我的孩子“懂太多”這樣好嗎
我的先生在北大唸書,同學間常常討論一些孩子的教養問題,前幾天接到一位同學的來信提到:
我對兒子的教育問題有些迷惑,我兒子現在3歲3個月,他比較愛看書,記憶力還可以,認識了許多漢字,簡單的幼兒讀物都可以自己閲讀。數字在10以內的加減法也可以,記了一些簡單的英文單詞。從現在看他比同齡的孩子在知識方面要超前一些。但由於這種情況造成他在幼兒園上課時對所學內容因為都會,所以不能好好聽講,紀律性不好。動手能力也比較差,讓他練習也堅持不了多久。除了看書和學習新知識時可以安靜坐下來,做其他事情都不能安靜坐下來。
幼兒園老師建議讓他升到大班,以為這樣學習的內容可能會吸引他。對他的教育我們現在也不知道該怎麼辦,好多東西並沒有刻意去教他,有些知識他自己通過看書學到的。我們現在怕他知道的總比同齡的孩子多,那在上課時就不會好好聽講,無法養成好的學習習慣。我們認為他也沒有什麼超長的能力,只是一個普通的孩子,只是現在比較愛學習,所以我們現在是應該讓他別學太多知識了,跟同齡孩子同步,還是要對他進行一些特別教育呀?
我相信在大陸這種情形應該不在少數,在台灣也是很普遍的,顯示了現代家長對孩子教養的重視與迷惘。
信中提到孩子在學校上課時對於已經會的課程沒有興趣,以致不能好好聽講,注意力不集中,相對影響到上課紀律。其實讓孩子們對於已經會的事情,要他們再耐心的聽老師講授,實在是一件不太容易的事情。
由於孩子們在日常生活中所接觸的知識領域、語言訓練、才藝學習並不相同,尤其經過孩子們的性向選擇與家長們的引導,都會有機會培養某方面的特長與興趣。
但我想三歲的年齡,應能在幼兒園的其他課程中獲得嶄新學習與興趣才是。孩子課前已經會的課程,應該是有限的。幼兒園在設計課程的時候應該是很多元的,除了知識以外,還會有音樂、律動、體能、語言、團體互動、數學、生活常規等課程。由於課程多元,讓每位具有不同特長、興趣的孩子得以發揮,展現學習的動機與興趣。這就是幼兒園發展多元智慧教育的最終精神。
因此爸爸媽媽們應該留意目前孩子學校的整體課程,是否具備上述的多元精神?老師的引導經驗是否足夠?更應去了解孩子在幼兒園的人際關係,與其他孩子的相處情形是否融洽?而孩子在大多數學習的過程中,專注力是否常不容易集中。尤其是注意在家裏的情形,因為這是爸媽們最容易觀察得到的。
另外也可嘗試着帶孩子在校外的親子班上課,觀察孩子的學習態度。當然這個課程是要孩子有興趣的課程。
對於信中所提,幼兒園老師將孩子提早升上大班的建議,我不認為這是解決問題之道。因為小班的孩子與大班的孩子有很大的差異,不僅是生理上,還有心理的發展,在認知上更有絕大的不同。
其實,在我們學校三歲是孩子的自理能力建立與小肌肉發展的重要時候,在這個年紀將好的生活習慣建立起來,對孩子未來的各項學習是很重要的。平日在家就可試着讓孩子學習自理能力,穿衣、穿鞋、刷牙、洗臉、吃飯,縱使在執行的過程中孩子無法做得很完整,挫折連連,我們還是要以耐心給他機會去嘗試,重複教導。請避免為了節省時間而幫孩子全部做完,失去學習的機會。
為孩子準備玩具時,多挑選可訓練孩子建構能力的玩具,例如Lego積木或Lasy積木,這是需要孩子親自操作組裝,可以發揮孩子想象力,訓練孩子耐心的絕佳工具。拼圖也是訓練孩子專注力很好的方式。
另外透過一些户外的球類運動或是參與團體活動,讓孩子學習與人合作溝通,相互競技,這對孩子的學習與人際培養是很有幫助的。
當然孩子喜歡閲讀這件事是值得鼓勵的,能在閲讀的過程中靜下心來把書看完,進而獲得知識,這是很難得的,尤其在孩子僅僅三歲三個月的時候,這是很多家長所期盼的。如何在孩子的成長過程中,從旁協助而不揠苗助長,還真是一門學問呢!
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