鍛鍊孩子記憶有小竅門
你可能也遇到過這樣的情況,當你問5歲的兒子今天在幼兒園都做了什麼,他總是回答你:我忘記了!即使你引導他,問他今天在操場上都做了什麼?他好像仍然大腦一片空白,什麼也説不出來。這時,他不是不想説,也不是故作深沉,而是他真的忘記了。
忘記自己吃什麼了、做什麼了,對於五六歲的孩子一點也不奇怪。孩子們的記憶力在這繁忙的一天裏已經竭盡全力了。每天在幼兒園裏玩耍、和其他的小朋友交往,他們的注意力一直集中在處理和儲存各種各樣的信息上。兒童心理學家利薩博士認為,從孩子早上醒來的那一刻開始到他晚上爬進被窩,五六歲的孩子都在期望着能記住這一天中發生的每一件事情,包括他們在幼兒園裏學到的所有知識。
不過,現在他們需要記住的事情實在太多了!他們要在幼兒園裏學會認字、學習閲讀、要了解數字都代表多少,還要學習簡單的加減法,即使聽故事,他們也不再是單純地坐在那裏聽了,有時候他們還需要回答一些問題,也需要講出一些故事的細節。
面對這些越來越高的要求,有些孩子開始覺得沒有自信,他們覺得自己沒有能力向你彙報所有應該知道的事情,他們甚至可能説我覺得自己特別笨!這個時候,恢復孩子的自信心實在太重要了。其實,記憶力和其他孩子們能學會的知識一樣,也是一種技能,是可以通過鍛鍊提高的。複雜的記憶過程:儲存-瞭解-保持。
記憶是一個非常複雜的過程。五六歲的孩子正在發展對信息記憶、重複的能力。記憶首先需要幾秒鐘的信息儲存,這也是最短期的記憶,然後需要幾分鐘來掌握信息,這是積極的記憶過程。最後需要一個保持記憶的階段,這就是長久的記憶了。
比如,孩子從黑板上抄下英文單詞的拼寫,首先記住的是字母的順序,隨後他們需要寫上幾遍,雖然不需要花太長時間,但孩子卻通過不斷重複看黑板、在心理不斷重複默唸這個單詞或者大聲讀出來,幫助他們記住這個單詞。最後,他們可能因為老師的一次提問徹底記住了這個單詞。
成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解,找出事物的主要特徵和內在聯繫,摒棄事物非主要部分,進行意義識記,孩子們由於受知識和經驗的限制,不會進行這種分析,較多地對事物表面進行機械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人,成人記住的是這個人的相貌特徵,而兒童記住的可能是這個人的衣着顏色等等。不過,五六歲的孩子也不是完全沒有意義識記,他們只對能理解的事物進行一些意義識記。
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