教育孩子切勿一味批評或表揚

有的年輕父母，早先對孩子要求極嚴極高，甚至近於苛刻，總是毫不留情地批評孩子。後來，聽到社會上有這樣一種說法：好孩子是誇出來的。於是，就改弦更張，一反常態，再也不批評孩子了，就是發現了毛病，缺點也不指出，而是採取一味地表揚的教育方法。

孩子怎麼做，都說好、好。簡直成了好好先生。一味地批評孩子，孩子總是被父母否定，會覺得自己一無是處。久而久之，孩子就會喪失信心、上進心。越批評，孩子就越疲塌，越反感，越牴觸。最後給父母來個破罐子破摔、死豬不怕開水燙，到那時，可誰也就沒轍了。總是一味地批評孩子，從不肯定、表揚孩子，的確不是教育孩子的好辦法。但是，反其道而行之，走向另外一個極端，一味地誇獎，無論孩子怎麼做都說好、好、好，這恐怕也不是教育好孩子的萬應靈藥。

首先，父母的眼睛只是看到了孩子身上的缺點和毛病，只看到了事物的一點而不及其餘，那是片面性，是形而上學；同樣，父母要是隻看到孩子身上的優點和長處，也不是全面看待孩子，照樣也不符合辯證法。過去信奉不打不成材的教條，一味批評，那是違背教育原則的；說好孩子是誇出來的，一味誇獎，恐怕也不符合教育原則。

第二，只是一味地誇獎孩子，從不批評孩子，那勢必就得有這樣一個必不可少的前提：孩子所有的言行舉止、所作所為，都是正確無誤的。而這樣的前提是根本不存在的。如果孩子所做的一切都是正確無誤的，那還要我們教育者做什麼呢？父母和教師不都成為多餘的人了嗎？家庭教育和學校教育不都是畫蛇添足、多此一舉了嗎？

第三，任何的孩子，就因為他們是孩子，身上不可能沒有缺點或毛病。因為就是我們成年人，不也同樣是有缺點或毛病的嘛。有缺點或毛病怎麼辦？怎樣才能去掉呢？毛澤東同志曾經說過這樣一句名言：掃帚不到，灰塵照例不會自己跑掉。有缺點或毛病，不

指出來，不批評教育，孩子不知道是錯的，不知道有什麼危害，那怎麼才能改正呢？當然，批評是要講究方式方法，要和風細雨，要以尊重孩子為前提。

第四，說好孩子是誇出來的，只是一味地誇獎孩子，也就是說，孩子無論怎麼說、怎麼做，父母和老師都說好、好、好，就是不能批評，那不就是典型的遷就、姑息、放任、縱容嗎？現在已經有許多孩子是隻能聽表揚，不能聽批評，唯我獨尊，老虎屁股摸不得，夠難管難教了，難道嬌慣得火候還不夠，還要加溫嗎？真是咄咄怪事！

第五，說好孩子是誇出來的，請問：世界上有哪個人是天生的大聖人，大賢人？就連被歷代人們所崇敬的大聖人孔夫子都說：人非聖賢，孰能無過？只有沒生下來的孩子才沒有過錯。因此，好孩子是誇出來的這種說法，既不科學，也沒有任何事實依據，父母們不要盲從。

古今中外的教育家，歷來都是主張教育孩子要以表揚為主，批評為輔。這是放之四海而皆準的科學教育原則，永遠不會變，誰也別想推翻。好孩子是誇出來的，這既不是什麼教育原則，也不是什麼教育藝術。要說對那些聾、啞、盲、弱智等弱勢群體中的孩子要儘量多的誇獎，那是應該的。對正常的小孩子，還是該表揚就表揚，該批評就批評。批評要注意方式方法，不要輕易傷害孩子就是了。