塗鴉無所禁忌,保護寶寶想象力
從小培養孩子的想象力,就要為他們們創設寬鬆開放的環境。對於孩子們的塗鴉,我們不必拘泥於表面的“像”與“不像”,而是要積極鼓勵他們去自由地想象,大膽地表現,讓他們在發散思維、逆向思維中得到創造的快樂。
孩子畫畫,被大人們稱為塗鴉。孩子在塗鴉過程中,有時會產生帶有創新意識的“力作”,而這些“力作”,往往不被老師、家長看好,常常是簡單的一句“沒道理”就把孩子的畫作否定了。
前段時間,我和幼師專業的學生到農村幼兒園去實習,碰到了孩子們創作的幾幅這樣的塗鴉。
幼兒園裏有個叫琴琴的4歲孩子,當老師讓他們自由畫畫時,琴琴畫了一棵奇怪的蘋果樹,蘋果結在樹根上,埋在地底下。老師説:“你畫錯了,蘋果應該掛在樹枝上。”她忽閃着大眼睛説:“馬鈴薯、花生、紅薯,它們的果子也是長在根上的,這樣就不怕颳大風了。”老師無可奈何,只好向她攤開兩隻手:“唉,我怎麼説你才明白,蘋果只應該生長在樹枝上。”
另一個男孩子兵兵畫了只小貓,被來接她回家的媽媽看見了,媽媽説:“兵兵,你畫的小貓怎麼安上了狐狸的大尾巴?天底下有這樣的小貓嗎?”兵兵舔舔嘴脣説:“小貓冷的時候,大尾巴可以當被子蓋呀!”媽媽説:“有了大尾巴,就不是小貓了。”他歪着頭反問:“你剛才不是叫它小貓嗎?”面對這樣的反問,媽媽無話可説。
再説婷婷所畫的雞。她畫了一隻金黃色的老母雞,愣愣地望着自己下的蛋。這是一隻多麼大的蛋呀,比老母雞還大兩倍!幼兒園老師笑她説:“婷婷的雞,下的是氣球呀,會越脹越大?”她一聽,高興得拍着小手説:“對呀對呀,蛋也可以長呀,越長越大,越長越大!雞媽媽也感到奇怪呢!”老師無可奈何地搖搖頭。
那天,市文化館的張老師到幼兒園來寫生,她是位年輕的畫家,休息時,在辦公桌上隨便翻翻孩子們的塗鴉,讚不絕口,説孩子們的畫表現了豐富的想象力,敢於創新。那天,張老師把琴琴、兵兵和婷婷的幾幅塗鴉要走了。後來,這幾幅畫在全市幼兒繪畫比賽中都獲了獎。
通過這個故事,我想説的是,從小培養孩子的想象力,就要為他們們創設寬鬆開放的環境。對於孩子們的塗鴉,我們不必拘泥於表面的“像”與“不像”,而是要積極鼓勵他們去自由地想象,大膽地表現,讓他們在發散思維、逆向思維中得到創造的快樂。愛因斯坦、愛迪生在孩提時代就常常想些、做些成年人看來“沒有道理”的事情,遭到老師的非議,可是實踐證明,這對他們長大後從事科學研究和發明創造是大有益處的。善待孩子塗鴉中的創新意識,也許他們輝煌的人生,就是從這些“不可思議”的塗鴉起步的。
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