大班音樂活動《找朋友》教案
大班音樂活動《找朋友》教案,我們知道教師在上課的時候,就需要提前做好教案的。而教案可以幫助老師更好完成一堂課,也能讓孩子明白這堂課說了什麼,下面是大班音樂活動《找朋友》教案!
大班音樂活動《找朋友》教案1
一、活動目的
1、意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。
2、感受本歌曲的歡快氣氛,初步學著用動作來表示歌曲中的意思。
二、重點與難點
重點:鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動。
難點:初步學著用點頭、拉手、抱一抱地動作來表示歌曲中“敬個禮、握握手、你是我的好朋友。”
三、活動準備
小兔、小猴木偶,另外一位老師木偶表演“找朋友”的錄音磁帶
四、活動流程
情景感知→體驗理解→內化遷移
五、活動過程
(一)、情景感知
出示小兔木偶
師:“小朋友,你們看,這是誰?”(小兔)
小兔作哭狀
師:“小兔,你為什麼哭呢?”
兔:“我的好朋友——小猴不見了,我找不到他了,你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上,以便讓孩子們找到。)
師:“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔:“謝謝你們,我現在要去見我的好朋友了。”
(老師操縱木哦偶,邊說邊唱“找朋友”這首歌。)
師:“小兔,你唱的真好聽,再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶,再表演一次。)
(二)、體驗理解
1、談話
師:“小兔有好朋友,我也有很多好朋友,我和xxx是好朋友,我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友,xxx,你和誰是好朋友?”(可以多請幾個小朋友說。)
2、解決活動難點
師:“剛才小兔見到好朋友時,很有禮貌,你們看(老師再次演示木偶:敬個禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師:“我見到好朋友的'時候,也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演,也可以請幼兒和老師配合。)”
師:“我知道,你們見到好朋友的時候,也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的,來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來。)”
師:“小兔找到了好朋友,我,也想找
我的好朋友了!”
(放音樂,老師完整地把整首歌曲表演一遍。可以請老師配合,也可以請小朋友配合。)
(三)、內化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師:“找到了朋友,我可真高興啊,現在我們一起來找朋友吧!”
2、注意:
老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時,誇張一點,引起孩子的注意,當然,如果孩子不願這樣做,那也不強求。時間長短根據孩子當時的情緒或是興趣,作適當的調控。
大班音樂活動《找朋友》教案2
一、活動設計背景
做早操回來的路上,看到魚缸裡的魚兒,孩子們停下了腳步,細細的觀看,自言自語地說“魚兒的朋友是誰?”
所以我就聯想到了這首《找朋友》的兒歌,它形式較比較單一,便於幼兒記憶和理解,通過學習能兒歌感知兩個事物之間存在關係,激發幼兒聯想生活中還有哪些事物是相互關聯的,擴散了幼兒的思維方式;
特別是最後一句的問答是“鳥籠對小鳥說:‘我們是一對好朋友。’小鳥說:‘不對,我的朋友是森林、藍天、白雲,還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
這是一個轉折的語句,打破了幼兒的慣性思維,引發幼兒重新思考,激發了幼兒熱愛和保護大自然的情懷。
二、活動目標
1、認知目標:使幼兒瞭解大自然,進而熱愛大自然,愛護鳥類。
2、情意目標:幼兒能複述兒歌內容,增強幼兒語言表達能力。
3、技能目標:引導幼兒通過多種方法來了解大自然,從而培養幼兒的想象力,擴充套件性思維的能力。
4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂,樂意與同伴一起遊戲。
5、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
三、教學重點、難點
教學重點:瞭解大自然和我們生活是息息相關的。
教學難點:能夠與同伴大膽交流,提高幼兒的`語言表達能力。
四、活動準備
1、材料:茶壺、水杯,桌子、椅子,筆、紙,圍巾、手套,小鳥和鳥籠。
2、同操作材料相同的圖片5組。
五、活動過程
1、開始部分
教師將相應的圖片準備好,以供操作展示使用,以孩子感興趣的事物和想法探索問題的方式來引發活動,靈活地調整授課內容,適當的延伸授課內容,擴充套件孩子的想象力和創造力。
2、基本部分
教師以情境性的語言引入兒歌,出示水壺的圖片,展開互動。
聽,你們聽到沒有,有一對好朋友在說悄悄話,我聽到了,水壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”水杯說:“對。”
(幼兒被老師帶入了情景,專注的傾聽)
水壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”
那你們仔細看一看,想一想,有哪幾對好朋友也經常在一起,他們會說什麼呢?
幼兒1:圍巾和手套是朋友。
幼兒2:筆對紙說:“我們是一對好朋友。”紙說:“對。”
教師引導幼兒進行擴散性的想象,生活中還有哪些東西也經常在一起。(幼兒自由討論)
幼兒1:牙膏對牙刷說:“我們是一對好朋友。”牙刷說:“對。”
幼兒2:太陽對天空說:“我們是一對好朋友。”天空說:“對。”
在我們生活中的周圍有那麼多好朋友,小鳥也來找朋友,鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友。”小鳥會說什麼呢?小鳥的朋友會是誰?(引發幼兒思考)
幼兒1:小鳥說對,因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠裡。
幼兒2:小鳥說“不對。”因為小鳥不想在鳥籠裡,它喜歡飛。(教師:“那你認為小鳥的朋友是誰?”)
幼兒2:小鳥的朋友是天空。
幼兒3:小鳥的朋友是樹上的鳥窩。(幼兒在自由的爭論)
小鳥說:“不對,我的朋友是森林、藍天、白雲,還有愛鳥的孩子是我的好朋友。”
六、結束部分
把圖片放到黑板上,讓幼兒來幫助他們找到自己的好朋友,一組一組小朋友分別操作,考驗小朋友的記憶力,觀察力和動手力。
教師一定要帶領小朋友走進大自然,親近大自然,教育孩子要**鳥的孩子,保護我們的環境,保護小鳥和我們大家的家園,這樣,小鳥也會是我們的好朋友。
七、活動反思
教師提供給幼兒一個自由、寬鬆的語言交往環境和動手動腦的機會,提高孩子的語言表達能力,以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動學習的動力。
但幼兒對水壺、水杯等較感興趣,兩種事物之間存在什麼聯絡,對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應該考慮到這個問題,準備一些較有新意的想法,激發幼兒的興趣。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒的理解。
在最後一段中以全球最關心的問題,環境保護為切入點,大自然是我們人類共同的家園,大家一起行動起來保護大自然,同時句式的改變,拓展了幼兒的思維,並把語言的發展與時代的要求緊密結合;
收集一些資料反映環境的已經遭到了破壞,讓幼兒深入的瞭解保護環境的重要性,擴充套件了幼兒的知識範疇,激發幼兒的學習興趣,幫助幼兒形成主動學習,主動思考的習慣。
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