孩子的好也會隨時傷害到孩子嗎

“開心果”變成了“林妹妹”

剛入大學校門的瑩瑩，還沒有度過新環境中的“蜜月期”，就已經哭哭啼啼地找媽媽、想回家了。最初她還憑著激情和熱情獨自處理問題，但不久就整天悶悶不樂、度日如年了。面對莫名的煩惱，她常常以淚洗面，只有在電話中跟媽媽哭訴一番才略覺安慰，最終竟發展到痛哭一場成為每天必做的“功課”。現在，就連感興趣的事情也都成了她的煩心事，似乎只有回家才能逃避莫名的痛苦。

熟悉瑩瑩的人都會說她是一個健康陽光的女孩兒。

她活潑開朗，是家庭和同學中公認的“開心果”。她是學生幹部，成績優秀，為人隨和正直，通情達理，做事情有股子堅韌勁兒，是個典型的“好孩子”。誰曾想，這位“開心果”和“好孩子”怎麼就變成了愁容滿面的“林妹妹”呢?

“好孩子”的心靈畫像

在不長的時間裡，為什麼瑩瑩的表現會判若兩人呢?從深層的心理機制來看，可以用“退化”的機制來解釋。面對問題束手無策時，採用大哭來表達情緒，這是兒童慣用的手法之一。但是如果大哭成為了主要的應對手段，尤其已經成為每天的“必修課”，以致影響到了正常的學習和生活，那麼一定是出現了心理失調。

“好孩子”的家庭畫像

一種行為如果頻繁發生，就不是偶然現象。固然，環境的變化、特殊事件都可能讓和瑩瑩相似的孩子表現暫時失調，但是家庭教育是其中的一個重要因素。回顧“好孩子”的成長過程可以看到，“好孩子”的父母對孩子的生活、學習、行為方式、道德品質等諸多方面都有嚴格的要求，有很多的“應該”、“不應該”等潛在原則。

“好孩子”家庭教育點評

嚴格的教育固然不能說是錯誤，但是失去平衡的家庭教育就有可能出現偏差。

不難看出，瑩瑩們很像個“小大人”，他們認真、嚴格，不輕易暴露出弱點和“情緒化”行為。而實際上，每個人的內心都有不同的層面，可以比喻為頑皮的孩子和嚴厲的長者。頑皮的孩子是人在內心中最自然的天性，是自由的、不受約束的、任性而活潑的，很多時候是不講道理的，就像是一頭無人馴服的小野馬;嚴厲的長者代表著理性和規範，是父母和社會要求的化身。孩子為了得到父母的關注與肯定，會努力按照父母的願望行事，逐漸地把父母和社會的要求轉化為對自己的要求，當然這也是每個孩子的成長任務。但是二者的關係應該是隨著年齡的增長趨向平衡，如果提前跨越必經的心理成長階段，就如同“拔苗助長”一樣，終歸要在此後的歷程中“補課”，重新退化到“兒童期”。這一點也不奇怪。

“嫁接”式教育和“培植”式教育失衡

許多孩子會說，“道理我都懂，但就是做不到。”“一給我講道理，我就煩。”其實他們需要道理，也需要親身實踐來明白這些道理，即使走彎路也是必要的嘗試和經驗積累，是建構他們自己的思考能力和觀點的重要過程，在孩子頭腦中孕育出來的道理才能真正變成他們自己的“道理”。雖然孩子在長大，許多父母對待孩子的態度仍然停留在幼兒階段的呵護和控制，智慧的父母也要學會“收”和“放”的平衡!