生命教育三大內容

人的生命包括身心靈三個部分，身是指身體，心是指心理與情緒，靈是指靈性

生命教育三大內容1

從最根本的意義來說，生命教育乃是一種全人教育，它包含了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及到的各個方面，既關乎人的生存與生活，也關乎人的成長與發展，更關乎人的本性與價值。

生命教育的核心目標在於，通過生命管理，讓每一個人都成為“我自己”，都能最終實現“我之為我”的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人間煥發出自己獨有的美麗光彩。

國內外生命教育在具體議題上固然有不同的側重，但面對這些問題的根本解決之道則是互通的。依此，真正的生命教育應從家庭、學校、社會各方面著手，幫助青少年從小開始探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值，熱愛並發展每個人獨特的'生命，並將自己的生命與天地人之間建立美好的共融共在關係。

擴充套件資料：

綜合實踐活動課程是實施生命教育的陣地。要注意圍繞學生的身邊問題，讓學生通過行動研究來解決，提高學生綜合分析和解決問題的能力。學校要充分利用各級各類青少年教育基地、公共文化設施開展生命教育活動，拓展學生的生活技能訓練和體驗。

在動物園、植物園、自然博物館、綠地和農村勞動中，讓學生感受自然生態保護和休閒對促進個人身心健康的重要性；通過對與人生老病死有關場所的瞭解，引導學生理解生與死的意義，珍愛生活，關心他人；通過情景模擬、角色體驗、實地訓練、志願服務等形式，培養學生在遇到突發災難時的人道主義救助精神。

要積極引導家長參與家庭生活指導，通過親子關係溝通、青少年身心保健等方面的服務，幫助家長掌握家庭管理和人際溝通的知識與技能，提升家庭情趣，營造健康和諧的家庭氛圍。要充分利用社群生命教育資源。

發揮社群學院、社群老年大學的作用，提供環保、居家生活設計、人文藝術欣賞、傳統藝術欣賞製作和婚姻倫理等教育服務活動。宣傳科學的生活方式，引導家長開展親子考察等實踐活動。

學校的班團隊活動、節日紀念日活動、儀式活動、興趣小組活動也可以結合學生現實需求，在瞭解學生需要的基礎上，組織和安排生命教育活動，使學生在場景式生命教育活動過程中受到教育，感悟生命的價值。

生命教育三大內容2

生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在於使人們學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關係，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發展，並通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業成功，生活幸福，從而實現自我生命的最大價值。

從最根本的意義來說，生命教育乃是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及到的各個方面，既關乎人的生存與生活，也關乎人的成長與發展，更關乎人的本性與價值。

生命教育的核心目標在於，通過生命管理，讓每一個人都成為“我自己”，都能最終實現“我之為我”的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人間煥發出自己獨有的美麗光彩。

生命教育是一場沒有輸家的教育。

我們應該教會孩子肯定自我的生命價值：

每個人都是獨一無二的，生來就有價值。

每一個孩子都有自己的獨特性，不能用同一個標準衡量所有的孩子。

每個孩子從一出生就是獨立存在，這和他的表現沒有關係，也請家長不要用自己那一套標準來衡量他的能力。

我們應該告訴孩子他是獨一無二的，不可替代的。

之前講的孩子自殺的現象，其實很多走到頂樓往下跳的孩子，在那一刻都是覺得自己是沒用的，沒有任何存在的價值，還不如走了算了。試想連父母都不看重自己，孩子的內心還怎麼珍惜生命呢？這就是為什麼即使孩子再怎麼差勁也不要數落他的不是和說他不行的.原因。

作為父母，該給孩子一生受用的生命品格，應該是幫助孩子“發現自己，掌握自己，發揮自己”，幫助孩子明白自己的幸福是什麼，幸福在哪裡，盡最大能力去追求自己的幸福，也讓他人幸福。

家長必須找到孩子與生俱來的特質，瞭解這些特質，按照這些特質向孩子提供他們可以發揮的環境和途徑，而不要只給孩子一條路。

給孩子樹立生命理念，引導重在父母。

每當我們看到孩子犯錯時，不管大錯小錯，做父母的都很著急，但是在這個時候，我們必須閉嘴且不干涉孩子。有時我們必須看著孩子犯錯，雖然這樣讓我們很煎熬，但這是孩子成長的功課，不能假手於我們。

很多時候，我們太急著要孩子成功，卻沒有停下來想一想：這是愛孩子還是愛自己？

生命教育就是要給生命自主權，父母應關注孩子的品格，因為聰明和智慧無法彌補道德的空虛，道德卻可以彌補聰明和智慧的空虛。人的品格是對人一生的考驗，我們要教會孩子誠實地面對自己。

一方面

要引導孩子不斷地發現自己、肯定自己、實踐自己，實現自我的價值。

人一生的“自我”都在變化，認識自己是一生的功課。

學齡前和青春期的孩子自我認知的改變最大。青春期的孩子特別在意異性對自己的看法，特別注意自己的形象。“自我”對青春期的小孩來說是重新認識自己、欣賞自己、接納自己的一個過程。

在這個過程中，需要父母對青春期的孩子無條件接納，等待他的成長。幫助孩子接納自己，就要尊重孩子。大多數中國父母對於“自我”並不看重，因為我們從小對自我的認知和接納就很薄弱，我們要先做到尊重自己和別人，才能影響孩子，帶動孩子尊重和接納自己。

另一方面

在培養孩子的很多環節上，家長應該面面俱到。

如果只關注孩子的功課，那就把家庭教育做小了，孩子未來的發展也會因此變小。

每個不同特質的孩子都有不同的需求。例如有些家長對於孩子很害羞這個情況感到很著急，對孩子總是說“怕什麼？有什麼好怕的，打招呼。”但是父母越這樣說，孩子就越害羞。還有一些小孩什麼都不怕，但做事考慮不多，想做什麼就往前衝。

這兩種孩子就需要區別對待：

膽怯的小孩缺的是執行力，行動派的孩子缺的是思考。對於膽怯的孩子，不要勉強他去和別人相處；

對於往前衝的孩子，你要提醒他出去會遇到的危險。可見，當孩子出現問題的時候，也許需要改變的很有可能是父母的生活方式、思想觀念。

歸納起來，生命教育就是要幫助孩子學會肯定自我的生命價值，深入瞭解自己生命的本質，知道自己最重要的是什麼，要做的是什麼，知道自己為何而活。這樣，孩子才能直面所有生存和生活的問題。

一個家長對孩子最大的貢獻是：你活得很精彩。

因為他會從你的身上發現人生是那麼美好。