國小班主任隨筆

無論是在學習還是在工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編收集整理的國小班主任隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小班主任隨筆1

家訪真好，上週六，我和劉老師去周芷琪同學家家訪，還未到門口，只聽見一聲聲響亮的叫聲傳來，張老師、劉老師你們怎麼來啦？蹦著、跳著、高喊著的她似乎激動不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來。直拉著我的手一直拽到她家門前，此時的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點不知所措了。

那天天氣真好，周芷琪同學端來了椅子讓我們在她家院子裡坐下，那環境真適合閒暇聊天，一下子她的爸爸媽媽，奶奶，還有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來，這場合看上去好像馬上要召開一個小型會議似的。可見這家子的家人們是多麼關心孩子，這家子是多麼的幸福和快樂啊！

劉老師直接進入了主題，：“周芷琪同學是一個活潑可愛，聰明乖巧的孩子，在班級裡是個好榜樣，可就在學習上還欠紮實，有點毛躁總是犯一些不該犯的錯，小馬虎一個。劉老師很誠懇的說出了她的優點，同時也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽老師講述的她，忍不住的直點頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽到這話真讓人納悶，這麼活潑樂觀的一個孩子，怎麼就對自己如此的不自信了，甚至已灰心失望。“周芷琪，別灰心。”我接過話來,俗語說：江山易改，本性難移。不論是怎樣的`習慣與個性，都是經過長時間的培養逐漸形成的。人一旦形成了自己的習慣與個性，也就很難通過簡簡單單的方式改變。其實不止你一個人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認識自己的錯誤，已向成功邁了一大步，在行動上老師希望你一點一點的做，不要一口吃成個大胖子，太急於求成了，如果進步不大你就會失去信心的，此時的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點了一下頭，看著她的樣子，我和家長們都忍不住的笑了。

家訪真好，給了我和孩子交流的舞臺，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪真好，它讓我和家長們同心播撒著愛的種子。對待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和讚揚，孩子就像一株嫩綠的小樹，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長。

國小班主任隨筆2

從8月1日起當我得到通知將要從二（1）班的副班主任轉正當正班主任時，我整個人都呆了，班主任肩上的責任有多重，我很清楚，我為自己是否有這樣的能力來扛起這重重的責任而感到擔心，但我知道苦惱與擔憂是沒有用的，只有用積極的心態去面對，它是一個重任，更是對我在教師生涯中又一次新的挑戰，我要以最飽滿的精神狀態與心態來積極地對待。

從暑期中我便開始慢慢進入是班主任工作的狀態，從家訪，到教室的文化佈置，到班級文化管理的設定，懵懂的我跟著經驗豐富的其他班主任，慢慢地走向正軌，這一個月來班主任工作帶給我的最大的感受是：班主任不好當，但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。

我一直在思考如何做才能讓孩子自己意識到不管是學習還是生活，只有良好的自我管理和良好的學習、生活習慣才能讓學生更好的發展。

在我的心中，比起孩子們的成績而言，我更在乎孩子們人性品德的修養，我在乎他們行為習慣的培養。因此我渴望我們的每一個小朋友都成為那一株株君子蘭，成為謙謙君子，溫和有禮，有才而不驕，得志而不傲，居於谷而不卑。

首先我繼承陳小燕老師對孩子們從發言、作業、寫字、閱讀、進步五個方面展開評價。但我在思考，這只是對於孩子們個體發展的培養，在一年級時我作為副班主任是我便著重培養他們的集體意識，因此我打算利用小隊的建設培養孩子們的集體感，正好在假期中看了一些企業管理的書籍，突發奇想我是否能將企業管理與班級文化相結合呢？將全班47位學生分成8個小隊，即企業中的.部門一樣，每個小隊都有自己的職責，由小組員帶領並管理好本部門，每天進行記錄。每位學生都有自己的工作與團隊，每個月也都有基本工資，即植根銀行的分數值，如果做得優秀還能得到獎金，當然如果自己的職責未能做到，將會進行扣分。

但實行兩個星期以來，我發現孩子們的熱情度不高，我突然想到光有這些條條框框沒有用，還是需要實質性的評價，於是我利用一節班隊課統計孩子們兩個星期以來的分值，為每一位孩子計分時，我都會問：“你覺得你能得到這個月的基本分嗎？”孩子們進行自省，此時很多沒有做好自己工作的小朋友弱弱地告訴我：“陳老師，這個月我都沒有做自己的工作，這個分數我不好意思拿，不過陳老師，我下個月一定會努力的！”讓孩子自己明白，自己感覺到懊悔。只有這樣深刻地反思之後，他們才會向上，才會自覺。果然，在此過後，孩子們不用我再在一邊不停地囑咐，他已經能自覺自發地去完成自己的工作，來賺他自己的分數。達到了激勵孩子，並讓他學會自主自覺。

我認為班主任這個角色對孩子而言過多囑咐和責罵起到的作用並不是很明顯，以身作責，言行身教。當班級後面書櫃書籍雜亂時，我主動收拾；當地面有垃圾時，我主動拾起；我在做，孩子在看，在不知不覺中，我發現書櫃的書每天都擺放得很整齊，我發現孩子能主動地去拾去地面的垃圾，欣慰而感動。

孩子們，讓我們在未來的學習生活中，相互尊重，相互理解。

國小班主任隨筆3

進入一年級，對於直通班的孩子來說是一個轉折點，也是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為習慣，班主任的引導工作很關鍵。

一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛入學開始，就要每天寸步不離開學生，由於學校面積較大，人數多，而一年級的孩子又是學校中的弱勢群體，對於國小的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標就是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現在引導他們能夠說詞語，說完整的句子，一點一點邊教知識邊注意培養。同時也要對學生進行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經長大，已經是一名一年級的國小生了，進而在行動上嚴格要求自己。如果說課堂上的習慣孩子們正在一天天的進步的話，最讓我頭疼的還是班級的衛生問題。48個孩子，個個都是家裡的小皇帝，在家裡衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎麼去保證整個班級的環境衛生？自開學來，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉：孩子們在幹些什麼呢？

走進教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來了，幾個小不點兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕於耳。一切正常，頓時心裡也就踏實了許多。然後又是一個習慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，雖然我也曾對學生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼裡就變成了透明的，於是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘後教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節上課的教師走進我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個懶孩子，細細回想，這話真是不假。感嘆之餘不禁使我想到：作為教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養出一批懶散的學生嗎？看來我對他們行為習慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？於是開始制定相關的`培養計劃：

一、課間五部曲

第二天下課時，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，於是我又話鋒一轉：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍裡一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對於他們發現問題是需要時間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結束了，我讚歎道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以後桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好！”於是我趁熱打鐵，又設立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級的環境有了明顯的改善。

二、評選清潔天使

為了激勵和約束學生，我把全班同學分成四個小隊，以小隊為單位進行比賽，每個小隊每週推選出一名衛生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，最好的在展板上加星，並授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐後，我的工作也隨之“輕鬆”了。

三、設立衛生監督員

在每名同學經營好自己的“試驗田”的同時，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛生監督員”，每節下課主動檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發孩子們能奮發向上，努力做好自己的衛生管理工作。

四、家校同步，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃。

及時和家長溝通，實行家校同步，在家裡開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學，家長也要及時反饋，可已小紅花的形式進行獎勵，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。

一學年下來，孩子們自覺性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著搶著做值日，在衛生清掃時，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當每週一的值周工作總結時，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足……

國小班主任隨筆4

擔任班主任工作將近一年的時間了，在這近一年的時間裡，我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動、激動，或者偶爾的小憤怒，這些複雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活裡。

自從擔任班主任之後，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學生的交流讓我感悟到，每個學生的內心都是一片值得挖掘的寶藏，每個孩子的'世界裡都有屬於他們自己的一片天空。

有的時候跟一個學生尤其是很多老師、同學眼中的差等生敞開心扉談完一番話之後會感觸很深，他們的內心世界其實很豐富，會有自己獨特的想法和見解，會說出讓我意想不到的道理和觀點，會表現出與他們年齡並不相符的成熟與深刻。但是說到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們嚮往公正，期待關懷。只可惜有的時候在一些條條框框的規矩問題上他們並沒有達到我們的要求。但是，規章制度無法衡量一個人的全部，她們調皮搗蛋分數不高也並不能證明就是一個壞孩子。一個不守紀律常被我訓斥的學生在清掃衛生時的埋頭苦幹，一個家境不好成績不佳的學生在拾到金錢後第一時間交到我手裡……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺得，不論其他，這一刻，他們是最優秀的，我為有他們而驕傲。

我們都要求學生做一個正直的人，那麼我們作為學生在一個階段裡的直接負責人和標杆，是不是更應該為學生做好示範，用自己正直的品行去感染學生，用無聲的行動去告訴學生，什麼叫正直，怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對學生內心的關愛，我們無意中的一句話真的會影響學生很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個內心善良的孩子，他們可能並沒有我們想象的那麼堅強。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時間去愛你的學生吧，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽他們的訴說，讓他們在需要愛的年紀裡感受到你的關愛，然後，你也會成為一個充滿愛和魅力的人！

國小班主任隨筆5

請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯__，有一次，預備鈴都響過了，班裡的孫_沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”

“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然後就讓他站在門口，再也不理會他了，課後才瞭解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相後，我後悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，並向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的`人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

國小班主任隨筆6

國小班主任工作隨筆

在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的"三怕"：一是怕性子急，衝動發脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

一是怕性子急，衝動發脾氣。

急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時衝動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會"破罐子破摔"，從此走下坡路。由於每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的.世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。

德國詩人海涅曾寫道："每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。"教師所面對的不是一個或幾個"世界"。因此，教師需要做大量深入細緻的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄，對學生置之不理。

在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力於自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今後我仍將這麼做。

國小班主任隨筆7

近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，並提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質教育的首位，讓德育貫穿於學生的學習生活中是培養學生，乃至影響學生一生的重中之重。然而，就目前國中生的道德教育現狀來看，情況並不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育工作。

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接物件，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內容，也是班主任工作的重要保證

我們知道《中學生守則》是對學生日常言行最基本的規範，但它畢竟是書面規則，班主任應在此基礎上把道德精神和理念傳達給學生，做好德育工作，筆者認為這是一項協同工作，需要學生、教師、家長和必要的社會活動參與。

一、班主任應做好道德榜樣，提高自身德育素質

由於班主任是班級的教育和管理者，是經常與學生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質直接影響著學生的學習、生活態度。國中生正處於對新鮮事物充滿熱情與好奇的'年齡，價值評價體系並不成熟，缺乏對事物的評判能力，常常“有樣學樣”。基於此因，班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終於身教”。另外，教師也應不斷提高自身的德育素質。東北師範大學榮譽教授王逢賢指出:“德育素質的內涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經驗的不斷豐富、德育理論成果的科學化，不斷呈現擴充套件和嚴謹的趨勢”。因此，班主任應隨時代發展加強德育理念的學習，及時鞏固既有的經驗成果，並能科學的運用於實際德育工作中。國中德育工作仍處於薄弱環節，班主任可以通過定期研討、培訓更新教育理念及鞏固教學方法，真正發揮“以學生髮展為本”的教學方針。

二、德育與心理學的融合

從心理學角度來看，學生進入國中階段學習，同樣是邁向人生的轉折期。這段時期的青少年思維逐步由經驗型向理論型轉化，但不滿足於簡單的說教和現成的結論，由於還不成熟，所以容易固執和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學的。

中學生正處於思想逐步成型的基礎教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和醜惡現象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，採取多種多樣、易於為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學校、社會的良好教育環境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任並不必須要施以言教，無言的關愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。此外，由於國中生身體急劇變化，第二性徵凸顯出來，會讓不少學生產生羞澀感，同時也讓學生感到自己已長為成人，並開始用評判的視角審視周遭，一部分學生還會對教師和家長產生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學生思想品德教育工作主力的班主任對待學生要投入更多的關愛與耐心。班主任實則也是學生的“心理諮詢師”，對有心理遇挫的學生班主任應憑藉其敏銳的觀察力及早發現，並選擇合適的地點和時機與學生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態去感染學生，讓學生樹立起自信心，並堅信“天生我材必有用”。與此同時，不同年齡段的班主任應充分發揮其年齡的優勢，展現友情、親情的關照。讓學生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬。總之，教師德化教育要在充分尊重學生思想的基礎上進行，儘管這一階段的學生心智並不成熟但身為“心理諮詢師”的教師應秉持一份耐心與智慧，靈活應變學生的問題，培養學生良好的心理環境。

三、家訪或與學生家庭保持溝通是必不可少的

學生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的學生會產生強烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應變換與學生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學生的信心，敢於坦然面對現實，並在此基礎上樹立良好的道德價值取向。

四、必要的社會生活的參與是提高學生道德水平的重要環節

班主任要充分發掘現有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環保倡議等等。最後根據每週一次的主題班會上學生們的發言討論作出科學的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有:走進福利院，慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚，接受勞動教育;走進大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內涵，將學校與家庭、社會緊密地系起來，充分發揮了德育網路的教育功能。

中學生思想道德建設是一個系統工程，需要社會、家庭、學校的“齊心協力、齊抓共管”，不能“單打獨鬥”;重在堅持、重在落實，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習慣抓起;才能達到應有教育效果。

作為學校及家長的委託，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學生的思想道德教育，通過對學生的引導，完善學生的道德教育，為培養具備綜合素質的學生打下堅實的思想基礎。

國小班主任隨筆8

因為每一個人都會犯錯誤，對國小生來說，更是這樣，那就要求我們要正確看待學生的錯誤，通過寬容之心讓他們自覺改正錯誤。

記得班上有個叫餘強的學生，從小父母外出打工，上學了也是奶奶照料，沒有得到很好的家庭教育，學習也落後，上學期期會考試後害怕成績不好在班上爬不起頭，就在考完的當天下午，他約同班上兩個學習較差的同學跑了，我得知後第一時間報告學校，並通知家長協助尋找，我帶領學生和其他教師找到晚上九點多還不見蹤影，在與其他學生交談中瞭解到他們好像向縣城方向去了，我迅速讓家人用摩托帶著追趕，然而跑了三十多里路也沒見蹤影，每當攔住過往車輛的司機詢問時都說你們跑過了，在後面，而返回再找，還沒有，無奈之下，我只好一人步行在公路上尋找，黑暗中，我就靜靜的`站在公路上不動，冬季的寒風凍得我直打寒顫，5分鐘、10分鐘、30分鐘過去了，突然發現公路旁的排水溝裡黑影一動，我推開手電， 終於看見三名學生在公路旁的下水道里鑽出來了，面對這一情況，我什麼也沒說，學生跟著我向返校的路走去，走到一個商店門口，我買了三包方便麵塞進了學生手中，說：“你們餓了吧，趕快吃！”看著我凍僵的手，三名學生留下了眼淚，回校後，家長、教師聚集在一起，面對家長的憤怒、教師們七言八語的批評，我卻平靜地說，三名學生沒有逃跑，他們準備到親戚家去。面對班主任第一次在家長面前撒下了謊，三名學生心裡明鏡似的。那個星期我沒有回家，而直接去了那三位學生的家。現在餘強同學不斷表現很好，而且還當上了班長。因此，每次學生犯錯誤時，我對他們都很寬容，我覺得只要他們能夠改正錯誤，就是好學生，“人非聖賢，孰能無過”呢？然而，寬容並不意味對他們放縱，改正錯誤之後還是要對他們從嚴要求，作到防微杜絕。從源頭上教育他們，制止他們犯錯誤。

關心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋樑，構築良好師生關係的保證，是形成良好的校風、班風的基礎

當教師是一種良心活，要想當一位好教師很難，當好一位班主任更難。

國小班主任隨筆9

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他便是溫馨的，溫暖的。那麼我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1、“偏愛”後進生

班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，她就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，有一次我進教室找她要作業，聽到他她大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。於是我趁機也給她起了個綽號“喜洋洋”，當著她的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這麼會講笑話，這麼愛笑，如果我們大家多去督促他她指導她完成作業，相信她完成作業後會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以後，大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她，她的情況也有所好轉了。

這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化後進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

2、嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的`人。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。

國小班主任隨筆10

通過近一段時間的反思，讓我對班主任工作有了更進一步瞭解。也讓我體會到做一名班主任實在是累，尤其是現在的農村班主任，工作難做並且還出力不討好。鄉村國小班主任的工作繁重而複雜，但是隻要我們真誠地捧著一顆愛心，全心全意地投入到教育工作中來，是完全能夠幹得非常出色的。

經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。在新課程的教育教學中，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有形象的人，一個新型的班主任。那就要求我們先從以下幾個方面做起：

1、仔細觀察，掌握班級基本情況

2、放下姿態，做學生的知心朋

3、創新形式，活躍課堂學習氣氛

4、平等對待，進學生全體發展

5、永不放棄，全力化解學習危機

一個好的.班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少，則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。在今的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地，努力做一個出色的鄉村國小班主任。

國小班主任隨筆11

進入一年級，對於直通班的孩子來說是一個轉折點，也是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為習慣，班主任的引導工作很關鍵。

一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛入學開始，就要每天寸步不離開學生，由於學校面積較大，人數多，而一年級的孩子又是學校中的弱勢群體，對於國小的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標就是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現在引導他們能夠說詞語，說完整的句子，一點一點邊教知識邊注意培養。同時也要對學生進行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經長大，已經是一名一年級的國小生了，進而在行動上嚴格要求自己。

如果說課堂上的習慣孩子們正在一天天的進步的話，最讓我頭疼的還是班級的衛生問題。56個孩子，個個都是家裡的小皇帝，在家裡衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎麼去保證整個班級的環境衛生？自開學來，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉：孩子們在幹些什麼呢？走進教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來了，幾個小不點兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕於耳。一切正常，頓時心裡也就踏實了許多。然後又是一個習慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，雖然我也曾對學生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼裡就變成了透明的，於是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘後教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節上課的老師走進我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。

偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個懶孩子，細細回想，這話真是不假。感嘆之餘不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養出一批懶散的學生嗎？看來我對他們行為習慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？

於是開始制定相關的培養計劃：

一、課間五部曲

第二天下課時，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，於是我又話鋒一轉：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍裡一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對於他們發現問題是需要時間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的.孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結束了，我讚歎道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以後桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好！”於是我趁熱打鐵，又設立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級的環境有了明顯的改善。

二、評選清潔天使

為了激勵和約束學生，我把全班同學分成四個小隊，以小隊為單位進行比賽，每個小隊每週推選出一名衛生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，最好的在展板上加星，並授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐後，我的工作也隨之“輕鬆”了。

三、設立衛生監督員

在每名同學經營好自己的“試驗田”的同時，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛生監督員”，每節下課主動檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發孩子們能奮發向上，努力做好自己的衛生管理工作。

四、家校同步，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃。

及時和家長溝通，實行家校同步，在家裡開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學，家長也要及時反饋，可已小紅花的形式進行獎勵，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。

一個月下來，孩子們自覺性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著搶著做值日，在衛生清掃時，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當每週一的值周工作總結時，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足。

國小班主任隨筆12

常聽教師們說：當教師真累，當一位優秀的教師更累。回首這十幾年的教師工作，的確感到當一名國小教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

感悟一：把讚美還給學生。

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然

學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學生。因此，不管是學習過

程中，還是學生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢。往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。

感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的`學識素養，一則好的操行評語，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠讚揚他們的進步和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內心裡有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。

感悟三：用愛心為後進生撐起一片天空。

我們常把孩子比作初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘。“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。那麼該怎麼教育後進生呢？

我個人認為：對於後進生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的教師工作起到良好的作用！

感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。

國小班主任隨筆13

經過開學初這幾個月的積分累加，我們班誕生了第一個“月之星”小組。當我在核算完積分宣佈的時候，我看到了孩子們臉上洋溢位了十分燦爛的笑臉。那是發自內心的喜悅，在陽光的襯托下閃爍著金黃色的光芒。我邀請他們上臺合照，孩子們一個個擺出我們學校特有的手勢，那份自豪與自信是我以前不曾看到的。最邊上的一個小姑娘，那是我們班的“小默默”。為什麼會這麼稱呼她呢？因為啊，她總是羞澀地低著頭，每次問她話的時候她都是輕聲細語的回答。我在想，這麼害羞的孩子上臺領獎會是什麼樣子呢？還是一副柔弱的樣子嗎？

事實證明並非如此。照片中，她笑的很溫柔，像五月的陽光一樣耀眼。少見到的'潔白的牙齒，彎彎的眼睛，可愛的酒窩，那一刻讓我不由得想要上前擁抱她。拍完照後，孩子們都活蹦亂跳的回到了座位上，我再去瞧她。慢慢地挪回座位後，她又低下了頭，恢復到了以往的那個她。

事後，我一直在思索，是什麼使得一個如此內斂的孩子能夠大方的展現在大家面前。就在我左思右想的時候，班長突然來了，他說：“老師，你今天給月之星小組拍照的時候我們好羨慕啊，覺得能拍照真是太棒了，我們也想要。”“那你們要繼續努力咯。”我一邊鼓勵他一邊想到，原來是這種榮耀讓她不由得散發出了不同以往的自信。

一次鼓勵，一次表揚，對於老師來說可能是隨口一句，但是對於我們的學生來說，卻是樹立了獨有的自信。

國小班主任隨筆14

從教至今，我覺得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時刻有一個“愛”字。因為只有“愛”才能使班級更具有凝聚力。

班主任的愛在於關心學生。作為“一家之長”的班主任應該真正地從內心關心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。如有學生生病，我會上去輕輕地關心幾句，併為之送去藥片和開水；有的學生視力，我會主動地給他換位置，並建議家長注意孩子的視力；有的學生寫字時筆沒墨水了，我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓斥為什麼不早作準備；有學生情緒不好，我會主動詢問其原因，及時疏導。

班主任的愛在於尊重學生。尊重學生要以信任和理解學生為前提，要將學生看作是一個平等的物件來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任要象關心自己的眼睛一樣關心學生的自尊心。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵。這樣學生班委幹部時，有一位平時很調皮的男同學毛遂自薦當班長，同學們也基本上通過，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學我欣然同意了。沒想到，這新的班委在那位自薦班長的帶領下，工作還很出色。無論是學校的運動會，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個第一。

班主任的愛在於平等對待每一位學生。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種複雜而高尚的.精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同於父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映出學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯絡在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯絡在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。於是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時刻裝著學生，學生心裡才能有你這樣的老師。尤其是對後進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。

總之，愛是一種巨大的促進力量，她使優秀學生更加奮發向上；愛是一種巨大的改造力量，她能使堅冰化水，頑石變玉；愛是一種巨大的團結力量，她能使萬眾一心，共同進步。只要班主任愛字當頭，誠心對待學生，愛的種子就會在學生中生根、發芽、開花、結果。班集體就會更具凝聚力，就會結出彼此尊重、相互溝通、共同進步的學業和思想雙贏的碩果。

國小班主任隨筆15

我在擔任三年級班主任時遇到這樣一個孩子，調皮搗蛋、作業不做、欺負同學、上課不專心，他就是王少傑，一個只有8歲的“小魔王”。

一天，我很早來到學校，孩子們陸陸續續也來了，都會很自覺的進行晨讀；但有一顆“小皮蛋”，他不會進教室，跑到小樹林玩耍，到要打上課鈴聲時，才會看到他灰溜溜的來了。第一節班會課，競選班幹部。剛要說話，兩個孩子哭著鼻子就來找我，：“老師，王少傑又打我們了，我們在玩耍，他就過來拿著樹枝敲我們的頭……”。安撫好受傷的孩子後，我想正好班會課好好管管他，當要他站起來時，腦袋突然出現一個想法，讓他當班幹部。換一種方法，是不是就能改變他？我當堂宣佈我們班勞動委員是王少傑同學，同學們立馬反對，並說他是我們班最討嫌的人，成績差，又喜歡打架，全班幾乎沒有沒被他打過的，而且天天都打人……。

我想了想，很霸道的說了句：“王少傑就是我們班的勞動委員”，我感覺到了同學們的唏噓聲，也看到了“小魔王”望向我不可思議的眼神。我告訴小杰，勞動委員每天要最早到教室，最後一個回家，安排好同學們的打掃工作並監督到位，協助大隊幹部做好勞動工作。管別人時，自己先要做好個人衛生乾淨，按時到校，合理管理他人，不能懲罰他人。我問小杰能做到嗎？第一次沒有回答我，我又問了一次，他很小聲的回答我：能。第三次我要他看著我的眼睛說，並告訴他，老師要你當，你就當，而且老師相信你會做得很好。我能看到他眼睛放光了，第三次他大聲的告訴我：能。

從那天擔任班幹部開始，我發現他每天來的比我還早，值日生名單也寫在了黑板右下角，自己拿著掃把就開始掃地。我告訴他，自己不需要掃，他說別人還沒來，我先來就幫他們掃掃，眼睛裡又看到放光了。剛開始我怕他還是老毛病就範或管不好，就會常常監督下。一個星期過去了，在班會課上我問同學們：小杰的勞動委員當得怎樣，同學們報以熱烈的掌聲給出了答案，“沒想到他會管的這麼好”、“他不打我們了”、“他天天要求我把桌椅擺整齊”……。我再次從他眼睛裡又看到放光了，他第一次得到同學們的肯定和鼓勵，害羞的臉上升起了兩個“小太陽”。

在後面的'一個學期小杰都盡心盡責出色的完成了自己的工作任務，並把自己的壞習慣也改了，變得愛學習，愛幫助他人，講究衛生的國小生了。

我很欣慰他的改變，也改變了我對他的看法。我相信每個孩子都是可塑的，只要用心關心他們，找到閃光點去引導他們，相信孩子們也就會越來越好！小杰的“當官”不僅讓他變得上進優秀了，也讓我變得更加理智與細緻。在以後的工作中，我會更加努力，爭取向優秀教師發展。