生活化早教更益於孩子身心
已經有很多人在爭議中國的傳統教育模式和美國的常青藤模式。比如説,中國傳統的教育大多從背書開始,即使不提倡讀經的家長,讓孩子背誦鋤禾日當午、白日依山盡等等也是家常便飯。但常青藤教育反對死記硬背。有的研究結果甚至表明:過早死記硬背的教育,雖然使孩子頭幾年學業上領先於人,但日後容易厭學,學習成績常常會落後於那些晚開始的孩子。
在中國傳統的教育中,孩子們最大的責任就是記住大人告訴自己的事情,很少有討論,更不用説提問了。常青藤的教育則正好相反,總要從孩子的問題開始、讓孩子自己啟動自己的大腦。孩子只要學會挑戰大人,長大可能超過自己的上一輩,建設一個更美好的世界。這種教育絕不僅僅限於課堂,而是滲透到生活中的一點一滴,從孩子啼哭時是否要抱,到出去購物怎麼花錢,幾乎無所不包。
生活式早教影響逐漸擴大
生活化早教已經影響到國內越來越多的知識型女性。
家長可以從健康、科學、社會、語言和藝術五個方向,充分與孩子互動:一起做遊戲、聽音樂、讀書、散步、收拾東西。細心的家長更可藉機把孩子身邊的生活元素變成教具:電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……家長還需要及時瞭解孩子不同時期有不同的敏感期。比如,孩子首先用嘴來感知世界,因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要。等孩子到了手的敏感期,就會非常享受於抓和扔東西,如果這時家長要求孩子不要動、安靜,就等於抑制了孩子正常的發展需要。
第一個該受教育的應是父母
兒童文學家樊發稼感歎:中國的孩子太累了,沒有時間玩耍,太早失去了淘氣的機會和能力。英國著名教育家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的快樂教育》曾引起了西方社會的教育革命。研究快樂教育理論學説的錢玉博士推出東方版的《快樂教育》,講述了學齡前、國小、國中、高中各個階段家庭教育的重點及方法,並將0至18歲的成長過程和教育重點用一幅手繪的快樂教育循環鏈生動地展示給讀者。像這樣早教圖書正越來越多地湧現。提倡生活式早教的專家強調,父母的高素質是培養子女高素質的基礎,家長的高素質與學歷無關,沒有學歷有智慧的父母一樣能培養出高素質的孩子。其次,父母與子女親密相處非常重要。另外,專家還特別提出要從小培養孩子良好生活、學習習慣,強調及時發現、解決孩子不同的成長階段的不同問題。身為成人,我們可以選擇給孩子理解還是誤解,是給以快樂還是壓迫。早教,第一個該受教育的就是成人。
生活化早教,就是倡導在日常生活中促進兒童早期發展。對於孩子來説,家庭是他最重要的活動場所,因此,生活化早教特別強調家庭環境以及家人對孩子早期成長的重要性,主張早期教育不是教育孩子,而是教育父母。
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