孩子如何避開“情緒污染”
案例1
小丁的父母剛簽訂離婚協議,撫養權歸小丁媽媽。當天,小丁媽媽便一直在數落前夫,要小丁努力學習為媽媽爭氣,不要讓爸爸笑話他們等等。夜晚,才讀學前班的小丁怎麼都睡不着,因為他想不通為什麼爸爸很疼愛他,媽媽卻説爸爸壞呢?到底是誰對誰錯呀?
分析:父母之間的矛盾很多時候小孩子很難明辨是非,也不清楚箇中原因,只能從父親或母親的話中,靠自己幼稚的想法加以解析,因此極易受家長的情緒污染,使他們從小產生偏激的性格,以致長大成人後對人、對事甚至對婚姻都失去信心。
措施:父母儘量不在孩子面前提及對方的不是,要告訴孩子:雖然父母不在一起了,但大家還是會很疼愛孩子的;對方有困難的時候,大家都會互相幫助,以此消除孩子心頭的疑慮。
案例2
讀國小三年級的東東,家裏陽台上的衣服被樓上的張叔叔澆花時弄濕了,東東爸爸立即衝上去理論,並罵罵咧咧地走回來,嘴裏還不停地數落鄰居的不是。到了週末,對屋陳叔叔的貓在東東家門口玩,東東看見後立即破口大罵,説貓把他家的門口弄髒了,非要他們洗乾淨不可。這讓鄰居哭笑不得,也令東東爸爸大吃一驚。
分析:父母是孩子的啟蒙老師,他們的一舉一動都被孩子看在眼裏、記在心裏,日後若有類似情況發生,必然會以父母的行為為準則,依葫蘆畫瓢,有過之而無不及。
措施:如果對方實在不對,最好能避開孩子與對方理論;若實在無法避開孩子,那父母的語言必須要有所收斂,注意用語文明,別“教會”孩子罵人的“本領”,污染他純潔的心靈。事後,還可向孩子分析事情的對錯,同時教育孩子別犯對方剛才所犯的錯誤。
案例3
廖老師因為父親剛去世,心情非常沉痛,但為了不影響教學進度,強忍着悲傷回校上課。課堂上,比比見老師上課沒表情,教室很沉寂,就故意搗亂,至於後果,可想而知,比比被廖老師狠狠地批了一頓,下課後還到教導處寫檢討。從此以後,比比上課都不敢吱聲,呆呆地坐在座位上,成績一落千丈。
分析:廖老師家裏出了事,情緒低落是可以理解的;國小生喜歡引人注意,這是小孩子的天性,也是無可厚非的。如果只憑一時之氣,“借題發揮”,把情緒“污染”給孩子,那會對他的成長不利,同時也會令老師的形象受損,在孩子面前失去威信。
措施:老師要有忍耐和剋制能力,儘量把不良情緒化解掉。遇到故意搗亂的學生,應先平靜自己的情緒,若是在很激動的情況下,老師可以選擇沉默不語,只用眼光盯着他,有時候,沉默比語言更具説服力和“殺傷力”,從而收到“此時無聲勝有聲”的效果。
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