當心孩子因你而“貶值”
家長如何教——參與不干預揚長不拉長
大學聯考的指揮棒在變,對家長的要求也要相應轉變。
社會講和諧,家庭更應講和諧,和諧的情感價值與心理作用在於能調節學生的積極情緒,預防非智力因素的干擾。為此我認為,現在家長的觀點與做法也要與時俱進,在教育問題上,樹立科學的世界觀與人生觀。
建民主化“家庭圈”
首先要建立一種民主化的“家庭圈”,家長要少一點專制作風,多一點與子女平等的交流。還要主動與子女交流,包括生活、新聞、愛好、婚姻、社會問題。允許發表不同的意見,可用討論的方式達到統一。否則高壓下的學生會選擇消極逃避、故意放棄、弄虛作假、自毀前程。為此我們提倡家長多鼓勵、少批評;多肯定、少諷刺;多參與,少指責。例如有一位趙姓的學生,其家長把棍棒之下出孝子的理論用於教育,結果學生乾脆以不學、逃學來對抗,導致兩敗俱傷。
希望值合理化
其次是要確定一個合理化的希望值。望子成龍,望女成鳳,皆人之常情,但希望與目標要切合實際,不能總與鄰居小孩、同事小孩盲目地去拼比。現實中有些學生本來就是乖孩子,但太過順從,超常努力,日以繼夜,會使身體與精神崩潰。例如有一位屈姓的學生,在家長、親友層層加碼下,總去想後果,過於緊張,結果大學聯考第二天暈倒在考場,導致前功盡棄。
不犯“6-1=0”的錯誤
再次是家長要樹立一種平衡化的教育觀,即不要刻意去強調偏向哪一科。有些家長一看到某一學科重要,就天天逼着小孩去補那一科,一直逼到5月補不上來了,還要補,結果產生連鎖反應,影響到其他學科的平衡發展,犯了六科減一科等於零的錯誤。
有的家長目光短淺,看中體、音、美特長在大學聯考中可增加20分錄取的作用,天天逼小孩彈琴、唱歌、跳舞,不經過專家的鑑別與潛力論證,也不顧孩子願不願意,一味拔苗助長,實際上愛好並不等於特長。
還有些家長過分講究將來的熱門職業,學什麼不學什麼,一意孤行地干預學生的選擇或愛好,包辦代替,自作主張。導致一些學生千軍萬馬去擠一所學校、一種職業,擠的結果是導致機會的升值與個人的貶值。
總之家長的角色要轉換,觀念、職能也要轉換,要從微觀包辦轉為宏觀調控,參與不干預,揚長不拉長。
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