激勵讓孩子更優秀
激勵,會在孩子身上會產生無窮的效應,德國教育學家迪斯多惠曾説:教學藝術不僅在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。為此在孩子的成長過程中激勵是不可或缺的,但激勵也需要講究策略,只有這樣才會發揮其最佳的效應,這一點作為教師都有體會。近日拜讀了肖川主編的《大師談教育激勵》一書,其中《孩子需要激勵》、《激勵的效果》、《激勵的藝術》,更讓我們清楚激勵是一門藝術。
激勵,讓孩子更自信。有的孩子可能平時與外界接觸較少,膽子較小,在羣體生活中就顯得不夠自信,在老師提問時,明知道答案卻不敢舉手回答,或者回答聲音很輕,對這樣的孩子,只要他能站起來回答,不管回答得如何,聲音是否響亮,我們都要抓住機會激勵表揚,讓他以後更加積極主動、大膽發言,讓他在一次次的成功體驗中建立自信,不斷進步。再如小班孩子剛入園時,許多家長都説自己的孩子不會自己吃飯,可在班老師的鼓勵表揚激勵下,不到半個月,孩子全都能自己吃了,而且吃得很乾淨,有家長從班級網頁上看到自己的孩子象模象樣地吃飯,很是驚訝。其實孩子的潛能是無窮的,只有我們相信孩子,放手讓孩子自己嘗試,並不斷給予表揚激勵,就會讓他有信心學會更多的技能,變得越來越聰明能幹。
激勵,要保護孩子的自尊心。在幼兒階段,也有一些孩子表現為過於自信,有些事做得並不好或不會做可很想表現自己,如:有一次做早操時,我説請做得好的小朋友來領操,可因臨時代班不熟悉情況,無意中請了一個平時做得並不好的孩子來領操,結果,馬上有好幾個孩子説,他做不好的。
面對同伴的異議,這孩子很是尷尬,這時如果換人肯定有傷這孩子的自尊心,於是,我就説,相信他只要認真做肯定會做得好的,我們給他一次機會吧,在得到大家同意後他很開心,結果做得特別認真,早操結束,我問大家,他領操領得怎麼樣?是不是比以前有進步了?得到同伴的肯定,他的臉上露出了燦爛的笑容。這件事看似很平常,但處理不當,很容易挫傷孩子的自尊心,相反,及時激勵,會讓孩子做得更好。
激勵是激發孩子內在學習動機的催化劑。但激勵也是把雙刃劍,孩子雖然都喜歡聽好話,但一味的表揚激勵反而慣壞孩子,使得他們驕傲自滿。所以激勵要適度,在教育中,我們要多一份教育的眼光,多一份教育的思維,多一份教育的感悟和啟迪,因人而宜,針對性地運用激勵策略,讓孩子在激勵中成長,在激勵中感受快樂,也在激勵中更加優秀。
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