奶奶帶大的孩子更有潛力
奶奶帶大的孩子更有天賦
任何一個父母都愛説:奶奶只會寵壞孫子。其實這種説法是錯誤的。俄羅斯科學院心理學研究所科研人員塔季揚娜·季霍米羅娃如是説。她先在莫斯科市內一傢俬立學校進行研究,從一年級和二年級共抽取30名學生,對他們的創造能力和智力進行了測試,所取得的結果使她大吃一驚。
結果表明:凡是由奶奶帶大的孩子,其創造潛力要高出40%!也就是説,他們的思維方式比同齡人更奇特,遇事容易得出別出心裁的解決辦法,更容易得出新的解決途徑,而這些正是天才們所具備的特點。
不過潛力歸潛力,這些由奶奶帶大的寶貝孫子的智力可不怎麼樣,比由父母帶大的孩子低10%。這可不意味着他們比後者笨,而是説明他們學習起來要困難一些,比較難適應學校制訂的教學大綱。
這兩個結果都還需要作進一步驗證。説不定在學生都來自收入不高家庭的一般學校裏情況又有所不同?為了探索真理,季霍米羅娃又到市郊去隨便找了一所中學進行調查。
參加這次試驗的有180名三年級和四年級的學生,還有他們的奶奶和父母。結果又如何呢?奶奶照看大的那些孩子就創造能力又一次高出同齡人28%。這到底是怎麼回事呢?這些退休老人是怎樣賦予孫子們天賦的呢?
縱容出創造力
塔季揚娜·季霍米羅娃認為這是教育方法問題。因為調查表明:奶奶們比父母更經常誇孩子,給他們充分的選擇和自我表現空間,對他們總是有求必應,幹什麼都由着他們的性子,恰恰是這種縱容有助於孩子創造力的發展。而父母的嚴格要求和動輒懲罰的嚴厲教育方法卻恰恰相反,這種教育方法只會扼殺了孩子的天賦。
就算這樣吧,那智力高低又算是怎麼回事呢?難道奶奶們真的使孫子的智力變低下了?謝天謝地,絕不是這麼回事。在莫斯科郊外的這所中學裏,由奶奶和父母所大的孩子都表現出相當的智力水平。可有意思的是,心理學家得出結論:一個平平常常的奶奶所堅持的軟性教育法對智力無補,但在父母的調教下智力卻相當發達。他們的嚴要求,他們的監督,對孩子思維能力的長進都能起到一種催化作用。不過也不要盲目樂觀,因為孩子的智力在很大程度上與遺傳有關,同後天教育相比佔去61%的比重。而且,即使孩子的智力不算高,也還是可以補救的,關鍵是不能讓孩子的腦力勞動放任自流,應該給它指出方向。比如説已經得到證實,過多的獨立行動和對信息毫無選擇的接受都有損智力:當孩子整天盯着電視屏幕,他們的大腦便不再工作,信息也就變成類似口香糖等供咀嚼的東西,已經不是精神食糧。很有必要幫孩子安排好自由時間和對所獲得的信息進行精選。
只是不能矯枉過正。因為最好的教育方法也都有它們的兩面性,一方面能提高智力,另一方面是對一個人的天賦和個性萌芽的肆意踐踏。
彆強迫奶奶改變帶孩子的態度
所以説,孩子儘管放心大膽地交給奶奶去看管,就由他們去溺愛好了,這讓孩子在受到父母粗暴對待的同時也能找到些許平衡。可如果家裏要沒有奶奶呢?那就只有自己也噹噹奶奶,有時候也用用軟性教育方法。至於那些認為奶奶的放任自流完全毀了孩子的父母,建議他們儘管忙也別不管孩子的教育。
可以讓他們參加一些小組的活動,給他們買一些一定得看的書,為他們想出一些應盡的義務,帶他們到博物館去走走。季霍米羅娃還警告説:完全沒有必要去改變奶奶對孫子的態度,因為正是她們在對孩子的天賦施加51%的影響。
-
孩子的鞋不能超過3雙?
物質豐富的年代,我們能提供給孩子的選擇越來越多:數不過來的玩具、穿不完的衣服、吃不完的美食……然而孩子的快樂幸福,會因為選擇更多而更快樂嗎?不!選擇越多,孩子可能越不快樂在某公園裏,一個小男孩正在安靜地盪鞦韆,這時他看見旁邊的滑梯上沒人,噠噠噠地跑過來玩滑梯...
-
網癮的危害有多大
角色混亂、道德感弱化、人格異化、人格異化、健康損害等。網癮的危害有多大11、角色混亂:青少年網絡成癮者過度沉迷於網絡中的虛擬角色,容易迷失真實自我,將網絡上的規則帶到現實生活中,造成角色混亂。當青少年在現實社會中與人交往受到挫折時,轉向虛擬網絡設備,尋求...
-
家長如何保護孩子的繪畫興趣?
01以言語引導孩子畫畫當孩子想要畫一件事物,卻不知如何表現時,請您以“言語”來引導他做畫。例如孩子想畫“大象”,您可先和他一起討論大象的特徵,若能輔以圖片或書籍,加深孩子的印象,甚至帶孩子到動物園觀看,都能加強孩子對畫作內容的表現慾望及構成概念。02“聽”孩...
-
作為家長應該讓孩子學奧數?
樂高篇樂高對於孩子開發智力,培養動手能力,還有理工科思維非常有幫助,並且對於實際動手能力有所幫助,實際動手會形成自己的理解。這些對孩子的未來學習都有幫助,特別是國中學物理化學等理工科理解很快。所以學樂高,從長遠來看,既能幫助孩子鍛鍊智力有有可能獲得證書獎...