讓閲讀的陽光照耀孩子成長
閲讀
可以促進嬰幼兒的認知和思維能力的發展
閲讀的載體包括書、圖片、掛圖等,即便對於新生兒來説,它們都是非常有效的工具,從而幫助孩子認識環境、知道物體的名稱,進一步學會了解掌握環境的屬性,擴大他們的視野,刺激大腦的發育。比如,一個娃娃微笑的彩色掛圖,就可以成為新生兒模仿情緒的外在參照物。而諸如水果、動物、小汽車等物品的掛圖或大卡片,就是在家長反覆重複的過程中,幫助孩子認識物品的一種最初級的閲讀。所以,很多家長會困惑什麼時候開始給孩子閲讀?其實,閲讀可以自孩子一出生,在他們情緒好的清醒時間,以簡單的形式進行。並非只有講故事才是閲讀,當我們給孩子一個圖片告訴他這是什麼的時候,閲讀就開始了。而閲讀在新生兒階段,最重要的目的就是讓孩子在發展智力的同時,學會把視線追隨到和成人對圖片或圖畫的共同注意,這是他們吸收知識的前提。
閲讀
可以鍛鍊孩子的精細動作
1歲的孩子除了走路這個大動作的發展不容忽視外,手指對握這樣的精細動作一樣有任務難度,這需要孩子的手眼協調,還需要一定的注意力。那麼“翻書”這個在成人看似簡單的動作,就對孩子是一種挑戰了。把書放在孩子面前,他們肯定是五個小手指頭亂抓,但隨着他們對自己手指肌肉的控制,當他們在這個嘗試的過程中發現要先“拇指和其他四指對握”再逐步過渡到拇指食指配合時,書才能被翻頁,他們也就學會了從抓好多頁到一頁一頁地翻,而不要大人幫,是多麼驕傲的事情。因此,像撕書這個舉動是孩子必經的階段,家長不要責備。另外,在翻書的過程中,孩子還知道圖書的正面和反面,因為當你經常以正面的形式呈現給孩子小汽車的圖畫時,一旦書反過來,孩子自己就知道這樣是“不對了”。此外,還有一個重要的動作是“指認”,嬰幼兒需要在大人用手去指每個圖畫時,自己學會伸出手指,來指到相同的圖畫上,通過指認,我們就會知道孩子是否真的記住了書上哪個動物是青蛙。
閲讀
可以發展嬰幼兒的語言表達。
在嬰兒出生後的第一年,他們需要豐富的語言刺激疊加到一定程度後,才能説出話來。這就需要他們周圍所有接觸他們的成人,不斷地對他們説話,而像兒歌、短故事,就是特別適合孩子學習語言的模板。童書就在這個時候發揮了重要的功效,家長在繪聲繪色地“讀”的過程中,小傢伙會對其中的聲音非常敏感。如果書中有狗,你指着説“小狗小狗汪汪叫”;看到小貓,你指着説“小貓小貓喵喵叫”,對於到了孩子7、8個月的時候,他們就會學貓呀狗呀叫。從簡單的聲音到詞彙發展,我們可以拿出孩子經常看的書,指着蘋果問他這是什麼,讓孩子回答,讓他們把書上的物體和現實生活中結合在一起;等到2歲以後,當他們的語言發展到以句子為主要形式的時候,讓他們把看過的書給媽媽講故事,就是鍛鍊他們口頭表達和記憶的極其關鍵的方法。
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