幼兒園教師用語言影響孩子
一、教師巧用問候語穩定幼兒情緒
沂源南麻五小附屬幼兒園教師,在長期的教育教學發現。教師的語言對穩定孩子的情緒、對幼兒的身心健康都是很有利的。教師的恰當語言能夠起到穩定幼兒情緒、激發幼兒積極情感的作用,比如剛入園的寶寶,情緒波動大,容易大哭打鬧,甚至出現傷人事件發生,今年我園小班帶班杜平、劉湘君老師有意識的加強自己語言表達,逐漸影響幼兒的情緒,從而使幼兒順利入園,效果很好。比如、清晨小班教師由原來的簡單問候,轉換為“你今天穿的衣服真漂亮”可能讓一位小女孩向同伴炫耀一個上午,“寶寶你的小手真香呀” “寶寶,老師好想你呀”,會讓寶寶高興的不得了,漸漸消除對陌生環境的恐懼感,
二、利用教師語言激發幼兒興趣
小班教師在開展教育活動時,合理利用語言可以激發幼兒積極思考的興趣。例如:小班杜平教師,在組織活動時將幼兒熟悉的物品全部放到一個筐子裡,用一塊布蒙好。然後,教師將手伸人筐中,摸到一物後,故作神祕地說:“哎呀,我摸到了一樣東西,它圓溜溜的、小小的,很光滑,摸上去涼涼的。你們猜猜,這是什麼?”用猜謎語創設了一個活躍的活動情境。再如:老師在講完《小猴想飛》的故事之後,問幼兒:“如果小猴想上天旅行,請你幫忙,你有什麼好辦法呢?”將幼兒置身於故事之中,老師的語言引導,激發了幼兒創編故事情節的興趣和願望。當幼兒表現好時,教師再配有針對性的評價如“你的觀察真仔細,你的問題提的真好”可能使這位幼兒以後表現更棒。教師不僅要注重語言的運用,還要利用女性特有的魅力讓寶寶喜歡你,比如、寶寶表現好了,老師可以抱抱他,或者蹲下來和寶寶眯眯笑,碰碰頭、教師經常恰當的讚揚、鼓勵、肯定、安慰的語言,會使幼兒感受到被尊重、關愛,被理解和接納產生被重視感和安全感。如果在獲得語言支援的同時還得到了教師的微笑、點頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸,幼兒更會感到極大的溫暖、關愛和信任。
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