讓你的孩子變身音樂小玩家的方法
創造快樂的學習環境
互動的音樂與遊戲,讓孩子廣泛體驗聲音與肢體,在快樂的樂園學習。美育已經有27年的課程經驗,它以音樂教育為主軸,同時融合達克羅茲、奧爾夫、柯達伊等教學法,為2-10歲的孩子設計了華人世界專業的音樂舞蹈課程。
美育温州分校負責人鄭小靜告訴記者,她希望給温州的孩子帶來更專業的音樂教育,創建更快樂的學習環境。據她介紹。美育搭配兒童音樂、舞蹈、戲劇、文學、圖畫來設計孩子的音樂與舞蹈的學習過程,給孩子提供一個歡樂的説、唱、拍、跳的藝術童年。
孩子自己就是一個樂器
在美育看來,音樂教育的目的不是教會孩子如何演奏樂器,而是讓孩子知道自己就是一個會響起來、自由演奏的樂器。
“音樂不是名詞,而是動詞。它不是頭腦裏的知識,而是能感受、能分享的快樂。”這是美育教學總監曾琤對音樂的詮釋。這個詮釋也在課程中充分地體現。在春天來的時候,孩子們會聽維瓦爾第的《春》。在朝氣蓬勃的樂段裏,老師帶着孩子拿着樂器昂首闊步像農夫一樣去耕地;在悠揚的樂段裏,孩子們揮舞着紗布在教室裏曼舞。就這樣,孩子們在最簡單的方式中感受成年人對於春天和音樂的深度體會。
音樂學習是漸進性的
任何學習都是循序漸進的,音樂學習也不例外。在不同的年齡段,孩子對音樂有着各自不同的理解。談到漸進性在課程中的體現,曾琤説:“2歲左右就是體驗和探索。從3歲開始,我們會把他對音樂的身體感受變成眼睛看得見的圖形,比如,配合一首小狗的歌曲,我們會用一連串的位置、大小不一的骨頭來體現音符的高低、長短。而到了4歲以上,這些具體圖形會被對應着轉化成抽象的五線譜音符。從聽覺到視覺、從抽象到具體,這個過程一定要以豐富的體驗為積累,否則那些抽象的符號會成為孩子頭腦中的亂碼,藝術也變成苦澀的東西。”
曾琤提醒家長,讓孩子學習音樂就像在燉一鍋好湯,一定要小火慢燉,你不期待它的時候,它自然就入味了。如果家長總是頻頻揭鍋,真正的味道就出不來了。
多才多藝是每個家長的期望,選對教學機構也是非常關健,讓我們的孩子快樂成長,有個藝術般的童年。
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