幼兒園教案(15篇)

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案1

設計意圖

這一學期，我觀察到本班幼兒在休息時，課間孩子們總喜歡摸摸黑板上的磁鐵，很好奇它為什麼能吸在黑板上。雖然部分孩子知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，中班的孩子對“鐵製品”並不熟悉，為此，我決定先豐富孩子對物質屬性的認知，並從生活中尋找鐵製品。然後讓孩子們自己通過對各種實驗材料動手操作、討論，探索答案，將以往零散的經驗形成正確的科學結論，瞭解磁鐵的特性。我設計了本次活動。

說教材

本活動選自《幼兒園快樂與發展課程》中班上學期科學探究領域，課程中提出，為幼兒提供磁鐵和能被磁鐵吸引的物體以及不能被磁鐵吸引的物體，使幼兒自由探索，並嘗試用磁鐵對物品進行分類。在《指南》中指出，“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題”。

說活動目標

本次活動遵循《綱要》精神,體現以“幼兒發展為本”的原則.我有意識地創設環節,引導幼兒相互協商,互相合作,共同探索,互相討論在探索中的發現,培養幼兒的合作意識,提高他們的口語表達能力.因此,我為本次活動制定以下目標:

1、知識目標：感知磁鐵吸鐵的現象，知道磁鐵具有吸鐵的特性。

2、能力目標；能夠大膽地用語言表達探索的結果。

3、情感目標：激發幼兒敢於動手探究的興趣，萌發對科學實驗活動的樂趣

說重點難點

活動重點：

結合《鋼要》和幼兒已有生活經驗，我將“感知磁鐵吸鐵的現象，知道磁鐵具有吸鐵的特性”確定為本次活動的重點，讓幼兒在遊戲的情境中充分地感知、探究磁鐵吸鐵的現象，引發孩子探究磁鐵的興趣。

活動難點：

通過操作探索，發現磁鐵的特性，並運用言語的方式表述探究的結果。

說教法

幼兒天生就對周圍的事物充滿好奇心。好奇心是培養科學興趣最好的心理基礎。這節課通過“神奇的手套”這個魔術激趣，匯入課題，接著讓學生認識磁鐵，讓幼兒親自動手實驗、在玩中求知，探究磁鐵的性質。在自由探索過程中，進一步驗證實驗結論，提高學習能力。最後順勢拓展聯絡實際，延伸問題。激發起幼兒對科學的興趣，使他們積極主動地學習科學知識，逐步形成對科學的興趣和探求的願望。

1、設疑猜想法。有目的地創設問題情境引發幼兒探究的興趣。

2、情境創設法。為幼兒創設幫磁鐵寶寶找朋友的情境，讓每個幼兒都能在真實的情境中積極投人到探究活動中去，激發幼兒探究的興趣。

3、觀察指導法。針對幼兒在探究過程中出現的情況，採取隨機指導，適

當調控活動的程序與節奏。

說學法

根據《綱要》，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發式點撥，引導學生自主探究，分組討論、提出問題並解決問題，增強自身的科學素養。

所以本次活動以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極主動地在與環境、材料、

教師、同伴的互動作用中，去發現、思考、感知、表達；在探究過程中驚異

科學，在探究過程中建構科學經驗。本次活動採用的學法主要有：

1.操作體驗法。幼兒科學知識的獲得是與環境互動作用的結果，幼兒的學習需要通過不斷的探索來積累經驗。因此，為了加探幼兒對磁鐵特性的了，我提供了大量的操作材料，讓幼兒在親歷探究的過程中感知和體驗。

2.表達交流法。引導幼兒圍繞“能被磁鐵吸住和不能被磁鐵吸住的東西”這一問題進行表達交流，給幼兒提供自由表達的機會，滿足幼兒想說、敢說的願望，以達到分享知識經驗的目的。

說活動過程

《綱要》中提出:我們的教育應創設一個寬鬆的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,並能在探索中發表自己的想法和意見.因此,本次活動我按照以下三個步驟進行:

一、師玩魔術“神奇的手套”激發幼兒的興趣和探索欲。

教師通過“神奇的手套”的魔術，將盤子中將小鐵球吸到手上，從而激起幼兒的興趣。引出藏在教師手套中的磁鐵。

接著為每位幼兒介紹磁鐵,讓他們運用各種感官去感知磁鐵的外形特點.

這一環節,把知識融入遊戲,讓孩子們在玩兒中學會探索和發現.

二、實驗部分

實驗一：

幼兒自由探索,嘗試分類.通過第一個環節,相信幼兒已對磁鐵產生了濃厚的興趣,並迫不及待地要去探索它的奧祕.為滿足孩子們的好奇心,我為每位幼兒準備了操作材料,讓他們自主地去探索和發現.

1、磁鐵還能把什麼物體吸起來呢?你面前有很多材料,你自己動手試一試吧！

幼兒一邊動手實踐,一邊和同伴能交流.

2、在幼兒探索的基礎上嘗試給玩具筐裡的物體分類.每組發放兩個分類盒,按照盒上的圖案投放物體,被磁鐵吸起的放一個區域裡，不能吸起的放另一個區域裡。

幼兒在自由探索中獲得的知識是零碎的,還需要教師把他們獲取的經驗進行整理.

師幼交流經驗

(1)幼兒相互交流。讓幼兒和同伴說說自己的發現。

(2)師幼共同交流、請個別幼兒向大家介紹自己的發現：哪些東西是磁鐵寶寶的好朋友，能被磁鐵吸住。並進行有針對性的提問。

(3)教師小結：因此磁鐵能吸住鐵製的東西，吸不起來的就不是鐵做的

科學領域教育的方法:一方面強調幼兒親自動手,通過觀察、實踐等方法認識自然、探索自然；另一方面也強調教師的介紹和引導,通過展示、討論、遊戲等方法向幼兒介紹有關資訊,幫助幼兒豐富、總結他們的科學知識.

活動中,教師通過提問,引導幼兒自由發言,充分說出自己在探索中的發現,最後得出結論:磁鐵願意和鐵製品做朋友，會吸鐵製品，平時，我們也叫它吸鐵石。因此磁鐵能吸住鐵製的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

這一環節,是本次活動的重點部分,活動目標的大部分在此環節完成.在這裡,幼兒不僅參與了自主探索,還嘗試了分類,並能在教師的引導下進行經驗交流,語言表達能力得到了發展.這也正符合《綱要》精神:孩子是學習的`主人,教師在幼兒的學習中只充當支持者、合作者和引導者的角色.

4實驗二、自由操作

幼兒在《找朋友》樂曲伴奏下,拿磁鐵在活動室內找一找哪些物品能被吸引,一邊找,一邊和同伴交流自己的發現,以鞏固對磁鐵特性的認識.

5實驗三、提供問題情境，擴充套件幼兒經驗

通過視訊情景介紹生活中遇到的問題，請幼兒幫忙解決

（1）工人張師傅的鐵釘掉進沙坑裡，請小朋友幫忙把釘子撿出來並且不會扎傷手。

（2）周老師的曲別針不小心掉到玩具框裡，請小朋友想辦法用最快的速度把他們挑出來。

（3）小一班的小弟弟的玩具車不小心掉到了魚缸裡，有什麼方法可以不弄溼袖子把小汽車撈出來。

通過幼兒實踐活動,解決生活中一些問題.這個環節讓幼兒學會把已有知識靈活運用,遇到問題積極想辦法解決.

磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵製的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發現了有趣的自然科學現象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現自己的機會，從而很好地調動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們“支援探索”的出發點和歸宿。

優點：

本次活動五大領域中其他領域相融合

1、數學領域:幼兒在實踐操作中嘗試給物品分類.

2、語言領域:幼兒在探索中相互交流,語言能力得到了很好發展.

3、社會領域:會運用已有的知識經驗解決生活中遇到的問題.

本次活動所用操作材料的投放，為了使每位幼兒都能夠動手操作,我準備了平時比較常見的操作材料,同時,針對中班幼兒比較好玩,注意力容易分散這一特徵,活動中,操作材料是一步步分層次投放.這樣,不僅能集中幼兒的注意力,還能激發他們不斷探索的興趣,達到了良好的教學效果.

缺點：

活動中，在水中取物這個環節，幼兒總是不能把小剪刀吸上來，總是需要老師的幫忙。

措施：可以讓幼兒多嘗試其他的磁鐵試一試，例如用魔術小戒指試一下，或者用磁鐵連在一起試一試。

說活動延伸

發現生活中磁鐵的應用

既然磁鐵這麼厲害，有這麼多的好朋友，那請你想一想，在生活中你看到磁鐵應用在哪了嗎？教師可提供一些含有磁鐵的實物。

幼兒園教案2

大班教案《不開燈的夜晚》

活動目標：

1、理解故事內容，品味不開燈的晚上獨特的氛圍和情趣。

2、體會故事中夜晚的優美意境，產生對夜晚的探究興趣。

活動準備：

1、將午睡室佈置成暗室，分散放置一些發光的物品(熒光棒或小手電筒等)

2、自備一段抒情、優美的音樂。

活動過程：

一、傾聽並理解故事

師：你們知不知道不開燈的晚上是怎麼樣的?在不開燈的晚上能看見什麼?

有一個叫落兒的小朋友度過了一個非常奇妙有趣的不開燈的晚上，你們覺得會發生什麼呢?讓我們一起來仔細的聽聽這個故事：不開燈的晚上。

(幼兒完整傾聽故事)

師：故事講完了，小朋友們聽仔細了嗎?那我來問問你們，落兒住在什麼地方?每天晚上屋子裡是怎麼樣的?

有一天啊，落兒開啟門，在門外面看見了什麼?

落兒想請螢火蟲進門，螢火蟲卻不肯，這是為什麼?落兒最後是怎麼做的?

落兒在不開燈的屋子裡，覺得有意思嗎，為什麼?

螢火蟲帶著落兒來到屋子外，他們看到了什麼?聽到了什麼?

落兒心裡害怕嗎?為什麼?

這是個特別的夜晚，你喜歡這樣的感覺嗎?楊老師再完整的.講一遍故事，請小朋友們聽完故事以後說說看，你最喜歡故事裡的哪幾句話?為什麼?(引導幼兒感受和理解描繪夜景的精彩語言)

二、感受“不開燈的屋子”

師：聽了這個故事，小朋友們想不想感受一下在不開燈的屋子裡是怎麼樣的?

楊老師把小朋友們的午睡室變成了“不開燈的屋子”我們一起進去看看吧。

(幼兒跟著教師進入事先佈置好的暗室。)

師：在不開燈的屋子裡，有什麼感覺?黑暗是怎麼樣的?(讓幼兒感受黑暗中的氛圍，說說對黑暗的看法。)

(教師使用熒光棒或小手電筒等發出亮光。)

師：你看到了什麼?感覺怎麼樣?

幼兒拿著熒光棒或小手電筒，想象自己是螢火蟲，隨著優美抒情的音樂飛舞。

附：

不開燈的晚上

落兒住在樹林邊的屋子裡。每天晚上，屋子裡的燈都是亮晃晃的。

這一天，一群螢火蟲在門外飛著。落兒開啟門，請螢火蟲進來。螢火蟲怕屋子裡的燈光，不肯進門。

落兒關上燈，螢火蟲飛進不開燈的屋子，一閃一閃的飛著，像是一盞盞小燈。月光從視窗照進來，給屋裡添上一點點亮。落兒第一次感到，不開燈會那麼有意思。

螢火蟲往門外飛去，落兒跟著螢火蟲來到外面。沒有明亮的燈光。

幼兒園教案3

一、教學目標

1、通過活動，豐富幼兒關於紅、黃、綠、藍等顏色方面的經驗。

2、引導幼兒學說“我給太陽媽媽找到了×顏色寶寶”。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

二、教學準備

場景佈置——花園（花瓣中藏著相應顏色的擬人化色彩寶寶），太陽媽媽穿的衣服一件（衣服有七種顏色的口袋）。

三、教學重難點

認識青色寶寶；學說完整句“我給太陽媽媽找到了×顏色寶寶”。

四、教學流程

情景講述——找顏色寶寶——聯歡活動。

（一）情景講述：

1、幼兒隨音樂進入花園，教師扮演太陽媽媽從花園裡慢慢出來，向幼兒介紹自己和七個顏色寶寶。

2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發現有的顏色寶寶不見了”的'形式引出話題，激發幼兒找顏色寶寶的興趣。

（二）找顏色寶寶：

1、幼兒分散在花園裡找顏色寶寶，找到後相互交流，並學說“我給太陽媽媽找到了×顏色寶寶。”

2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家（把顏色寶寶插入太陽媽媽身上相應顏色的口袋裡。）

3、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對了家。（重點向幼兒介紹青色寶寶）

（三）聯歡活動：

幼兒與太陽媽媽一起隨音樂唱歌跳舞。

幼兒園教案4

活動目標：

1、理解小恐龍“吃與不吃”的矛盾心理，體驗朋友相伴的重要。

2、樂於傾聽、觀察和思辨，願意幫助小恐龍製作蛋糕，忘記煩惱。

活動準備：磁鐵黑板，小恐龍和老鼠的圖卡、記錄表、計時器、ppt、白紙。

活動過程：

一、小恐龍的心事————引出恐龍“好吃”的問題

1、猜猜小恐龍發生了什麼事情？

2、你願意和一個要吃朋友卻孤獨的`人做朋友嗎？（對幼兒的表述進行現場記錄）

小結：小恐龍它一個朋友也沒有，因為每次小恐龍餓得時候就會把朋友吞下去，他非常的難過。

二、小恐龍的友情———在情節中理解恐龍矛盾的心理，在遊戲中發展傾聽和有意注意

1、如果你是莫羅，你會說什麼呢？

2、做蛋糕需要哪些材料呢？

遊戲一規則：聽謎語說出材料

遊戲二規則：在櫥櫃的九宮格里找出工具相應的位置並表述出來

3、做蛋糕

小結：一個人做事有點難，有了朋友的幫忙就簡單。

三、小恐龍的快樂———體驗朋友相伴的重要

1、現在你願意和小恐龍做朋友嗎？

2你們有什麼辦法讓小恐龍忍住不吃朋友呢？（表徵）

3你最喜歡故事裡的誰？

小結：小恐龍有了莫羅覺得很幸福，最後他倆成為了永遠的好朋友。

幼兒園教案5

活動目標

1、學習表現山坡上的小樹林。

2、在欣賞中感知樹林中樹的不一樣形態及表現手法。

3、願意大膽嘗試，體驗創作的樂趣。

活動準備

1、幼兒寫生過實物的樹，樹林作品圖片多幅。

2、欣賞圖片多幅。

3、幼兒作業紙、護衣人手一份。

4、各色水粉顏料，大、小號的水粉筆，洗筆筒、抹布若干。

活動過程

1、欣賞風景照片。

(1)欣賞不一樣樹冠的大樹。

教師：今日我給大家帶來了一些樹的照片，一齊來看看，它們的樹冠是什麼樣的呢像什麼

(2)欣賞山坡上的樹的圖片。

①教師：這幅照片上有什麼(山坡、樹林)

②教師：山坡上有很多樹，這些樹看起來有哪些不一樣的呢為什麼不是每棵樹都看得很清楚呢

(3)探索小樹林的表現方法。

教師：如果請你來畫上坡上的一片小樹林，你的山坡是什麼樣貌的呢你會怎樣表現許多棵樹離我們近一些的樹，你會怎樣表現離得遠一些的樹，你又會怎樣表現呢

2、欣賞之前幼兒的寫生作品：樹林。

教師：教師還帶來了幾幅小朋友畫的山坡上的樹林，看看他們是怎樣表現小樹林的。

3、幼兒創作，教師指導。

4、團體欣賞、評價。

教師：你喜歡哪幅畫為什麼

活動提議

☆活動廷伸在欣賞四季樹林的.基礎上，引導幼兒嘗試用水粉表現樹林的四季特徵。

☆區角活動①語言區：認識木、林、森，明白它們的含義，並嘗試區分。②美術區：收集秋天各種不一樣形狀的大樹落葉，根據葉子的形狀進行拼貼活動。

☆環境創設佈置春夏秋冬四季的樹林圖片，供幼兒欣賞。

幼兒園教案6

活動準備

反映幼兒園新事的PPT，圖譜若干，歌曲錄音。

活動目標

學會演唱歌曲，能簡單進行創編。

喜歡地方民歌，產生熱愛幼兒園的情感。

體驗五河民歌的演唱風格，感受歌曲的輕鬆有趣。

活動過程

1、匯入

（l）師：小朋友們好，我是安徽五河的樑老師。今天我帶來兩句五河的方言，可有趣了，教你們說一說吧（邊做動作邊說）：她們說的該，說的什麼該？你們知道是什麼意思嗎？意思是：她說的，說的什麼呢？

（2）教師出示嘴巴和問號圖片，教幼兒邊動作邊說：她們說的該，說的什麼該。

師：來，和我一起說一說。

（3）教師邊做動作邊唱方言對白。

師：這兩句五河方言不光可以說，還可以唱呢，來，和我一起試一試。

2、觀看PPT，瞭解幼兒園的變化

（1）她們說的該，說的什麼該。到底說的是什麼事呢？請看～（播放PPT）

（2）這是以前的幼兒園，又矮又破的教室，看，這是如今的`幼兒園，象一座快樂的城堡一樣拔起，‘陝樂城堡拔地起”。

（3）這是我們以前的教室，破舊的桌椅，小小的黑板，可是如今幼兒園都換上新新的桌椅了，們看。“班裡換上新桌椅”。

3、教唱歌曲

（l）師：老師帶來一首五河民歌《如今幼兒園新事多》，說的就是這些事。我們一起來聽一聽。

（2）提問：你們聽到了什麼？

幼兒說出聽到的歌詞，教師及時唱出並出示相應的圖譜。幼兒說不出的部分教師直接說來，並告訴他們哪些是對白，哪些是襯詞。

（3）教師指著圖譜清唱一遍。略帶動作

（4）教師帶領幼兒集體清唱2遍，加上動作

（5）提問：剛剛我們唱的五河民歌和平常小朋友唱的歌曲呀不一樣，五河民歌裡隙了有歌詞，有方言對白和襯詞。

4、表演唱

（1）師：現在呢，老師唱歌詞，你們唱方言對白和襯詞，注意了唱的時候一定要做出相應的作，要做的誇張一點。

（2）師幼互換表演唱。師：你們表演的很好，那我們現在換過來表演唱

（3）幼兒互換角色表演唱。

5、幼兒創編歌曲

小朋友說一說你們的幼兒園還有那些新事？讓我們把它編進歌曲裡吧。

6、和客人老師互動表演唱

師：我們一起唱歌詞，客人老師唱對白和襯詞，請聽音樂。

客人老師和幼兒互換角色表演唱。

7、活動結束

與客人老師再見。

幼兒園教案7

活動目標：

1、積極參與活動，感受自然的美麗。

2、知道花草樹木能夠綠化、美化環境，有益於人們的身心健康。

3、萌發學生愛護花草樹木的情感，增強環境保護責任感。

活動重點：

積極參與活動，知道花草樹木能夠綠化、美化環境，有益於人們的身心健康。

活動準備：

1、課前讓學生觀察各種花草樹木。

2、複習兒歌《愛護花草樹木》，製作“小樹伴我生活”的告示牌。

活動過程：

1、組織學生去小樹林觀看花樹。

師：你看到什麼?小樹長得怎樣?你能說說它叫什麼名字嗎?你最喜歡哪一種樹?(引導孩子用優美的詞語描述)

幼：我喜歡萬年青，我家就有萬年青。

幼：我喜歡廣玉蘭 ，廣玉蘭花很漂亮。

幼：我家有桂花，桂花很香，我喜歡桂花 。

幼：我喜歡松樹。

師：小朋友，你知道我們為什麼要栽這麼多花樹嗎?

讓學生暢所欲言

小結：花草樹木能夠綠化、美化環境，有益於人們的'身心健康。

2、帶領學生走進花園。

師：小朋友請看，這個花園漂亮嗎?

師：你能說出這些花的名字嗎?你最喜歡哪種顏色花?為什麼?(讓學生一個一個的說)

師：這麼漂亮的花兒我們能摘嗎?為什麼?

(1)聽老師講故事。

“有一天，來了一個小男孩，看見樹上開了這麼多美麗的花就摘了一朵，老師順手摘下一朵。”“又有一天，一個小女孩來到樹下，見到了樹上的花，也摘了一朵，老師順手又摘下一朵。”“這一天，樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都想去摘，他們你摘一朵、我摘一朵。不一會兒，樹上的花就被摘沒了。”小朋友都知道，開滿鮮花的樹才漂亮。花沒了，光禿禿的樹

高興嗎?

(2)學生討論、交流，光禿禿的樹 為什麼不高興呢?

思考:小朋友摘花的行為對嗎?(啟發學生回答：樹花沒了，就象小朋友沒了衣服一樣。這就是樹不高興的原因。)

小結：是的，花兒好看不能摘。開滿鮮花的樹美麗，我們的學生園才如此美麗。

3、參觀新綠園。

師：小朋友，新綠園美嗎?美在哪裡?(引導學生說出：這裡的草兒綠，花兒美!)

(1)教師先帶領學生觀看已經被踩踏的花草，再帶領學生觀看沒有被踩踏的花草。

請學生說說這兩個地方有什麼不同，為什麼?

(2)怎樣才能保護好我們的花草?愛護花草樹木應該做到什麼?

引導學生說出保護花草樹木從身邊做起，從自己做起，做到不踐踏小草;不搖晃小樹;不隨便摘花……

小結後背誦：

兒歌《愛護花草樹木》

草兒草兒你別怕，我不會從你身上過。花兒花兒你別怕，我不會把你腰折斷。花樹花樹你別怕，我不把你花摘下 。

你要問我為什麼?我是小小環保員!(啟發學生說出：從我做起，從身邊做起，加強環保意識。)

小結：如果花園裡沒有鮮花我們的環境還美麗嗎?小朋友，我們應該怎樣做?

二、給花草掛告示牌，萌發學生愛護花草樹木的意識。

1、檢查人手一個的告示牌，講解掛告示牌的注意事項。

2、給花草掛告示牌。(學生自由選擇花草穿掛)老師配合學生，做好行間指導工作。

幼兒園教案8

活動目標：

1、初步瞭解菠菜的外形特徵。

2、知道多吃菠菜身體好，有愛吃蔬菜的習慣。

3、體驗與他人分享的情感。

4、知道人體需要各種不同的營養。

5、讓幼兒瞭解常見蔬菜的營養價值，知道多吃蔬菜有利於身體建康成長。

活動準備：

1、老師和幼兒一起到自選市場挑選菠菜，在活動室佈置自選市場的.貨架，將洗盡的青菜、菠菜、蘿蔔等分別裝入一次性餐盤，用保鮮膜封好，放在貨架上。

2、教師用：電炒鍋、鏟子、盤子、筷子、雞蛋、蔥、姜、油、鹽、糖、味精。

3、幼兒用：小切菜板、塑料小刀、小筐、小盤及牙籤。

活動過程：

1、以遊戲的口吻引發幼兒和老師一起做菠菜炒雞蛋的興趣。

2、觀察菠菜的外形特徵

先請幼兒洗淨手，然後，撕開保鮮膜取出菠菜，家一起看看說說菠菜的樣子。(菠菜的葉子是綠色的，根是或粉白色的)

3、討論菠菜的吃法。(油炒、涼拌、做湯、包餃子)讓幼兒說說菠菜的營養。

4、揀菠菜。讓幼兒將葉子一片一片掰下來，數一數自己揀的這棵菠菜有幾片葉子。

5、切菠菜。老師提醒幼兒注意安全。

6、雞蛋炒菠菜。

老師先介紹炒菜的用具和調味品，然後打雞蛋。幼兒數一數打了幾個雞蛋，觀察剛磕開倒進盤中的雞蛋是什麼樣，用力攪拌後的雞蛋又是什麼樣，聽一聽雞蛋入油鍋的聲音，看一看炒完的雞蛋變成什麼樣，聞一聞蔥花入鍋的味道及炒熟的菠菜雞蛋的味道。

7、品嚐與分享。

教學思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

幼兒園教案9

設計意圖：

小班幼兒還處於具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景遊戲十分感興趣，因此，我設計的數學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最後一個看望小兔的'環節，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。

活動名稱及內容：數學—有趣的圖形

教學目標：

1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。

2、喜歡動手，樂於參加數學活動。

活動重點：鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。

活動難點：喜歡動手，樂於參加數學活動。

活動準備：

1、圖片一幅、紙製小路

2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個活動過程：

一、以故事形式，引出主題

1、講故事引起幼兒的興趣師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林裡颳起了大風，把我的房子都給吹破了你能不能幫我造一間新房子呢？”於是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。你們看，這新房子漂亮嗎？

2、出示圖片，提問：師：你們看，老師把房頂蓋成什麼形狀的？房身呢？門又是什麼形狀呢？等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。

師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友複習這些圖形。

1、出示“魔術箱”九月開學季，老師你們準備好了嗎？

師：小朋友，你們看，老師從魔術師那裡借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！小朋友，

2、提問從魔術箱內變出圖形師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什麼圖形呀？它是怎麼樣的呢？依次變出正方形、三角形並進行提問

三、做遊戲—給小兔家鋪路

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，並要求再次幫助教師接電話，小白兔說：新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”

師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那麼，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這裡有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑裡，把三角形材料放進三角形的坑裡，把正方形材料放進正方形的坑裡，直到把坑全鋪平！

3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料四、結束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔

幼兒園教案10

設計意圖

《3—6歲兒童學習與發展指南》藝術領域教育建議中提出，鼓勵幼兒在日常生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗。隨著十月的到來，小班孩子們在幼兒園開始了他們第二個月的“探險旅程”。在共同創設植物角的過程中，孩子們對“水果寶寶”產生了很大的興趣，西瓜寶寶的形象更是受到了小朋友們的喜愛。在幼兒具備瞭解西瓜的已有經驗基礎上，由此生成了此次音樂遊戲《挑西瓜》。

說教材

《挑西瓜》的音樂結構鮮明、生動形象、節奏歡快,有很強的吸引力,很容易激起幼兒用動作表現的慾望。為了使幼兒能夠更加深刻地感受音樂，活動中我還利用圖片、動作、故事、遊戲等,讓孩子們更形象地感知和表現音樂。幼兒喜歡在遊戲中表演他們感興趣的動作,並不斷求新與創造。

說活動目標

(一)認知目標：嘗試根據音樂的強弱，表現出西瓜逐漸長圓長大。

(二)能力目標：傾聽音樂，能在音樂的“咚”處，做出“成熟”的動作，體驗挑西瓜遊戲的樂趣。

(三)情感目標：積極參與音樂活動，在遊戲中大膽表現自己，獲得愉快的情緒體驗。

說重點難點

活動重點：嘗試根據音樂的強弱，表現出西瓜逐漸長圓長大。

活動難點：傾聽音樂，能在音樂的“咚”處做出“成熟”的動作，體驗挑西瓜遊戲的樂趣。

說教法

1.情景創設法

小班幼兒的思維以具體形象思維為主，教師只有藉助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解、認識和接受。根據這一特點，我創設了“挑西瓜”的教學情景，給幼兒一個輕鬆、愉快的學習環境，讓幼兒始終沉浸在挑西瓜的情景之中自由地學習。這一主線貫穿始終，既能更好的達到活動目的`，又使整個情節完整，過渡自然。

2.角色扮演法

在活動中,幼兒扮演西瓜，教師扮演挑西瓜的老爺爺，通過這樣的師生互動,幼兒更能從簡單的角色扮演中增強創編的興趣。

3.遊戲激趣法

教師通過老爺爺“挑西瓜”的遊戲,幫助幼兒感受音樂並表現出小西瓜一點一點長大的過程，引導幼兒聽音樂並用自己的身體表現西瓜長大和被拍一下轉圈的樣子引導幼兒進行音樂遊戲，感受音樂遊戲的樂趣。

說學法

1.聆聽法。

音樂是一門傾聽的藝術,只有通過反覆傾聽,幼兒才能充分感知音樂,從中獲得愉快的情緒體驗。

2.遊戲法

《綱要》指出,幼兒園要以遊戲為基本的活動形式。本活動以挑西瓜的遊戲貫穿始終,我通過小西瓜變大、大西瓜被拍、老爺爺挑西瓜的遊戲，讓幼兒在輕鬆愉快地活動氛圍中，主動參與進來、發揮自己的想像，用肢體語言詮釋自己對音樂的理解，激發出了孩子們的興趣。

3.體驗扮演法

師幼分別扮演老爺爺和西瓜的角色,以挑西瓜的形式進行遊戲,符合幼兒的想象特點,更能激發幼兒參與活動的興趣和慾望。

說活動過程

(一)聽音樂做律動入場

(二)遊戲引導幼兒圍圓坐好。

(三)完整欣賞音樂，理解故事情節。

第一遍完整欣賞音樂，初步嘗試理解故事情節。教師引出西瓜地的情境，鼓勵幼兒說出西瓜的樣子是又大又圓的以及小西瓜是一點一點長成大西瓜的。

(四)傾聽A段音樂，完整隨A段音樂遊戲。

1.在傾聽A段音樂前，我提出問題，幫助幼兒聚焦。

2.第一次傾聽A段音樂時，我將A段音樂完整播放後，重點播放了“咚”的聲音，引導幼兒感知小西瓜是在“咚”的聲音時長大。

3.第二次傾聽A段音樂時，幼兒根據音樂的強弱變化，表現西瓜逐漸長圓長大的樣子。

4.引導幼兒在第三次傾聽A段音樂時，自主創編西瓜長大的動作。

(五)隨B段音樂，熟悉“挑西瓜”的遊戲規則，能在被挑到時做出西瓜“熟了”的動作。

傾聽B段音樂，教師通過提問，幫助幼兒理解挑西瓜的遊戲規則是在發出咚的聲音時被拍。然後我扮成西瓜，邀請幼兒來拍西瓜，我在被拍後做出“成熟”的姿勢，請小朋友們也來嘗試。教師先哼唱著拍幼兒進行遊戲，直到大部分幼兒理解B段音樂的遊戲規則，能夠在被挑到時做出“轉圈”的動作，教師和幼兒再隨音樂玩挑西瓜的遊戲。

(六)、完整隨音樂玩“挑西瓜”的遊戲，體驗其中的樂趣。

教師播放老爺爺的聲音吸引幼兒注意，藉助遊戲裡的人物形象再次強調遊戲規則，並引導幼兒用動作表現音樂。

1.師幼共同完整的玩第一遍遊戲，體驗挑西瓜遊戲的樂趣。

2.站立遊戲，教師引導幼兒用更舒展的動作展示西瓜長大的過程。

3.結束遊戲，引導幼兒用自己喜歡的動作表示西瓜長大的喜悅。最後，根據音樂情節自然離場。

說活動總結

《挑西瓜》教育活動的生成來源於幼兒，遊戲規則來源於幼兒。在教學活動中，我和幼兒圍成一個“大西瓜”，這樣的形式既能面向全體幼兒，又可以有充分的活動空間進行遊戲。創設西瓜地的場景，激發了幼兒的興趣。直觀、開放的氛圍，便於幼兒發揮自己想象，進行猜測表達，激發他們參與音樂活動的興趣，鼓勵幼兒在遊戲中大膽表現自己。

說活動延伸

在表演區投放了挑西瓜的音樂，幼兒可以和同伴們一起根據音樂生成新的情境，進行遊戲。

幼兒園教案11

設計思路：

新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認識品嚐了過年時缺少不了的糖果，不免對過了年要長大一歲有了他們自我的疑問和想法，搞不清什麼叫“長大”？人為什麼要長大，為此十分有必要和孩子們來共同探討有關“人長大”的事情。幼兒在關注周圍生活環境的同時，也十分渴望探究自我的生長過程。。對幼兒來說，自我是怎樣來到這個世界上的，是怎樣慢慢長大的是他們心中最想了解的一個迷。教師經過“認照片”、“看錄象”、“試小時候的服裝”等感性操作活動，來幫忙幼兒從多方面的比較中瞭解和感受自我在身體、本事上的成長，體驗長大的歡樂。又期望經過新年的主題，讓幼兒體驗到“過年了，大家長大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進而喚起他們懂得既然長大一歲了就要更加懂事、更加能幹的道理。

資料：

語常活動：

我長大

要求：

1幼兒經過認照片、看錄象、試衣服等活動，感受到自我的長大。

2願意較大聲、大膽地在團體面前發表自我的`想法。

3初步運用比較的方法，瞭解自我的長大，增強觀察本事。

準備：

1幼兒小時侯的照片、錄象。

2各類嬰兒衣物等。

活動重點：幼兒經過操作比較感受到自我的長大。

活動難點：激發幼兒為自我的長大感到自信和自豪的情感。

活動設計：

（一）情境感知：

1教師創設情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。請你找找哪張是你自我的？去認認還有照片上的朋友會是班中的誰呢？

2出示個別幼兒的照片讓大家認一認：這是誰呢？，怎樣和此刻長的不一樣呢？

3小結：我們長大了，所以和此刻不一樣。

（二）操作比較：

1過渡：小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試此刻還穿得下嗎？（幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。）

3幼兒根據自我的操作講述自我的發現。（個別幼兒試穿、講述。）

4小結：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。

（三）觀察發現：

1幼兒看錄象一：小時侯的寶寶。提問：寶寶在幹什麼？為什麼要媽媽幫忙？

2幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個寶寶有什麼不一樣呢？

3小結：第一個寶寶什麼事情都要媽媽做。第二個會自我的事情自我做。

4引導討論：（1）你們和兩個寶寶相比有什麼兩樣？你學會了什麼新的本領。（2）你們跟爸爸、媽媽、教師比呢？

5小結：小時侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長大會自我做各種事情，期望你們長大後學會更多的本領，比教師的本領更大。

幼兒園教案12

一、展開話題

師：今天祝老師帶來了一個好聽的故事，這個故事就發生在遙遠的動物城，動物城會是個怎樣的地方呢

幼兒1：就是一個城市吧

幼兒2：是個熱鬧的地方

幼兒3：有小動物的地方

師：到底會是怎樣的，那就讓我們一起來看看

（播放了ppt圖片）

——你覺得動物城是個怎樣的城市呢

幼兒1：是個很美麗的地方

幼兒2：就是，這裡面有馬路，如果沒有馬路的話，動物開汽車就會撞車了

幼兒3：動物也會開汽車嗎

師：哦，故事裡的動物也許會哦，待會兒我們就會知道了。還有誰願意說說自己的感受呢

幼兒4：特別是哪兒的鮮花港最漂亮了

幼兒5：我看到彩虹了

幼兒6：我看見這個周圍感覺沒有灰塵，很清新，假如我們這個世界充滿灰，我們住在這裡幹嗎啊，還不如離開呢

幼兒7：這裡是很熱鬧的，擁有很多小河的地方，還有很多五彩的高樓哦

師：孩子們就像你們說的，動物城真是個特別美麗乾淨的城市，這樣的地方，你想去那兒玩玩嗎（幼兒異口同聲的表示願意）

師：是啊，每個人都喜歡美麗的生活環境，所以生活在動物城裡的小動物們都覺得特別的幸福和快樂

二、欣賞故事

師：這天啊，動物城裡的小喜鵲帶來了一個好訊息，聽聽，它帶來了什麼訊息（播放錄音：好訊息，好訊息，熊和狐狸都要開百貨商店啦，這下，我們的動物城一下子有了兩家百貨店，大家買東西可就方便了哦，歡迎大家去購物哦）

——你們聽到了什麼

幼兒1：開兩家店

師：什麼店，一起告訴我

全體幼兒：百貨商店

師：那是誰準備開百貨商店呢

幼兒2：熊和狐狸

師：這下，動物城一下子就多了兩家百貨商店了，這算是一件好事嗎？

很多幼兒：是一個好訊息

幼兒3：我覺得不是，上海商店這麼多，少一兩家也沒關係啊

師：動物城可不像上海這樣的大城市哦，原來可是一家百貨商店也沒有哦，這下終於有了兩家商店，買東西可就方便了呀

幼兒3：方便什麼啊，就兩家呀。如果它開在很遠的地方，走過去買東西不要走死了嗎

師：我們一起來想想，原來一家商店也沒有用數字幾表示

全體幼兒：0

師：那麼現在多了幾家呀？

全體幼兒：2

師：我們用數字2表示，那麼想想，這件事是0好些，還是2好些呢

全體幼兒：2好些（我注意到幼兒3也表示同意了）

師：是啊，當然，如果能像你說的那樣，多幾家一定會更好的。（幼兒3平靜了下來，臉上露出了淺淺的笑）

幼兒4：還有，百貨商店應該有免費公交車的，可以接你買東西的

師：你說的有道理，這些配套設施應該都會有的

師：不過，告訴你們一件奇怪的事哦，原本開商店是件好事，可是奇怪的事，這兩家商店開了沒多久，動物城裡的小動物們就遇到了大麻煩，大夥兒只要一提到動物城就會皺起眉頭直搖頭，這是怎麼回事呢，讓我們一起來看看

（播放故事動畫）

——你看到了什麼讓你意想不到的事

幼兒1：太吵了

師：城市原本是安靜的，怎麼一下子變得吵鬧起來呢

幼兒2：因為狐狸和狗熊裝了好多的喇叭，害的城裡的動物都嚇得四處亂跑

師：我有有點想不明白了，明明是開百貨店，裝什麼大喇叭呀？為什麼要裝喇叭呢

幼兒3：因為吸引顧客來

師：這四個字，說得乾脆清楚，叫什麼啊？

全體幼兒：吸引顧客

師：想想動物城裡會是個什麼樣的情景啊？

幼兒3：轟隆隆

幼兒4：就是嘰裡呱啦，嘰裡呱啦，吵得大夥兒都睡不著覺了，眼皮都瞪出來了

師：哦，小動物的眼珠都快氣得瞪出來了，是吧，想想小動物們這會兒的表情會是怎樣的呢？

（幼兒表演）

師：看來，噪音會讓人感到煩躁，心情也會變得不太好了哦。看來保護我們的環境真的很重要哦，你看，狗熊和狐狸破壞了環境不僅沒讓百貨店的`生意變得好起來，反倒得到了應有的懲罰。看這會兒他們得到了黃狗警官的處罰單哦

——孩子們，幫著狗熊和狐狸想想，到底可以用什麼辦法既吸引顧客來購物，又不會破壞周圍的環境呢？

（鼓勵幼兒自由結伴，共同討論想辦法）

幼兒1：就是在每個超市旁邊放四輛免費班車，接送大家買東西

師：交通方便會吸引顧客

幼兒2：開個大點的百貨商店

師：商店的環境好些會吸引顧客

幼兒3：可以買一送一

師：促銷可以吸引顧客

幼兒4：開幾家小孩玩的地方，讓小孩能投錢進去就可以啦

師：吸引孩子就會帶來家長，這是個好主意哦

幼兒5：我的主意是，在裡面放些好吃的，要衛生的，讓大家品嚐一下就可以了

師：對，給大家品嚐的食物一定要衛生哦。這一點太重要了

——聽了你們的主意，小動物們又在動物城裡開了一家百貨商店，這次的百貨商店又會是怎樣的呢，讓我們一起去看一看

（播放故事動畫）

——你們覺得這次的百貨商店開得好嗎，好在哪兒（運用圖示幫助幼兒回憶梳理經驗）

幼兒1、一路上開了很多小花

幼兒2、他們有一條小彩路，小彩路能走到蘑菇房，而且蘑菇房的前面放著很多小桌子和小椅子

幼兒3、我還看見很多鵝卵石

……

師：因為有了這麼美的環境，所以百貨店的生意也變得越來越好了，看來美麗的環境不僅能讓人心情舒暢，還能讓人留戀往返，願意經常到那些美麗的地方坐坐逛逛哦，這真是一個吸引大家的好辦法

三、延續活動

師：動物城裡有這樣一個美麗的百貨商店，那麼在我們的城市裡，有沒有像動物城的百貨商店那樣美得讓你想經常去玩玩的地方呢？

幼兒1：植物園，植物園裡有很多書

幼兒2：湯姆熊

師：哪兒不是也蠻吵的嗎，為什麼你喜歡呢

幼兒2：因為那兒雖然有點吵，但是還是很整潔、很乾淨的

師：哦，是啊，有時候熱鬧的地方一定要保持乾淨。

好啦，時間不早了，祝老師留給你們一個任務哦，去用心找找，在我們的城市裡，有哪些美麗的地方，想想它們美在哪兒，為什麼能讓很多人都喜歡，好嗎？

幼兒園教案13

活動目標：

1、初步學習穿脫套衫，鞏固認識衣領、袖口和前後。

2、在教師示範的引導下，經過自我的練習，掌握穿脫套頭衫的順序和方法。

3、不怕困難，努力動手練習，萌發自我的事情自我做的`意識。

活動準備：

《幼兒用書》人手一冊。

幼兒穿著套頭衫，教師身穿意見前後不一樣花紋的套頭衫。

活動過程：

一、認識衣服的衣領、袖口及衣服的裡外。

教師指著自我衣服的不一樣部位提問：

1、教師：誰明白教師衣服的這個地方叫什麼呢？

2、教師：哪裡是衣服的裡面，哪裡又是衣服的外面呢？衣服的裡面和外面又有什麼不一樣呢？

幼兒相互交流自我的經驗，並得出結論：衣服的外面顏色比較鮮豔比較漂亮，而衣服的裡面顏色比較難看並有縫的線。

二、幼兒嘗試自我脫衣服和褲子。

教師請幼兒自我試著脫衣服和褲子。教師在幼兒嘗試的過程中注意幫忙一些有困難的幼兒，鼓勵大家儘量自我想辦法脫衣服和褲子。

三、教師邊念兒歌，邊示範表演脫套頭衫和褲子。讓幼兒觀察、瞭解正確地脫衣服忽然褲子的方法。

四、幼兒自由練習脫套頭衫和褲子，教師在過程中進行個別指導。在日常活動中，引導幼兒觀看幼兒用書，學習看圖念兒歌，進一步熟悉穿脫套頭衫的順序和摺疊衣服的方法。

幼兒園教案14

活動目標

1．引導幼兒在草地上大膽創新遊戲，體驗遊戲的快樂。

2．重點練習鑽、爬兩大動作，促進動作的協調發展。

3．培養幼兒大膽、自信的品質。

活動準備

1．錄音機、音樂磁帶《晨曲》《開火車》；

2．哨子、鬧鐘、手機；

3．呼啦圈8個、與幼兒人數相等的小紅旗、獎牌。

活動過程：

1．組織幼兒到草地上

師：今天老師帶你們去草地上玩，喜歡嗎？開火車嘍，準備出發。

師：多美多綠的草地啊，讓我們在草地上舒舒服服睡一覺吧！（弦子們自由躺在地毯上睡覺，睡得都很放鬆，有的臉上露出了微笑，有的`張開雙臂，有的枕著自己的胳膊，一副輕鬆自在的樣子）

（鬧鐘響）師：鬧鐘響了，孩子們該起床了。（帶孩子們伸伸懶腰，拍拍嘴巴打個哈欠）睡得好舒服啊！

（韻律活動《展曲》）師：來，寶寶們，跟媽媽一起穿衣服吧！（帶孩子在音樂聲中穿衣服、穿褲子、刷牙、洗臉、彎腰、轉圈等，幫助幼兒進行熱身運動）

2．鼓勵幼兒在草地上進行創造性遊戲

師：哇，多美的草地呀，想去玩嗎？（想）老師希望你們玩的時候能開動腦筋，想出有趣的玩法，讓我們比一比誰想出的玩法最多、最有趣。好，開始吧！

幼兒自由玩，教師觀察指導。

總結：來，坐到老師身邊來，你們可真會動腦筋，想了這麼多有趣的玩法，有的像小鳥一樣飛來飛去，有的開火車，有的像小烏龜爬呀爬。

3．帶領幼兒重點練習鑽、爬兩大動作。

師：老師覺得爬這個玩法挺有趣的，我們一起來玩一玩，好不好？應該怎樣爬呢？請寶寶兩手著地，膝蓋著地，向前爬爬，向後爬爬，向左爬爬，向右爬爬。

師：鑽也很有趣，老師也根喜歡玩。怎麼鑽呢？請寶寶從洞中鑽出去，鑽時身體不要碰到圈，看老師先做一下。

4．比賽：誰先摘到小紅旗

教師邊講解邊示範：我們來進行一個比賽吧，山坡上插滿了小紅旗，聽老師說開始，你們就從起跑線這裡開始爬，要爬過綠草地，鑽過兩個山洞，再爬上山坡摘一面小紅旗，然後爬回到老師這裡。看誰先摘到小紅旗，誰就是我們的冠軍。

幼兒進行比賽。

頒發獎牌；今天，寶寶們真棒，摘取了這麼多小紅旗。老師給你們每人發一塊獎牌。讓我們舉起獎牌歡呼吧！

5．放鬆運動

師：寶寶們今天玩得真開心，有些累了吧，讓我們放鬆一下，敲敲腿、抖抖肩、甩甩胳膊……

6．結束活動

（手機響）教師接電話：喂，你好，是小白兔呀，你想請我們寶寶去參加生日舞會啊，好的，我們馬上來！寶寶們，我們出發啦……

小班語言故事《熊寶寶的小芽芽》幼師公開課視訊+有聲課件PPT+教案和反思一等獎！中班語言繪本《不要再笑了裘裘》優質課視訊+原版課件PPT+教案+音樂

幼兒園教案15

[原創]大班教案《保持安靜》

一、活動目標：

1．知道大聲吵鬧的危害，瞭解保護嗓子的一些方法。

2．養成輕聲講話和安靜聆聽的良好習慣。

二、活動準備：

一段幼兒平時大聲吵鬧的錄音磁帶。

三、活動過程：

討論匯入--實驗體驗--聆聽體會--遊戲再現

活動過程：

（一）討論匯入

1．師：今天老師要請小朋友聽一段真實的錄音。你們剛才聽到的是什麼聲音?(亂糟糟說話的聲音、大聲喊叫的聲音、吵鬧的聲音……)你們聽到的其實就是你們平時發出的聲音，老師在你們說話時悄悄錄下的。

2．師：你們聽了這段錄音，有什麼感覺?(亂糟糟的、很吵鬧、聽了不舒服、有點刺耳、覺得煩躁、不想再聽了、耳朵裡嗡嗡嗡的響……)

3．教師小結：老師和你們的感覺一樣，我們聽了這種聲音會覺得不舒服，我們把這種令人不愉快的、刺耳的，嘈雜的聲音稱作"噪音"，經常處在這種嘈雜的環境中不但會損傷我們的聽覺，而且會影響人們的情緒，時間長了甚至會對身體造成不良影響。

4．師：想一想，如果你經常大吵大鬧或大聲講話，時間久了，你的嗓子會有什麼感覺?(疼、幹、紅腫、發炎、嘶啞、聲音啞了)5．教師小結：因此，為了我們的嗓子不受傷害，能不能大聲吵鬧呢?除了不大聲吵鬧，還應注意什麼呢?(不長時間大聲說話，不尖叫，多喝水，不用嗓過度……)6．師：剛才我們知道了大聲吵鬧有這麼多危害，大家以後還想不想聽到這樣的吵鬧聲呢?怎樣才能避免這種吵鬧聲呢?(小聲講話，不大喊大叫，不尖叫，不發出刺耳的聲音……)

（二）實驗體驗

1．師：剛才我們知道大聲吵鬧有這麼多危害，應該小聲講話，可有的小朋友會說，那麼多人都在說話，我如果聲音小，別人會聽不清。果真是這樣嗎?咱們試一試。請幼兒小聲交流：現在請你們用小一些的聲音跟你旁邊的小朋友說說話，看看你們相互之間能不能聽清對方的談話。(幼兒小聲交流)

2．師：能不能聽見?能聽清楚嗎?請幼兒大聲交流：這次請你們大聲跟你旁邊的小朋友說話，看看有什麼感覺?

3．師：現在請小朋友比較談話方式好的上哪一種?為什麼?(小聲說話，相互之間很容易就能聽得見，而且也不吵鬧，說話很省力：大聲說話太吵了，說話費勁，聽話也費勁：有時反而聽不清，令人不舒服。)

4．小結：通過比較，我們知道當許多人在同一地點同時交談時，大聲吵鬧反而會使我們的交談變得更費力、更吵鬧，而小聲說話會使我們更清楚、更省力地進行交談，也會覺得很舒適。

（三）聆聽體會

1．剛才我們知道了平常講話應該輕聲．特別是許多人一起談話時，更應當輕聲。那麼我們在聽別人講話時，應當怎麼做呢?(認真聽、不插話、保持安靜)

2．小結：我們在聽別人講話時，首先應該看著對方，其次應當保持安靜，不吵鬧，不插嘴，不亂動，不打斷別人，邊聽邊想別人說的是什麼意思。這樣，才是一個會傾聽的孩子也是一個有禮貌的孩子。

（四）遊戲再現

1．下面咱們玩一個遊戲，遊戲的'名字叫"你的耳朵在聽嗎"。遊戲時，老師會用不同大小的聲音來說話，誰聽得最仔細、最清楚，誰就會得到一朵小紅花。

老師面向集體或個人分別用大聲、小聲等不同音量說話，請幼兒用相應的音量複述，訓練幼兒集中注意、安靜傾聽的能力。

2．總結：今天咱們知道了大聲講話的危害，也知道了在平常生活中，應養成輕聲說話、仔細聆聽的習慣。這不僅是一種美德．也是對別人的一種尊重，希望每一個小朋友都能成為一個文明的交談者。