為了孩子，別和特長教育較量

週一上數學班，週二上美術班，週三上形體課，週四上象棋班，週五上鋼琴班，週末上午爸爸帶我去寫生，下午媽媽帶我去學英語。週日是我最快樂的日子，因為這天我去上游泳班……

這樣形容一個學齡前兒童的生活或許有些殘酷和誇張，但確實有很多孩子生活與此相差不遠。據對1500名學齡前兒童調查，有94％以上的孩子參加一二個特長教育興趣班，有43％的孩子參加四五個特長教育興趣班，12％的孩子一天竟然上三四個班。有位老師曾將這種現象比做“趕場”。

“特長”的較量——

家家孩子上“班”忙

有人說，如果在一所幼兒園裡問孩子，誰的孩子沒上興趣班，恐怕一個也找不著。家長們對孩子該不該上各種特長教育興趣班感到很困惑。不上吧，其他孩子都在學鋼琴、學民樂、學繪畫、練舞蹈、學英語……自己的孩子如果不學，萬一落在別人後面怎麼辦？上吧，又明明看到不少孩子是被父母“逼”著學的，有這個必要嗎？

5歲的彤彤在幼兒園上著四個“班”－－小提琴、爵士鼓（架子鼓）、劍橋英語、美術。這個小女孩每到雙休日就像上緊了發條。週六要上小提琴課、美術課，週日要到少年宮學習爵士鼓、劍橋英語課，每天晚上還要至少練習２個小時當天學習的小提琴課、爵士鼓課，之後才能上床睡覺。自從彤彤上了這些沒完沒了的“班”後，就失去了玩的時間。“喜歡上這些課嗎？”筆者問。

“有時喜歡有時不喜歡。”“要是不上這些課，好不好？”“不上課？那我幹什麼呀？”彤彤疑惑地問筆者。

5歲的張煒已經有洋琴四級水平，參加過全市幼兒匯演，獲得優秀表演獎。書法參加全國1000名幼兒“海牛杯”大獎賽，獲得優秀獎。張煒的父親自豪地告訴筆者，張煒現在學習電腦和少兒英語，自己已經能看報紙了。筆者在和張煒父親聊天時，張煒便乖乖地坐在他父親身邊，不動也不鬧，十分文靜，缺乏小男子漢的淘勁。

家長如是說——

我比孩子累多了

公平地說，上興趣班，孩子累，比孩子更累的是家長。

案例一：在國有大企業機關工作的趙春光先生的兒子今年已經5歲半了，他幾乎把全部的希望和精力都放在孩子身上。趙春光先生白天上班，晚上不是給孩子做輔導，就是帶他上課。週末要上好幾門，有時上午在城東，下午在城西，騎著自行車跑，真是累啊，但是家長再累也得堅持，不能半途而廢。趙先生嘆了口氣說，現在的孩子多幸福，這麼小就能學到這麼多本事，我小時候家裡窮，國中沒畢業就輟學了，雖然工作以後讀了中專、大本，但總是個遺憾。兒子想要以後有個好前途，就得從小抓緊。

家長心理透視：很多家長因為自己從國小的東西少，潛意識裡存著很多遺憾。現在條件好了，就想在孩子身上得到補償。這樣的家長一般都吃過沒有文化的苦頭，恨不得跟兒女調個個兒，如果子女不好好學，那就像割他身上的肉一樣難受。他們一般對子女要求嚴格，對自己的“苦難史”總是念念不忘。

案例二：五歲的娜娜上的是一所市級一級一類園，硬體、軟體設施都不錯，但是收費比較高。娜娜的母親告訴筆者，她最頭疼的就是各種興趣班的收費。

說是自願報名，不強求，可今天開個書法班、舞蹈班、英語班，明天開個小提琴班，後天再開個古箏班，你說不參加吧，孩子會怎麼想啊。幼兒園裡的孩子大部分上各種興趣班，個別沒有上的孩子由保育員帶著做自由活動，這樣會給孩子造成一種不平等的心理壓力。說到這，娜娜的母親苦笑著說，沒辦法，只好咬著牙也跟著上。興趣班今天交200元，明天交300元，月算起來得交給幼兒園20xx多元，我倆口子一個月才掙4000多元，交給幼兒園後，就只剩下吃飯錢了。

家長心理透視：如果子女在好一點的幼兒園就讀，父母大多會拼了命給孩子上這班那班的。他們倒不是特別想讓孩子多學東西，很多時候是顧及孩子的感受，因為那樣的環境，如果孩子不報班，就會給人瞧不起，他們擔心這會給孩子的將來造成不良影響。

順其自然適度引導

望子成龍是每個家長的正常心態，這本無可厚非。問題在於，有些家長把自己沒有實現的理想強加給孩子，不針對孩子的特點，不徵求孩子的意願，給孩子報各種各樣的特長班、興趣班、提高班，剝奪了孩子玩耍的時間，湮沒了孩子的個性。

在區機關工作的高書生先生說，現在的孩子挺苦的，從小就揹著大書包，上這個班那個班。我覺得什麼事都要適度，今天學鋼琴、明天到野外玩玩多好，成天學習把孩子的靈性都磨沒了。

某報社記者劉小紅女士談到孩子上興趣班不能盲目，應該根據孩子的自身條件和愛好，而且有的特長班水平不高，當心把孩子帶壞了。

個體經商的吳寧說：“現在一些條件好的國小在錄取新生時要看孩子有沒有特長，迫使家長們為了孩子的未來，不想上特長班也得上。”

師範大學教育系教授、著名幼兒教育專家陳國梅說，從孩子自身發展來說，學齡前兒童不宜上各種各樣的特長班，上特長班就是上課，不符合學齡前兒童身心發展的需要。對於學齡前兒童，培養其技能是教育工作的一個方面，但這不是最重要的，最重要的應該是對孩子非智力性方面的發展進行培養、教育，也就是社會性方面，既現在說的情商。一些幼兒園辦收費的興趣班，無形中給幼兒心理造成了壓力，也給家長帶來經濟負擔，有能力上課的孩子有一種驕傲感，沒有上課的孩子無形中有可能產生自卑心理，而這種心理對於將來的發展顯然是不利的。同時做家長的要弄清楚到底什麼是“特長”。一般來講，特長即特別需要培養的長處，比如音樂、美術、體育等等。可是，我們所認定的“特長”，在許多發達GJ已被認為是適應社會發展

所必備的素質。比如哈佛大學要求自己的學生必須具有健康的體質，也必須會鋼琴上至少演奏一首世界名曲。如此看來，我們所謂的“特長”不應是為了適應社會和一種生存技能，而是孩子提高其他能力的一種基本素質，必須根據孩子的興趣特長，加以指導。家長不能依據自己的願望盲目發展孩子的所謂“特長”。

著名臺灣幼兒教育專家許志虹認為，大自然是孩子最好的課堂，可以啟發孩子的好奇心，增強孩子的探索精神，對孩子的身心發展都有極大好處。大自然對孩子來說是不或可缺的，尤其是城市的孩子更需要接近大自然。幼兒成才是多方面的，家長應根據幼兒的特點，尊重幼兒的意願，重點培養幼兒的性格及創新精神。同時要善於發現和引導孩子的特長，因勢利導，揚長避短地引導、培養孩子。