自然的引出今天的主題，花兒朵朵，讓孩子們來講講花的特徵與組成，讓幼兒對花的組成有一個初步的瞭解。

第三部分，出示示意圖，學習摺疊的方法。

第三部分是今天學習的重點與難點，需要和小朋友一起觀察示意圖，來學習折向日葵的.方法。在觀察示意圖時我提了六個小問題來幫助幼兒，學會觀察，學會摺疊。

（1）圖一告訴我們什麼？我們應該怎麼做？

（2）做好圖一，圖二又是什麼意思？

（3）圖三上出現了幾個字，是什麼意思？

（4）圖四的角落上有虛線是什麼意思？

（5）圖五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你覺得應該剪在那裏？誰來試一試？

（6）最後誰來試一試把他變成一朵向日葵孩子們學會了摺疊，然後就是利用小朋友已有的知識對背景進行添加，花草樹木藍天小鳥，都是小朋友已經畫過的，在這裏進行一次全面的練習。

第四部分，幼兒操作，添畫春天的背景這一環節主要是幼兒的操作，教師進行適當的指導，在幼兒操作時，我改變傳統的個人作畫方法，利用長卷畫的方法，讓幼兒把作品進行粘貼，並一起在長卷畫上合作添畫，即改變了作畫方式，又能培養幼兒的合作能力。

第五部分，評價作品，展示春天的花園在幼兒的作品進行展示後，讓幼兒來説一説，現在的花園是什麼樣的？你能用一個成語來説説嘛？最後利用一個音樂遊戲《蝴蝶找花》自然結束本次教學活動。

幼兒園大班説課稿7

這天我説課的資料是《圖形找家》，下面我將從教學理念、教材分析、説教法、活動目標、教學過程、板書設計，以及活動延伸七個方面進行説課。

一、教學理念

幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什麼圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一。活動開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知潛力，瞭解各種圖形分別由什麼特點。活動中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

二、教材分析

《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學前班教材數學上冊27頁。這一活動屬於操作型活動，關於圖形認識及圖形分類活動，能夠在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實物相結合，促進幼兒具體技能的發展。從不同的角度促進幼兒情感潛力知識技能等方面的發展。

三、活動目標

透過教材資料和設計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認知潛力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次的活動目標為：

1、充分調動幼兒的用心性，認識常見的圖形，引導幼兒用完整流暢的語言説明圖形的特點和含義。

2、在認識的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發展幼兒的想象力和動手潛力。

3、培養幼兒的認知潛力，學會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

四、活動準備

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作以下安排。

1、幼兒知識經驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）

2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

五、活動過程

1、教師出示數字卡片，讓幼兒鞏固數字

2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什麼（房子樹卡車花）

3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，説明圖形的特點。

4、出示物品，問幼兒這是什麼圖形的物品。

5、指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

6、問幼兒掛圖中的.圖畫是由什麼圖形組成的。

7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結果。

六、説教法

運用準備好的圖片及教具營造一個簡單愉快的學習氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認識新朋友，用引導的方式進入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導，然後請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什麼形狀的，充分提高幼兒的學習的主動性和用心性。

七、板書設計

出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認識各種圖形；

板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片；

送圖形回家。

八、活動延伸

讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，並向其他的幼兒介紹做的是什麼，怎樣做的，用到什麼技巧等，從而使這一教學活動進一深化。

幼兒園大班説課稿8

各位領導、老師，大家好。今天我將要執教《摺紙》，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談談自己的課堂設計。

一、教材分析（説教材）

1、《摺紙》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學（五年級上冊）》第四單元第一課時。在此之前，學生在三年級下冊已經學習了分數的初步認識、同分母分數的加減法及應用，在五年級上冊已經學習了倍數與因數、分數的再認識、約分、通分。這些知識為本節課的學習起着鋪墊作用。本節內容將為本單元的分數加減混合運算及五年級下冊的分數混合運算、解決分數應用題打下基礎。

2、課標指出“數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”“教師要幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能。”根據課標的要求，結合教材的特點和學生的實際我制定瞭如下教學目標：

（1）知識與技能目標：能正確計算異分母分數的加減法，並解決簡單分數加減法的實際問題。

（2）方法與過程：通過直觀的摺紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數加減法的算理。

（3）情感態度與價值觀：滲透轉化思想，培養遷移類推和歸納概括的能力。教學重點：能正確計算異分母分數加減法。教學難點：理解異分母分數加減法的算理。

二、教學策略

1、説教法：為了突出重點，突破難點，使學生順利達到本節課預定的目標，我採用了以下教法：

（1）討論法。通過學生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結歸納出異分母分數加減法的計算法則。

（2）藉助展台的演示，幫助學生理解異分母分數加減法的算理，培養學生的觀察分析能力。

（3）運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學生鞏固所學知識，使教學得到反饋。

（4）循循善誘，啟發、引導、鼓勵學生積極發言，指導學生動腦、動手，逐步掌握新知。

2、説學法：

通過本節課的學習，使學生學會聯繫舊知識解決新問題；通過動手操作、觀察、分析，自己能説出異分母分數相加減的算理，並能正確計算。

三、説教學流程：

1、複習導入。“數學課沒有新課，新課就是複習課。”在這個環節，根據學生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數加減的練習，為本節課的學習打好基礎，作好遷移。

2、創設情境。課標指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的`、富有挑戰性的。”“學生不僅要學會解決問題，更要學會提出問題。”在這個環節，我為學生提供了具體的摺紙情境，讓學生根據數學信息提出問題。活躍了學生的思維。

3、自主探索。新課程注重了對學生估算能力的培養。新課標指出：“學生的數學學習內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”本環節，我採用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試教師引導，知道分母不同也就是分數單位不一致，要想計算，必須先通分，培養了學生的轉化思想，從而得出異分母分數加法的計算方法。在學生已經掌握了異分母分數加法的計算法則基礎上，讓學生去自主嘗試異分母分數減法的計算，培養了學生知識遷移的能力。

4、鞏固練習。

“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學生進一步鞏固、深化異分母分數加減法的算理，同時也培養了學生的觀察能力。

“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗學生的計算能力及正確性，同時也提高了學生學習的積極性。

“小診所”通過讓學生辨別易出錯的算式，以提高計算的準確性。

新課標指出：“人人學有價值的數學。”解決總問題旨在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數學來源於生活，以服務於生活。同時也對學生進行了環境保護教育。

5、拓展延伸。通過解決問題，激發學生思維，引導學生學會用線段圖解決問題，提高學生的分析能力。

6、反思評價，總結全課。

新課標指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”在課堂總結時，設計問題“本節課我學會了什麼？”讓學生反思本次數學活動的收穫，形成數學知識體系。

7、板書設計。

板書在課堂教學中可以起到畫龍點睛的作用。因此在板書中，我設計“先通分，再計算。”使學生清晰地知道異分母分數加減法計算的法則。根據學生的心理特徵，我在黑板上示範了異分母分數加法的計算過程，旨在規範學生書寫，養成良好習慣。

幼兒園大班説課稿9

尊敬的專家評委、敬愛的老師們大家好！

今天我説課的內容是大班手工活動《美麗的窗花》，該活動選自江西省幼兒多元能力實踐課程。下面，我將從教材、教學目標、學情、教學準備、教學方法、教學過程、教學反思等幾個方面來介紹我對課的設計。

一、説教材

窗花是民間剪紙的一個類別，它主要用於過年過節婚慶等喜慶環境中，張貼在門窗等地方，體現喜慶的氣氛。窗花的圖案細緻、精美、寓意美好，能表達了人們對美好生活的祝願和嚮往。適逢元旦，為迎接新年，我特設計了剪窗花這一手工活動，讓孩子們積極參與到新年的環境創設中來，真正實現孩子與環境的互動。

二、説教學目標

《綱要》指出：活動的目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起着導向作用。根據我班幼兒的現有發展水平，實際操作能力，我將目標定位：

1 通過欣賞各種精美的窗花，引導孩子瞭解窗花的作用，感受窗花對稱的特點，發現窗花的簡單規律。

2 鼓勵幼兒運用已有的剪紙經驗，嘗試用對角折的方法剪出各種各樣的窗花。

3 體驗剪紙活動的樂趣，感受成功的喜悦，進一步培養幼兒對民間剪紙藝術的興趣，提高審美情趣。

在活動中我將目標1定為活動的難點，目標2定為活動的重點。

三、説學情

大班的孩子已有一定的剪紙經驗，很樂於參與剪紙活動。他們喜歡自己探究事物，發現事物的規律，喜歡自己動手嘗試創作。所以本次活動中我將採用以下方法進行教學。

四、説教學準備

環境創設（活動室內貼好各種各樣的窗花）、多媒體課件、兒童剪刀、大小不同的各色蠟光紙、雙面膠、透明膠帶等

五、説教學方法

1、説教法

新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，教師除了以飽滿的情緒感染孩子，還以啟發式的提問引導孩子。

興趣激發法

通過環境的預設引發孩子觀察、學習、探究的興趣，從而自覺、自願、自然地投入到學習中去。

直觀法

利用ppt課件，形象的展示各種各樣的窗花，進一步激發幼兒學習的熱情。

示範講解法

這是美工活動中最常用的教學手段，能較好地幫助幼兒學會掌握正確的操作方法。

2、説學法

觀察法、探究法、討論法、操作法、遊戲法

六、説教學過程

根據本次活動的目標，我設計了以下幾個環節：

導入窗花——欣賞窗花——剪窗花——貼窗花——活動延伸

具體活動程序如下：

（一）導入窗花。

1 教師身穿貼有窗花的衣服引導幼兒觀察，激發幼兒想了解窗花的興趣。

教師：今天老師的衣服好看嗎？為什麼好看？

2 啟發提問幫助幼兒瞭解窗花的相關知識。

教師：這朵好看的花，叫什麼名字？是怎麼做的？人們在什麼時間會貼窗花？都貼在哪些地方？它有什麼作用？

（二 ）欣賞窗花。

1 教師運用ppt課件，引導幼兒欣賞各種各樣的窗花，初步培養他們對民間剪紙藝術的興趣，瞭解相關知識。

幼兒發現：剪紙內容豐富（有動物，植物、人物、風景、字等）；有各種各樣的顏色，以紅色為主；形狀多樣(有圓形、方的等)；圖案講究對稱。

2 教師運用預先創設好的窗花環境，引導幼兒親近窗花，進一步觀察感受窗花的特點與規律。

幼兒通過探索發現：窗花顏色豐富；多種多樣，有圓有方，有大還有小；花邊有的是波浪線，有的是折線，還有的又有波浪線又有折線；花上的圖案是各種各樣的幾何圖形。

（三 ）剪窗花。

1 教師鼓勵幼兒當小老師，運用已有的剪紙經驗和探索出的規律，大膽的説出自己會怎樣剪窗花，並給與積極地評價。

2 教師再次講解示範剪窗花的基本方法，進一步規範幼兒的操作方法。先折再畫最後剪。

3 最後，教師提出操作要求，鼓勵幼兒自己動手創作剪窗花。

教師巡迴指導

1、提醒幼兒注意使用剪刀的安全。

2、將剪出的碎紙丟在紙簍中。

3、注意剪紙時連接處不能剪斷。

（四） 貼窗花。

1 播放歡快的新年音樂，幼兒將剪好的窗花貼在自己的衣服上，隨着音樂自由的舞蹈，展示美麗的窗花作品。

2 用窗花裝飾活動室的走廊，迎接新年。

（五） 活動延伸

回家和爸爸媽媽一起剪窗花，打扮自己的家。

七、説教學反思

1整節課既適合幼兒的現有水平，又有一定的'挑戰性。充分體現了以幼兒為主、教師為導的教育理念。幼兒説得多看得多，想得多動得多。教師説得少示範得少。

2在活動設計上，教師注意了幼兒的實際操作水平。

教師運用課件，引導幼兒欣賞民間的各種窗花，在這一環節，幼兒欣賞的窗花雖然美麗，但不適合幼兒模仿學習。因此在活動的第三環節，教師運用預先創設好的窗花環境（這些窗花比較簡單，有規律，便於幼兒學習），引導幼兒近距離的欣賞、觸摸、觀察、感受窗花的細節特點。通過主動觀察探索，發現窗花的圖案是有規律的，窗花的花邊是由各種線條，而窗花上的圖案則是各種幾何圖形組成的。適合幼兒模仿練習，又為孩子創作剪花形的窗花積累了一定的經驗。

3 為幼兒創設了展示自己作品交流學習的平台。

一個成功的幼兒教育活動，是讓幼兒在活動過程中享受到美感和愉悦。因此，我認為這次活動達到教育大綱所規定的要求。不足的是整個活動時間較長。

幼兒園大班説課稿10

一、説教材

1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話説：“清明時節雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常的喜歡雨，每當下雨，他們就興奮地談論着，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去觀察、感受、瞭解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構成，並培養其對語言的敏感性。”大班幼兒隨着年齡增長，生活經驗日益豐富，對文學作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，出現了想要模仿創造的。根據大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、並且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關係的優美散文作為教學內容。在整個教學活動中，我為幼兒創設了一個寬鬆的活動氛圍，讓幼兒在藉助畫面觀察、感知、理解、想象、創造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在鍛鍊幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的興趣等。

2、活動目標活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起着導向作用。我把目標定為以下三點：

（1）欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。

（2）能大膽自信地交流下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。

（3）感受下雨天的情趣，學着樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

活動重點：理解詩歌的內容，感受詩歌的句式特點與情趣。

活動難點：鼓勵幼兒説説自己對雨（聲）的經驗，大膽想象和創編。

3、活動準備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、説教法本活動我主要採用的教法有：

1、直觀教學法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發幼兒參與活動的興趣。

2、提問談話法：通過提問，激發幼兒積極思考問題，理解詩歌內容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力。

3、演示法；通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育於生活。

4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發揮想象力，自由創編，更好的感受作品的意境美。

三、説學法

1、多感官參與法：“説雨”環節首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環節幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。

2、觀察討論法：“聽雨”環節中讓幼兒觀察四句話有什麼相同的地方？討論同樣是雨點，為什麼發出不同的聲音？

3、想象創編法：在“聽雨”環節，重點提問：雨點還會落在哪裏？它在幹什麼？激發幼兒發揮想象力和創造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的.空間，還培養了幼兒積極動腦思考問題的好習慣。

四、説過程

1、説雨請幼兒聆聽雨聲音樂，説説自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

2、聽雨欣賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。

（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

（2）播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。

（3）分段欣賞

①第一段重點提問：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什麼好辦法？

②教師朗誦重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。

重點提問：四句話裏有什麼相同的地方？同樣是雨點，為什麼發出不同的聲音？你最喜歡詩歌中的哪一句？

（4）結合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

（5）鼓勵幼兒説説自己對雨（聲）的經驗與想象。

重點提問：雨還會落在哪裏？它在幹什麼呢？

3、雨趣感知雨天給我們帶來的快樂。

（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什麼事讓自己快樂呢？

（2）小結：最後送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。

幼兒園大班説課稿11

活動目標：

1、增進看圖説故事的語文能力。

2、學習分類製作「我的洞洞發現小書」。

教學資源︰

1、故事時間：「哪裏有洞？」、AVCD；「洞在哪裏？」學習單。

2、錄音機；紙張、剪刀、打洞機、雙孔整理夾。

活動過程︰

1、翻開故事時間「哪裏有洞？」【附】頁面，老師先不説出故事，請一位幼兒嘗試看圖，説一説這一頁哪裏有洞？接着再換另一位，翻開第二頁看圖説故事，説一説這一頁哪裏有洞？以此類推説完故事。

2、老師説故事時間「哪裏有洞」，看看剛剛幼兒是不是説對了？

3、請每位幼兒反覆看看故事中出現了哪些洞？如果要把這些洞分類，可以怎麼分呢？（如：用的、吃的、住的、不同行業等）並依幼兒提出的分類記錄下來。

4、老師將材料放在科學角，讓幼兒自由取用製作「我的洞洞發現小書」：

—依洞的.類別分別放置一紙張，在紙的上面畫出類別，如：吃的、玩具、身體、樂器…、、等洞。

—請幼兒依類別畫下「哪裏有洞」的觀察，並可運用剪刀或打洞機表現各式洞。

—隨着課程的進行增加幼兒的發現，最後再以雙孔整理夾，夾起來或綁成一冊書。

—為封面、封底畫上插圖。

5、舉辦「我的洞洞發現小書」展，歡迎其它的幼兒來參觀。

延伸活動︰

配合小袋鼠：「這是什麼洞？」學習單，讓幼兒畫出心中的洞，再和大家分享。

活動評量：

1、會看圖説故事。

2、會學習分類製作「我的洞洞發現小書」。

【附】故事大意

哪裏有「洞」？

我的小豬撲滿有「洞」。

牙齒蛀了一個「洞」，好痛喲！

啪！褲子破了一個「洞」。

好朋友不理我，我的心破了一個「洞」。

鏘！窗户破了一個「洞」。

球進「洞」了。

馬路上的坑「洞」趕快補好。

在黑黑的「洞」裏工作，要小心！

空空的「洞」，變出小白兔。

從嘴巴的「洞」看進去，就知道是不是生病了。

高高低低的「洞」，可以吹出好聽的音樂。

還有哪裏有「洞」？

幼兒園大班説課稿12

【教材分析】

本節課的主要內容是向同學們傳遞以下幾個方面的知識點：

一、讓幼兒瞭解剪紙這一民間藝術之美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強幼兒的民族自豪感。瞭解剪紙藝術悠久的歷史，以及它的產生髮展同古代的風俗的直接關係，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。

二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來説，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、誇張和添加的造型裝飾了法，着意藝術情趣和意境的表現。

【教學目標】

一、知識目標：

1. 基本瞭解剪紙的發展歷史。

2. 中國民間剪紙種類及其造型特點。

二、能力目標：

1.培養幼兒對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

2.平面圖形的想象力和提高編輯能力

三、情感目標：

1.激發幼兒對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情。

2.使幼兒熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

【教學重點】

重點了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術形式，培養幼兒創造性地設計剪紙作品能力。

【教學難點】

剪紙作品的內涵及創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

【教具準備】

1.剪紙藝術的PPT課件

2.剪紙作品

3.國寶檔案——剪紙的歷史

4.剪刀、刻刀、蠟光紙

【學具準備】剪紙用的刀具及紙張

【課時安排】2課時

【教學過程】

一、組織教學

打開多媒體課件，並宣佈上課。

二、導入新課

讓幼兒欣賞一組剪紙的作品，並導入新課。

同學們，剛才我們欣賞了一組風格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什麼藝術特徵呢?今天我就帶領着大家進入剪紙的藝術天地。

三、講授新課

(一)、剪紙的起源及其藝術風格

1.什麼叫剪紙

剪紙是一種鏤空藝術，是採用剪、刻、鏤的技法在紙張上創作出

來一種民間的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百餘年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。

2.剪紙的發展及用途

剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，根據考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年,紙的發明促使了剪紙的出現、發展和普及。剪紙常用於宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。

唐代剪紙——紙花唐代剪紙處於大發展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。

宋代剪紙——宋代造紙業成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。並出現專業的剪紙藝人。

明清時期剪紙——剪紙手工藝術走向成熟，並達到鼎盛時期。 現在，剪紙更多地是用於裝飾(可用於點綴牆壁、門窗等)，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。

3. 剪紙的藝術風格

剪紙藝術是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出於鄉村婦女和民間藝人之手，由於他(她)們以現實生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的`感情與直覺的印象為基礎，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風格。

(二)、剪紙的種類及其應用

剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。

如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。

(三)、剪紙的藝術形式

剪紙的藝術形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、複色剪紙。

1.單色剪紙

單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪製作的剪紙作品。

2. 複色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數張彩紙分剪後剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙後再染填上各種顏色。細分可為：

(1)襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯

(2)套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或將畫稿所需的各色色紙，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其餘的部分添貼在主版之上。

(3)拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼於襯紙上。

(4)染色類，即用易於浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色，再剪成形象。

(5)填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填塗各種顏色;或用白紙剪成主題形象，裱貼後再填染所需顏色;也有先填色而後剪做的。

(四)、剪紙的製作方法(單色剪紙)

1.剪紙工藝常見手法：

陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。

陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特徵是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。

2.剪紙的製作步驟

(1)起稿

用鉛筆在紙上勾畫好剪紙稿。可先畫出大樣，在剪制過程中再即興發揮，進行二度創作;也可事先設計出精稿，然後再依稿剪制。有

經驗的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪;剪時胸有成竹，一氣呵成。

(2)訂紙

將樣稿固定在紙上使兩者不至於脱動，便於準確地剪刻稱為訂紙。傳統的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。現在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。

(3)剪制

剪制順序視所用工具而定。如用剪刀製作單張作品，通常按先內後外、先繁後簡、先圓後方、先左後右、先上後下的順序進行，也可按個人習慣和經驗來確定剪制順序。

(4)修正

檢查完成的作品，看看有無漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分，有無走形或斷線部分，及時修正或作補救處理。

(5)裱貼、裝框

準備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協調的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。

四、課堂回顧

將本文知識要點再重點回顧一遍，加強幼兒們的理解

五、知識擴展

翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分佈示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區赫然在上，和縣是圖上標註的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質文化傳人--徐石生。

幼兒園大班説課稿13

一、説教材

我以"求穩中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準，設計出這節課。

瑞士心理學家皮亞傑，美國學者杜威認為："興趣是刺激兒童學習的好形式"幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察，發現幼兒在結束了前一節關於設計馬路的課程後，幼兒提出："馬路太空了。"於是我就啟發幼兒能夠添點什麼東西，幼兒發揮想象講出了許多，藉着幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車"進行活動。在之前，幼兒已學會了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫馬路上的汽車，可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上，通過比較，畫出其它類型的汽車，並想象畫出新型的汽車，以發展幼兒的想象力和表現能力。

二、教學目標

在這次活動中，我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上，畫出馬路上其他特徵明顯的汽車，並注意畫面佈局。由此我制定了以下以下兩個活動目標：

1、通過想象、繪畫、塗色、剪、貼等方法，師幼合作表現馬路上來來往往的汽車，促進幼兒的想象力、創造力及動手操作的能力。

2、通過活動使幼兒感受自己創作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悦。

本次活動的重點是想象、創作、製作汽車，難點是幼兒共同合作表現馬路來來往往的'汽車。因為我班孩子剛從小班上來，同伴之間的合作意識還比較弱，這次繪畫不但讓幼兒表現十字路口的汽車，還要讓幼兒合理佈局避免"汽車"相。因此對中班幼兒來説有些難度，為了突破這一難點，我採用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中，認識並掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到這個教學目標。

三、教學程序

《綱要》中指出：課程實施的中心環節是因地制宜的創設兒童的興趣、愛好，需要和發展水平將周圍的自然環境、社會環境作為兒童的重要資源環境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同參與創設環境。所以將幼兒設計、討論、想象、創作的馬路及汽車佈置在了教室的牆壁上，既可以裝飾教室環境又可以參與區角活動、展示幼兒的作品，同時又能讓幼兒體驗成功的喜悦。

本次活動我分四部進行：第一、採用情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家裏的汽車的模型、汽車圖片帶來，讓大家來欣賞汽車，觀察汽車，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的慾望和熱情。第二、採用講解提示法，在對汽車基本瞭解的基礎上，展開討論，讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀，自由發揮、任意想象，第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創造，第四、首尾響應，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞，並邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。

現在説説教學過程：第一部分我以出示圖片，請小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導幼兒討論馬路上缺了什麼？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。第二部分，讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀並展開想象的翅膀，自由發揮，任意想象，提出"如果你是一個小小設計師，你會設計出什麼樣的汽車來"的問題，然後讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。第三部分，讓幼兒進行大膽的創作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來製作出自己想象的汽車。在這過程中，第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全，剪下的廢紙放在籮筐裏貼時膠水要塗滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意佈局，我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察，暗示汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規則。

最後一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞，並邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，從而在活動中感受到獲得成功的喜悦。

最後請各位老師對我的教學給予批評指正，並提出寶貴的意見，謝謝！

幼兒園大班説課稿14

各位評委老師：

大家好！

我説課的內容是大班的文學活動“蒲公英”，作品原文是：青草地上開着黃色的小花朵，多麼有趣的蒲公英；花朵凋謝後，花托上能結出雪白的絨白色的球。田野的風吹着，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛着飛着，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。

下面我就説説本次活動的設計方案：

一、教材分析

這是篇散文，篇幅短小，結構層次清楚分明，以第一人稱來寫，使幼兒們在欣賞時產生身臨其境的感覺。形象而易於幼兒瞭解的比喻手法，使整篇散文優美而又富於生命的活力，增添了幼兒們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易於幼兒們朗誦和仿編。結合季節特點，我在活動前帶領幼兒們去感受大自然，去接觸和了解認識蒲公英，為學習散文打下了基礎。

根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。具體是：

1、在觀察認識蒲公英的基礎上幼兒欣賞散文，學會有感情地朗誦散文。

2、引導幼兒們瞭解散文優美的詞句和比喻句。

3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發幼兒對生命的熱愛。

活動的難點在於引導幼兒理解散文優美的詞句和比喻句，而重點則是在認識蒲公英的基礎上能有感情地學會朗誦散文。

二、説教法：

每個幼兒都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣。活動過程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、教師自身的朗誦，把幼兒們帶入一種美的意境，使幼兒們在優美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂。活動的開展由易到難，層層深入，使幼兒們能主動積極、自願地參與和學習，獲得經驗，體驗了幼兒的主體地位，也正好契合了《綱要》中關於“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還採用了欣賞傾聽法、談話交流法、遊戲表演法引導幼兒在活動中敢説、想説、願意説，樹立了幼兒的自信心，從而使本次活動達到美的享受，快樂學習的和諧統一。

説學法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕鬆氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中教師充分調動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學習方法，讓幼兒學得輕鬆，感興趣。

活動準備：

1、幼兒觀察過蒲公英，瞭解它的外形特徵。

2、錄音機、配樂散文錄音帶。

3、蒲公英頭飾若干。

4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開着許多野花；畫面三：蒲公英的.花形→凋謝過程，結出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發芽的過程）

三、説過程

每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和

幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。

第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想説、敢説”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給幼兒創設了一種散文意境。以神祕的語氣告訴幼兒説：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什麼？你們來猜猜！”幼兒們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什麼，這時我再告訴幼兒們我看到的是草地上開着許多美麗的野花，讓幼兒們繼續猜想我最喜歡什麼花？激起幼兒強烈的好奇心，給幼兒提供一個自由想象説話的空間和機會。幼兒們在談話想象中能無拘無束地説出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓幼兒得到答案會無比興奮和滿足，激發起幼兒想去欣賞和學習散文的興趣。

第二部分：欣賞散文，引導幼兒瞭解散文優美的詞句和比喻句並學會有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個環節來完成：

（一）通過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在幼兒們對散文有了一個初步的印象後我回提問：①蒲公英在什麼季節開花？②散文裏説青草地上怎麼樣？“我”最喜歡什麼？③蒲公英開着什麼顏色的小花朵？④散文裏説：“多麼有趣的蒲公英！你覺得它什麼地方有趣？

（二）幫助助幼兒欣賞散文並學會有感情地朗誦散文。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬鬆且安靜的環境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示範。設計了提問：“散文裏是怎麼説蒲公英有趣的？”“田野裏的風吹來，它怎麼樣？”在教學中為了讓幼兒充分體驗散文優美的詞句，利用課件展示幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓幼兒用動作去表現體會“輕盈的降落”。此時，我適時地啟發引導幼兒瞭解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什麼？”激發幼兒對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示範朗誦時，教師配以情境表演和優美的背景音樂進行聲情並茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和願望。在一種輕鬆的氛圍中自然的張口習得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒們處於積極的學習狀態中。活動的重點在這也就水到渠成了。

（三）突破活動的難點，理解什麼是比喻句。教師採用的是示範舉例説明法，讓幼兒去討論：①為什麼説花托結出的種子像雪白的絨毛似的球？②為什麼飛着飛着，又像一朵朵雪花？通過幼兒們自發的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在幼兒們理解了的基礎上學説比喻句並能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最後幫助幼兒歸納主題，總結出散文詞語豐富，語句優美的優點。“你覺得這篇散文聽起來怎麼樣？為什麼優美呢？”

（四）請幼兒們戴上蒲公英的頭飾，跟着配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟着朗誦散文，進一步感受散文的特點，激發幼兒們對生命的熱愛。

在每個環節中，無論是提問還是幼兒交流中，我始終注意和幼兒處在同一平行線上，善於傾聽幼兒們的每一個回答，而且每次的提問都出自於雙方自然的對話，使整節課少了點教師機械授教，多了點輕鬆與自然。在設計提問中，我給予幼兒們更多説的空間，不去束縛他們的思維，充分體現幼兒們在

活動學習中的自主性。

第三部分：延伸後續部分設計了兩個活動：

1、繪畫——“ΧΧ花”。

師以肯定、賞識的言語鼓勵幼兒在活動後畫下自己喜歡的花卉進行張貼，讓幼兒們自由評價：花的品種、繪畫的佈局、色彩的運用等等，使一次活動能讓幼兒們得到多方面的培養和發展。

2、仿編散文。

鼓勵幼兒將自己的繪畫作品轉化為一篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編。“ΧΧ上開着ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開着Χ色的花，多麼ΧΧ的ΧΧ花，春風吹來，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，ΧΧ花説ΧΧΧΧΧΧ。”

散文的長短因人而已，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴格按照教師規定的結構仿編。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領導！

幼兒園大班説課稿15

一、 設計意圖及教材分析：

全球資源日益減少，環境保護也日顯緊迫，保護生態環境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環保意識淡泊，經常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態環境的教育是一件刻不容緩的事情。

樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環保課----《植樹造林》。

二、 活動目標：

基於這樣一種教育思想，接下來我來説説為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生髮展作準備，社會教育也不例外。根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。

1、知道樹木是人類、動物的好朋友，瞭解綠化的好處，初步產生環保意識。

2、遷移生活經驗，激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。

3、通過看看、説説、聽聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力。

我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。

三、 活動準備：

物質材料是實現活動目標的載體。活動材料應有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準備。

1、 各種樹的照片、實物投影儀

2、 多媒體課件和CD（山洪爆發、沙塵暴來襲、小動物搬家）

3、 植樹工具、小樹苗若干

4、 知識準備：和家長一起尋找關於“植樹造林”的資料

大班説課稿――我想這樣飛(彭愛雲)

一、教材內容分析：

“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題，其更深層的內涵是：激發孩子朦朧的渴求意向，使之昇華為鮮明具體的“飛天”理想，並進行順勢引導，讓孩子們的創造想像以及如何實現理想的現實認識都獲得發展。活動的重點和難點讓幼兒大膽想像，激發他們想“飛”的慾望，並在想像的基礎上，願意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

二、幼兒情況分析

大班幼兒探 索慾望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

三、活動目標

通過以上活動教材內容和幼兒情況分析，結合新《綱要》精神，滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要，確定本次活動目標為：

1、大膽想像，激發幼兒想“飛”的慾望。

2、在想像的基礎上，願意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

3、萌發探索未知事物的願望，相信通過努力，想像會變成現實。

四、活動準備

為順利達到活動目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗準備：請家長和孩子共同查閲有關飛行器的知識。

2、教具準備：為調動孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤、準備了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。

五、活動過程

本次活動分為三部分：一、我們現在這樣飛；二、未來的飛行設計師；三、“我想這樣飛”畫展。總體設計思路以新《綱要》為指導，由淺入深，由表入裏，從感官到體驗到創造，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創造力。

幼兒園大班説課稿：認識球體

一、教材內容分析幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知慾望也特別強，新綱要強調"科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象"。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來説，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特徵，獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

二、幼兒發展情況分析及目標制定大班幼兒探究慾望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定本活動目標為：

1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培養幼兒的探索興趣和探索能力。。

2、通過觀察比較，在操作活動中初步認識球體的特徵。

3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。在遊戲中體驗幾何形體的有趣。

三、本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探索活動中，感知球體的基本特徵。對於突破重點採用的方法：豐富幼兒的經驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構積極有效的師生互動，生生互動.

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探索、交流中進一步瞭解球體的特點，發展幼兒的觀察力、空間想象能力。對於突破難點採用的方法：創設寬鬆的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示範；個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

四、活動準備活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。《綱要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件"因此，我將準備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動）。

3、創設較為寬敞的場地，便於幼兒的操作。

五、活動過程：

1、導入課題。

教師："小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。"激發幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎麼玩就怎麼玩，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發幼兒想玩、想探索的慾望，初步感知球體的一個基本特徵及可以滾動。在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具後，教師引導幼兒討論："你們選的這些會滾動的東西又有什麼不同呢？請小朋友們比一比，試一試。"這一環節通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發現，體驗到發現的樂趣和求知的快樂。請幼兒説一説自己的發現，並上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統一認識，感知球體可以向不同方向滾動的特徵。初次嘗試後，孩子們對球體產生了極大的興趣，於是，我引導了幼兒進行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發現球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進一步瞭解球體的特徵，發展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點，首先引導幼兒與圓形比較觀察，認識球體，動手比一比，説一説他們有什麼不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流，教師和幼兒小結：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悦。

4、鞏固對球體特徵的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。

綱要強調，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒説一説日常生活中與球體相似的物體。實現了教育在生活中的延伸，體現活動的價值。

5、延伸活動在延伸活動中，我創設操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠製作球體的商品，激發幼兒製作球體的慾望。做好後可以試着滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料製作球體，通過自身的參與動手製作進一步鞏固了對球體的認識。

本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念，緊密聯繫幼兒的實際生活進行，為幼兒探究活動創造寬鬆的環境，力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導發現法、討論法、讓幼兒在操作遊戲中充分體驗自由、快樂的情緒，輕鬆愉快地獲得知識，感受到數學的有趣，使孩子們感到：科學並不遙遠，科學就在身邊。

幼兒園大班説課稿――美術欣賞----《向日葵》

説活動教材

《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時。無不為其中激動人心的畫面效果而感應，心靈為之震顫，激情也噴發而出．無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去。總之，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始衝動和熱情的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。 然而對於城市的大班幼兒來説，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特徵以及它的象徵。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經驗基礎。新《綱要》強調： “幼兒的學習要來源於幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。” 缺乏生活經驗的學習，對於幼兒來説是空洞乏味的，美術欣賞教學也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認為幼兒應該豐富的經驗可以包括：色彩、線條、構圖等美術欣賞要素方面的經驗，這一點大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認識向日葵這種植物，幫助幼兒建構有關向日葵的知識經驗。那麼我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經驗之後，他們的欣賞活動會更加生動獨特。

基於兩種經驗的積累，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動構建這樣一個主題： 這個主題包括：實地參觀活動引導幼兒通過實地實物的參觀、認識，建立對向日葵的初步感受和認識。然後認識向日葵的色彩、外形、特徵及作用和象徵意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個種植活動幫助幼兒瞭解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高，瞭解凡高的作畫特點、瞭解凡高的一生，幼兒有關的美術經驗也隨之形成。

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説活動日標

1．活動目稱

(1)引導幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。

(2)鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力。

2．活動重點：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。

3．活動難點：瞭解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來的。

【分析】 目標(1)綜合了對美術要素的認知以及對作品的情感，是以認知和情感並重的目標。開展幼兒美術欣賞活動。是引導幼兒通過對藝術作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的經驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時學得美術的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。

其中“瞭解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來”是本次活動的難點，因為從幼兒對作品表面的感受和理解達到如何內化為自身的情感，從而更好地體驗作品、更好地體驗創作者的情感是比較難的。

目標(2)是能力目標，我認為美術欣賞教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。但是技能技巧的學習也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創作。

説活動準備

1．經驗準備：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀察認識向日葵。欣賞有關凡高的其他作品，幫助幼兒建構有關向日葵的認知經驗及美術欣賞經驗。

2．環境創設準備：有關向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

活動延伸：

“我的向日葵”激發幼兒學習模仿或創作一幅“向日葵”作品。

説設計理念

1．教學活動注重經驗的構建和積累。幼兒的學習活動是建立在經驗基礎之上的，美術欣賞教學也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關美術經驗的積累，如欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒瞭解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發現幼兒有關“向日葵”的生活經驗不足，注重幼兒生活經驗的補充，使幼兒在活動中有話可説，有感而發，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2．欣賞活動緊扣美術欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構圖。在教學中引導幼兒從最突出的色彩人手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運用的恰到好處。同時引導幼兒感受大膽誇張的線條帶給我們的`富有靈動和生命的感覺。

3．欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術家。兒童的藝術是兒童生命本能的自然凸現。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權威壓制幼兒。

4．注重多種欣賞方法的運用。對話法是美術欣賞教學的基本方法，教師除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解．同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

5．欣賞活動注重幼兒情感的激發。畫面中，鮮豔亮麗的黃色和橙色以及大膽、誇張、扭曲的線條充分流露出創作者強烈和炙熱的感情，流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手，運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感，激發幼兒的創作慾望。

《》 編輯

幼兒園小班説課稿――認知活動---1和許多

説活動教材

認識“l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合於3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好遊戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨着遊戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒遊戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目

標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔採蘑菇”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，並幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關係。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在遊戲中建立初淺的數概念。

説活動日標

1．活動目標

在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“l”和“許多”之間的關係，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：

(1)在遊戲中讓幼兒初步感知“l”和“許多”兩個不同的量。

(2)培養幼兒對數活動的興趣，並學習用語言進行表達。

2．活動重點：在遊戲中讓幼兒認識“l”和“許多”。

3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“l”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l”和“許多”的關係。活動的難點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。

説活動準備

1．前期準備：瞭解幼兒的喜好。

2．活動材料準備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

(3)場地佈置如圖：(×表示小兔出發的位置)

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説活動延伸

1．活動一：區域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒説一説哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)

2．活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。

3．活動三：找找自己身上什麼東西是l，什麼東西是許多，並告訴同伴和老師。 4．活動四：教師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什麼是1，什麼是許多。請幼兒回家找找家裏的什麼東西是1個，什麼東西是許多個。

【分析】 起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l”和“許多”，加強理解“l”和“許多”的概念及它們之間的關係，從中也培養了孩子們的觀察力。

説活動特色

1．活動情景遊戲化。活動中，老師能根據小班幼兒的年齡特點，採用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與遊戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的遊戲中體驗並感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。

2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔採蘑菇為主題，融人認知(“l”和“許多”)、語言(我拿了……；我採了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕鬆地學習本領。

《》 編輯

幼兒園小班説課稿――科學活動-會跳舞的罐寶寶

説課內容

一、設計意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現出直覺行動思維向具體形象思維發展，由於小手肌肉組織發育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現象，設計此活動，發展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養幼兒對科學活動的興趣。

二、説教材

1.本活動的目標是啟蒙教育，主要激發幼兒的好奇心和探究慾望，培養幼兒對科學活動的興趣。

2.活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。

3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發展，獲得成就感。

三、説教法

1.操作法：為了激發幼兒的活動興趣，我採用了操作法，在適當的要求下，發展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。

2.遊戲法：“遊戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在遊戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

活動準備：前期知識經驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具遊戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數將幼兒分成3―4組。

四、説學法

1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。

2.在有趣的遊戲情景中，讓幼兒去探索，從而發展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。

五、説教學程序

首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發幼兒的活動興趣；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己製作響罐。這樣的設計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經驗去猜測、去思考，激發他們探究的熱情；最後，在户外活動中，深化主題，愉快的結束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

活動內容

活動目的：

1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產生探究的慾望。

2.培養幼兒的操作興趣、發展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。

活動重點： 知道不同的物體能發出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐配對。

活動準備：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2.按人數將幼兒分成3―4組。

3.錄音機、舞曲音樂磁帶。

活動過程：

一、開始部分：直觀教具激發幼兒學習興趣。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2.出示並認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動引發幼兒探究。

1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物並提醒幼兒蓋嚴蓋子。

2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3.找一找──啟發幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什麼，並將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結束部分：幫罐寶寶到户外去找更多的食物，找更多的朋友。

延伸活動：將幼兒製作的罐寶寶擺放到“科學操作區”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。

四、活動後的反思：在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──遊戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在製作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩遊戲，因為在遊戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對於個別能力弱的孩子，我採用集體與個別輔導的形式，並在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理；對於幼兒的新觀點新發現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，並共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，並引導幼兒聽一聽罐寶寶肚裏的水聲，拓展了幼兒的視野與經驗。

這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在遊戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。