家長應該給孩子反思的空間和時間
我的女兒今年7歲,上一年級.在她的身上有着這個年齡段所共有的特點:好動,注意力不集中;好奇,什麼都想學.同時她是一個性格開朗的小女孩,沒有什麼能引起她傷心的事情.她可以一天都不外出,一個人呆在家裏,看書、畫畫、玩電腦,我經常是想着法子帶她出去進行活動,在她身上我可以看到許多優點,做為媽媽我感覺挺省心的也挺欣慰。
一年級了,我很注重培養孩子的綜合素質,我從不要求她每學科要考100分。這個階段,初學漢語拼音、識字,讓孩子學會閲讀、喜歡閲讀尤為重要,只要掌握了課堂上老師所講解的內容,孩子的更多時間應該是培養音、舞、美、英等,這是奠定孩子一生基礎的最佳階段。在我這樣認識的原則上,我為孩子的成長做了好多鋪墊。
剛學完拼音,我幫孩子學會了查字典,讓她發現學會拼音將給她帶來許多快樂,現在作業“寫生字並組詞”,“加偏旁變新字”,孩子已經不滿足於課本上出現的字和詞語。如“青”----“請”“清”“情”“晴”,她查字典又補充了“鯖”“圊”,本來10分鐘就可以做完的作業,她可能要做30分鐘,但是她很快樂,因為這是孩子強烈的求知慾和好奇心得到了一點滿足。
孩子愛讀書,她學會了寫日記,愛大聲有感情的朗讀,她經常在班裏領讀,我辦公室的同事聽到了,建議我給孩子買配樂詩朗誦,讓她聽,要有意識的去培養孩子的朗讀能力。家裏電腦上安裝的有同步學習課件,她每天必學,因為她要跟讀,她的讀書聲確實是我們夫婦的驕傲。
春天到了,我帶着孩子到處走,讓她尋找春,發現春,觀察春,感受春。在這個過程中,她畫上一幅畫並配上幾句優美的句子,描述她所感知的春;她輕輕鬆鬆掌握了語文課本關於春的內容;她每天觀察路邊的小樹,嫩芽吐露,長葉開花,顏色、形狀的變化都給她帶來許多驚奇快樂,“媽媽,為什麼以前沒有春天?”讓孩子自己去發現去感知去探索,跟着孩子我也收穫了好多。
和所有的父母一樣,我重視孩子的教育,也為孩子的成長變化或欣喜或緊張。有次開家長會我去了,發現我女兒個子不高,卻在最後一排最後一位置坐。我開始思考是什麼原因?我要幫助孩子。也許是她愛説話,也許是她愛做小動作,也許是上課不認真、、、我沒有埋怨老師,也沒有批評孩子,孩子無意識的行為,需要我們去引導。和孩子交流,坐在最後一排的感覺,孩子説:“我上課想回答問題,舉手姿勢可好了,可老師就是不挑我。”我肯定了孩子上課積極回答問題的行為,引導孩子其實老師已經看到你了相信你是正確,只是老師想幫助其他稍弱的孩子,你要繼續努力。我不想給孩子思想上留下一點陰影和包袱,我感覺需要正面引導孩子,給孩子自己修正的空間,讓她學會“反思”。我問:平時誰坐在這個位置?“我們班的XX,愛搗亂,老師不喜歡XX。”老師為什麼不喜歡XX?XX都做什麼了?從其他孩子身上她逐漸明白了什麼是正確的行為,什麼是不應該做的行為。為了增加孩子的抗挫折力和自信心,我説:“媽媽工作太忙了,可你那麼棒,那麼開心,能否把你的快樂給媽媽點?媽媽最想聽到你在學校的一些事情。”在和我交流之前,她總是先思考一番。我知道這一刻,孩子的反思行為在促進她一步步成長。和孩子見面第一件事就是交流在校在班在課堂上的事情,幾天的嘗試,孩子的變化,和老師的交流得到了驗證,“劉琪可棒了!”
一年級的知識比較簡單,孩子掌握的很快,可出現的共性是“馬虎,不認真”,只要克服了這個毛病,可以説所有的孩子都會得滿分。困擾家長的就是這個,不知該如何幫助孩子?我的經驗還是讓孩子“反思”。每次作業,都要給她養成一個習慣“先檢查”,自己反思是否正確,有錯誤馬上糾正,確保無誤再上交。不斷的提醒孩子“檢查、反思”,現在她都成我的老師了,下週要期會考試,我問孩子怎麼樣才可以成為班上的學習標兵?“我看一道做一道,做完再檢查兩遍。”看着孩子臉上的笑容,我相信,她已經學會了檢查反思,也一定會再次被評為“學習標兵”。
讓孩子學會反思,給孩子反思的空間和時間,孩子自主成長更快樂!
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