2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告13篇

在不斷進步的時代，大家逐漸認識到報告的重要性，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那麼一般報告是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告，希望能夠幫助到大家。

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告1

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，按照“六項管理”要求，提高能力作風，近日，育林國小在教務處的精心部署下，組織學校部分教師對學校課外讀物進校園進行排查。

排查前，教師們認真學習了教育部印發《中國小生課外讀物進校園管理辦法》，重點按照12條負面清單，針對課外讀物思想性、科學性、適宜性、是否存在違規植入商業廣告或變相商業廣告及不當連結等進行排查。

排查過程中，教師們對書的封皮、內容、圖片等，都進行仔細清查。“近期，關於不良課外讀物的訊息很多，學校應該立好中國小生課外讀物進校園的“防火牆”，課外讀物的排查工作是一項重要工作，清除不良書籍，營造健康的.讀書環境，做好課外讀物的推薦工作，讓每一本好書都能成為學生的良師益友。”參加排查工作的一位老師說。

此次排查清理了破損書籍5本，未發現非法、不適宜書籍。學校將堅持落實“六項管理”要求，對學生的課外讀物繼續跟蹤檢查，確保上級檔案精神得到貫徹，進一步提高學校課外讀物質量，營造一個健康良好的讀書氛圍和積極向上的校園育人環境。

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告2

一、 課題提出的背景

（一）符合國小階段開設英語課程的目的和新課改的要求

農村國小增設英語教學以來，還處在一種缺乏語境、質量不高、效果不好、方法不多的階段，尤其是英語閱讀和英語口語是提高課堂教學質量的最大制約因素，也是英語教師最犯愁的地方。如何能夠有效培養和提高農村國小英語閱讀能力，是擺在國小英語教師面前的一個亟需解決的課題。

新課改規定國小階段閱讀量達到累計１０—12萬字。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。閱讀是鞏固和擴大詞彙量的好方法。在英語教學的初級階段,往往側重聽說技能的培養，其實國小生英語閱讀能力的培養也不容忽視。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，閱讀就是語言學習的一個重要方面，它可以幫助學生得到樂趣，獲取資訊；培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。

（二）所要解決的主要問題

在現實的英語閱讀教學中存在著很多問題。

1、教師自身的指導能力不足

（1）重視語言知識能力，忽視閱讀技能的培養

（2）重視傳授講解和練習，忽視閱讀過程中的指導

2、學生自身閱讀能力薄弱

在教學實踐中發現許多國小生明明知道一個個單詞的意思,但連詞成句,連句成篇之後卻又不知道它們的意思了。這樣就導致學生閱讀速度慢，閱讀內容有限，知識面狹窄。同時有的學生閱讀時注意力不集中，捕捉資訊的能力較弱。這些使得國小生很難養成良好的閱讀習慣，學生自主學習的能力較差。 除了上面的主要問題之外，還有很多問題有待解決。

二、 研究目標

1、找出農村國小英語教學中閱讀能力不高的原因

2、開展一些提高農村國小英語閱讀能力的實驗教學

3、總結歸納出提高農村國小英語閱讀能力的有效方法

三、研究內容

研究的主要內容與重點：農村國小生的英語閱讀能力。

四、研究的思路與方法

（一）研究思路

開展農村國小英語閱讀能力現狀的分析和探討交流，確定研究範圍和目標，開展農村國小英語閱讀現狀的問卷調查，歸納總結農村國小英語閱讀能力存在的問題和已經取得的經驗，設計一些提高農村國小英語閱讀能力的小遊戲、小活動及課堂教學實驗，在實驗教學中不斷積累經驗和有效方法，形成經驗、推廣交流。

（二）研究方法

1、文獻研究法：對有關文獻資料，特別是有關外語教學成功經驗的文章進行系統歸類，並作比較性研究，在此基礎上，篩選出有效的教學經驗為本課題借鑑。

2、調查研究法：瞭解目前國小英語課外閱讀現狀，通過對這些現狀的分析，找出共性問題，再通過問卷、座談和活動展示等手段，掌握研究實施情況，使實驗研究具有針對性和實際性。

3、經驗總結法：對實踐活動中的具體情況及時進行歸納和分析，不斷改進實驗操作方法，認真撰寫經驗總結，使實驗更趨系統化、理論化，以此提高實驗操作質量。

五、研究原則

1、主體性原則

突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用。在課堂閱讀活動設計、閱讀策略指導、閱讀材料的選擇上，教師要發揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異，培養學生的.自學能力。教師還應當努力做好教學中的鋪墊工作，通過引導、啟發和輔導等形式，使學生不斷思考、歸納和總結，最終獲取新的知識，提高閱讀能力。

2、趣味性原則

在閱讀課的活動設計過程中，教師應根據學生的年齡特點，以學生的生活經驗和興趣為出發點，採取多變的教學活動形式和不同的教學方法去激發學生的學習積極性，增強教學效果。在設計閱讀課活動時，教師要在深入鑽研教材、把握教材的基礎上，抓住學生認識事物的規律和心理特徵，力爭做到設計的任務生動有趣、能啟發他們的思維，讓他們順著課文的思路積極開動腦筋，並參與到各項任務中去，進行語言實踐與寫作。

3、實踐性原則

突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學生創設大量語言實踐的機會。拓展實踐空間， “以讀促說”、“以讀促寫”。

4、整體性原則

注意將教材與閱讀材料的有機結合，實現課內外的協調，拓寬學習渠道，充分利用現代教學媒體和技術，發揮教學的整體效益。

六、課題研究的步驟

課題研究計劃用時兩年。

第一階段：課題準備階段（20xx.12-20xx.03）。

籌建準備工作，制定“培養農村國小生的英語閱讀能力”課題計劃與方案，蒐集和儲備《國小英語新課程標準》、《新課程的理念與創新》、《國小高年級英語語篇教學》、《談國小英語閱讀教學》等理論著作，儲備必要的理論資料。形成課題研究申報方案，積極修改申報課題。

第二階段：調查研究階段（20xx.03-20xx.06）

完成“我校學生英語課外閱讀現狀和困難”的問卷調查，並對問卷反映出來的各種情況進行分析，歸納總結制約農村國小生英語課外閱讀的幾個主要方面。組織課題開題研討會，修改課題實施方案。

主要活動：制定調查問卷、進行問卷調查、分析學生狀況。

第三階段：課題論證階段（20xx.09-20xx.03）。

針對問卷調查中歸納總結出的制約因素，制定預設性解決方案，在課堂教學中嘗試實驗性教學，互相聽評課學習，調查大家上課的方法，分析自己的課堂教學從中吸取經驗教訓，取長補短，不斷完善課題研究施方案。

第四階段：課題實施階段（20xx.04-20xx.09）。

這個階段是課題研究的主要階段，積累資料，自己在研究的基礎上，準備上一節英語閱讀教學課，平時注意訓練孩子的閱讀能力，在長期訓練中展現他們對閱讀能力的提高，在教學實施中不斷積累經驗，做好札記，完成《培養農村國小生的英語閱讀能力》的階段性報告。

第五階段：結題階段（20xx.09-20xx.12）。

對課題研究情況和取得的成果進行全面總結，彙總各類材料，撰寫研究報告，完成研究論文《農村國小英語閱讀的現狀與分析》,《農村國小英語閱讀教學實踐與經驗》並推廣研究成果，申請評估鑑定。

七、課題研究人員人員分工

1、劉會玲，負責課題研究具體工作。

2、王慶，負責課題研究各類活動的組織，安排和經費保障。

3、謝迎春，負責課題研究資料收集。

4、李莉，負責課題研究問卷調查。

5、張晶，負責課題研究檔案收集整理。

6、丁兆伏，負責課題研究圖片、資訊收集整理上報。

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告3

一、問題的提出

我校是一所農村國小，學生、家長課外閱讀的意識都比較淡漠，認為只要讀好課內學習的書籍就行了，課外書屬“閒書”，多讀影響學習。再者，由於受經濟條件的制約，學生擁有的課外書籍極為有限，愛讀書的孩子很少。培養農村孩子良好的閱讀習慣，形成終身受益的閱讀技能已經是迫在眉睫，因此，我校確立了“農村國小生課外閱讀現狀分析及對策研究”這一課題。

我們的課題意在優化學生的閱讀行為，提高學生能力，促進學生髮展。使他們生活視野開闊，文化修養加強，個性心理健全。通過各種課外閱讀活動培養學生閱讀興趣，掌握閱讀技能，磨礪閱讀意志，養成閱讀習慣，真正讓閱讀達到“陶冶情操，豐富情感，提升審美情趣，提高語文素養”的實效，從而避免課外閱讀的盲目性、隨意性。

國內外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環節。只有經過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。閱讀能力是一個人的基本素質，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。

二、課題研究的理論依據

1、開發具有地方特色的母語課程資源，這是一個全球性的實踐研究課題。國內外都很重視兒童讀書教育的研究。就美國而言，並非常重視學生的非智力因素和讀書策略的指導。不僅如此美國國小還十分重視提供條件、創造機會，讓學生儘量擴大讀書的面和量，並且讓學生根據自我的意向自己選擇書籍閱讀，讀書作業有兩種組合型別，以“個人為主”的型別和以“讀書俱樂部為主”的型別，美國的兒童每天有一個小時在讀書作業室工作。他們所遵循的讀書教學的思路是：讀書的策略——讀書的興趣——討論交流——討論策略。

2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風”，並提出了閱讀跟學習緊密聯絡的主張，認為閱讀給學習創造“智力背景”，要把握和實施“學習”和“課外閱讀”兩套教學大綱。這也是實驗的理論依據之一。

三、課題研究的內容：

（一）農村國小生語文課外閱讀的現狀研究。

1、國小課外閱讀現狀

據相關調查報告顯示國小生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每週兩小時的課外閱讀時間已經算較多的，並且這些課外讀物大多是與語文教材相配套的《自讀課本》或父母選定的作文指導之類的書，且讀得囫圇吞棗。沒有人作讀書筆記。而書的質量也是良莠不齊，國小生課外讀物的出錯率較高。這些必然導致國小生知識面狹窄，書的質量不高，使學生收穫較少，學生自身素質不利提高，學習或閱讀的興趣下降，最終導致無法形成良好的閱讀習慣，更嚴重點會誤人子弟。

2、國小課外閱讀現狀原因分析

（1）家庭原因

在農村的家庭裡，家長對看課外書不重視，他們的觀念是讀好老師發的書，而且自己也沒有閱讀的習慣，不能給孩子提供良好的學習環境。因此，要求學生在家中進行課外閱讀就根本收不到預期的效果。

（2）學校原因

雖說現在已經使用《新課程標準》，可大部分的老師還是拿著教本，鼓勵學生去讀課外書的不多。並且在應試教育的推動下，學校對教師和學生的評價標準僅以學生的學業成績為準，這使得學生的`課外閱讀得不到重視和有效地開展。

（3）學生的原因

應試教育下學生不堪重負，無時讀課外書已成了不爭的事實。同時，在各種媒體迅猛發展的今天，書與電視、電影、電腦和遊戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生即使有了空閒時間也僅是沉迷於電視影碟、電子遊戲。

（二）解決當前國小生課外閱讀現狀的對策研究

1、調查、整理

調查摸底。首先對學生進行摸底調查，瞭解學生對哪些課外書比較有興趣，從而瞭解學生的需求和意向，為具體實施做好鋪墊工作。以班級或年級為單位，根據實際情況，結合調查摸底的情況，共同選擇，共同確定階段性課外閱讀書目。

2、設計實施內容

根據新“課標”的精神和本校各種教育資源，確定必讀和選讀的內容，建立相關的資源目錄庫，並不斷增加、更新。除了學生參與閱讀課外書之外，還可以安排教師和學生同讀，家長和孩子同讀等內容。

3、保證課外閱讀的落實

4、培養學生良好的心理品質

（1）自制力培養。閱讀活動中的自制力，是以對讀物的內容理解為前提，對讀物的利害鑑別為關鍵，對自身的行為調控為核心的一種心理品質，是閱讀者對閱讀環境的“免疫系統”。學生在其課外閱讀活動中，理解內容、鑑別利害、調控行為這三個層次的自制要素缺一不可，其中的調控行為是終端因素，是我們實施教育的出發點和落腳點，具體包括：對閱讀活動過程的調控，即當看到不良閱讀內容時或遇到閱讀活動與其他事情發生時間分配上的牴觸時，能合理選擇、及時中止和科學安排；對由閱讀所激發起來的行為慾望乃至已經實施的行為能根據其利害關係及時剋制、調整或持續進行，使之始終能沿著有益於社會和自身發展的軌道推進。

（2）自主性培養。在自制力的“保駕護航”之下，學生從事課外閱讀必須具備自主性的品質。閱讀教學意義上的學生閱讀，是教師與學生“雙重主體”參與活動的過程，而且，教師在其中發揮著相當重要的主導作用。在師生雙邊活動構成的教學情境中，或由於學生尚不具備獨立完成閱讀任務的能力，或教師為了提高單位時間的閱讀效率，加快推進教學程序，學生往往不能完全按自己的意願去閱讀文章。而所謂的“課外閱讀”則是學生在課堂之外、校園之外進行的獨立閱讀活動，所以獨立性乃是最基礎的也是最根本的心理品質。這種心理品質應包含：能獨立地提出恰當的讀書目標；能獨立地確定合適的閱讀方法和策略；能形成獨立的見解尤其是創造性的見解等因素。

四、研究方法

本課題研究主要以行動研究法和成果總結法為主，以調查研究法、個案研究法、行為觀察、經驗總結法、文獻研究、師生訪談、家長反饋等方法為輔，具體方法有：

1、調查研究法：採用問卷的形式，瞭解教師、學生、家長對課外閱讀現狀的看法，就學生課外閱讀狀況細緻調查，客觀分析，找準問題所在，明確研究物件。通過調查分析，摸清農村國小生課外閱讀的基本現狀，及其他們在閱讀過程中的心理現象、心理特徵等，並研究相應的閱讀心理指導對策，幫助國小生樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養健康的閱讀興趣、閱讀習慣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。

2、個案研究法：觀察記錄特殊學生閱讀習慣、閱讀品質的縱向變化情況。對閱讀能力較強的和閱讀能力尤其低下的這一部分學生，對閱讀先進班級進行深入的考察和分析，蒐集更多的個案資料，從多角度研究學生閱讀的有效性。

3、行動研究法：選擇部分班級開展課外閱讀的實踐，邊行動邊研究。搞清楚農村學生閱讀能力低下的原因，並制定提高閱讀效率的計劃，在實踐中探索研究並做好記錄。

4、經驗總結法：對學生閱讀過程中的表現、個體差異、閱讀的共同規律、適合學生的閱讀方法等進行經驗總結，促進學生閱讀有效性的提高。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。

5、文獻研究法：查閱資料，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學。廣泛收集整理研習文獻資料，如經典書籍，名人格言，課程標準，為學生閱讀提供正面教材，要體現時代性，專業性，傳揚祖國優秀文化。

五、預期成果

國內外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環節。只有經過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。閱讀能力是一個人的基本素質，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。因此，本課題的研究，我們將把閱讀作為語文教育的重心，探索並完善閱讀教學體系，尤其是探索如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養，從而促進語文學習的全面進步。

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告4

為全面貫徹落實教育部和省教育廳關於加強中國小生“五項管理”檔案要求，並且認真落實教育部《關於加強中國小生課外讀物進校園管理工作的通知》，我校於近期開展“課外讀物進校園”專項排查工作。

學校成立以張迎春校長為組長的領導小組，深入學習檔案精神，專門召開“課外讀物管理工作會議”，明確工作目標，責任具體落實到人。

各班級認真組織開展課外讀物自查工作，對班級書架、學生書包櫃進行排查，翻閱每本圖書，整理問題書籍；同時對班級圖書管理工作進行梳理，安排班級圖書管理員，形成規範性的圖書借閱機制。

由學校副校長方頻牽頭攜政教處、大隊部、教研、教導處組成的檢查小組，對學校圖書館、班級圖書進行逐類、逐架地檢查清理。大家認真檢查每一本書籍，把不符合要求的從書架上撤出，並記錄到清查記錄表中，將整理出的`不合格書籍進行回收，嚴格把關、築好防線。

十年樹木，百年樹人。加強課外讀物管理是推進教育現代化、提升教育質量的重要支撐，有利於讀物與課程教材形成育人合力。我校也將進一步完善各項管理制度、加強監督，形成長效機制，確保學生課外閱讀有質有量，為學生成長奠基，培養學生閱讀習慣，打造魅力書香校園。

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告5

現今我國大力發展學前教育事業，把發展學前教育作為保障和改善民生的重要內容。面對如此大好前景不禁想問這樣的問題：現今的幼兒讀物能否滿足幼兒的多樣需求以及適應學前事業的大發展？對此蚌埠學院11級本學前教育一班陳黎明與20xx年3月在蚌埠市圖書館進行了一次幼兒讀物市場調查。本次調查採用了抽樣調查法和個體訪談法。現將調查情況彙報如下：

一、幼兒圖書種類和其主要作家。市場上現有的幼兒圖書大致有童話故事、幼兒版名著、卡通漫畫、美術手工、啟蒙教學、百科知識等型別。品種相對較少，大部分還是以前看爛的童話、少兒名著、科普類知識、遊戲等。大多數讀者心中最喜愛的少兒讀物作者是楊紅櫻、鄭淵潔、安徒生、冰心、伊索、鄭春化等。安徒生和伊索在當今依然深受小朋友們喜歡。這也從另一方面說明了我國缺乏一些新的好的受幼兒普遍認可的作品，幼兒圖書作者隊伍須加強建設。

二、20xx年3月份幼兒圖書熱銷榜。圖書銷售數量排名前十的有《神奇校車》（美）、《不一樣的卡梅拉》(法)、《和朋友們一起想辦法》(英)、《丁丁歷險記》(比利時)、《小熊寶寶繪本》(日)、《大英兒童百科全書》、《了不起的願望》(美)、《小牛頓科學館》(中)、《安徒生童話》(丹麥)、《夏日曆險》。從熱銷榜中我們可以看出兒童最喜歡的`讀物十有七八都是外國學者所著，而國內作家所寫的兒童讀物佔得市場份額少，以社會的發展的速度和需要是不相符的。

三、幼兒圖書的銷量不僅受幼兒喜好的影響而且也受家長喜好的影響。一本符合幼兒身心發展特點、健康向上的圖書定會受到幼兒喜歡，同時銷量也會好，但家長的喜好也起到至關重要作用。在訪談中，我瞭解到大多數家長並不太清楚孩子該讀什麼，什麼樣的才真正適合孩子，他們給孩子買書往往會選擇一些他們認為好的或選擇熱銷的書。家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。

四、現今國記憶體在的幼兒圖書的不足之處。首先，包裝原來越花哨（好的說是色彩鮮明），但其內容和主題卻無大變化，許多還是老一套；其次，普遍價格較貴，一些少兒圖書在包裝上不惜工本，追求奢華出現了所謂“精裝版”、“撕不爛的書”等；再次，還有一些擺在顯著位置的暢銷幼兒書中以鬼怪、暴力、恐怖來吸引小孩子們的眼球，如《恐怖洞歷險記》；最後，兒童讀物出版社比較雜亂，很少有專門的兒童出版社。

針對上述調查情況，我個人對於幼兒圖書市場的改進有五個觀點。

第一，加強兒童圖書隊伍建設，擴充套件幼兒圖書品種。

第二、支援國產、國內作家多出一些適合兒童的作品，增加新內容。

第三、家長要培養正確的教育觀念，施與正確的教育目的，多角度地選擇有益孩子成長的書。

第四、優化存書結構，大力開發孩子們心中理想讀物的市場空間，給孩子他們想要的東西。

第五、重質量而不要太重視外觀，不要盲目提價。結尾之餘我寄以美好希望，

希望中國的幼兒圖書市場能適應並促進學前教育事業的大發展。

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告6

20xx年8月7日，接區教文體中心義教股傳達省廳《關於做好教材讀物排查整改工作的通知》，新宇學校中國小課外讀物排查小組再次對進校園的中國小課外讀物開展全面排查。

精密部署

本次排查活動由教務處牽頭，總務處協同，各班班主任大力配合，對學校的.圖書室以及班級的圖書角再次進行了“地毯式”的整改排查，對陳舊教輔、破損書籍進行清理，並做好詳細登記。

整改措施

所有問題圖書全部下架清理，從記錄中刪除。

對於後期採購圖書嚴格稽核，在規範採購流程的基礎上，加強對圖書內容的稽核，對不適合中國小生閱讀的圖書一律嚴禁購買。對現有圖書將進一步開展詳細排查，安排圖書管理員不只排查封面插圖，還要進一步排查圖書內容是否適合，確保學校圖書適合學生閱讀。

此次排查活動淨化了校園閱讀環境，築牢學生課外讀物進校園的“防火牆”。今後我校將進一步加強對圖書的清查和規範化管理，打造校園閱讀一方淨土，不斷規範學生課外讀物，為學生身心健康成長營造安全的文化環境。

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告7

為規範校園課外讀物，淨化師生閱讀環境，營造積極健康的校園文化氛圍，充分發揮課外讀物的育人功能，南昌市二十八中青雲學校（集團）認真按照省教育廳《關於做好教材讀物排查整改工作的通知》要求，於8月5日-8月7日再次開展校園課外讀物專項排查工作。

讀物排查專項培訓

學校領導班子對此次排查工作高度重視，成立了教材教輔課外讀物排查工作領導小組和專班，形成排查工作方案，將此次專項行動分兩次進行。為保證審查工作的順利完成，審查前由圖書管理員對專項組成員進行培訓，明確審查標準。

教務組織第一次排查

8月5日，教務處副主任李君帶領中國小教務幹事、圖書管理員及其他教師，對師生使用的教材、教輔、讀物進行逐類排查。排查過程中，教務處督促指導，要求做到數量清楚、責任到位、不留死角，保證專項行動有效實施。

二次複查工作

8月7日，學校組織人員進行二次複查。複查內容仍以《中國小生課外讀物進校園管理辦法》12條負面清單為依據，對課外讀物進行逐本排查。這次兵分兩路，教務處組織學科組老師認真審查、整理圖書館課外讀物，德育處組織班主任對班級書架課外讀物進行逐一排查。工作結束後，班主任帶領學生打掃教室衛生，清掃書架灰塵。

班主任組織學生認真排查、整理班級書架課外讀物

學科組老師認真排查、整理圖書館課外讀物

讀物審查結果反饋

此次專項排查工作中，我校共審查了11萬餘本圖書（含校本教材），發現問題讀物105本，已按要求進行登記並清理下架。

課外讀物專項排查工作為師生打造健康閱讀的一方淨土，推動了書香校園的`建設。青雲學校將繼續加強對課外讀物的規範化管理，堅決抵制抵制不良書籍流入校園，為學生的身心健康營造綠色溫馨的文化環境！

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告8

書籍是人類進步的階梯。書籍中的內容會對未成年人價值觀的樹立產生極為重要的影響，尤其是中國小教材和青少年讀物，它們為孩子們的健康成長提供著寶貴的知識，一字一句、一圖一文更是容不得半點馬虎。

7月13日，園領導參加全市中國小生教材教輔讀物排查整改工作視訊排程會後，高度重視排查工作。為貫徹落排程會議指示精神，提高校園教材、教輔、圖書讀物質量，營造健康安全的育人環境，玉東一幼迅速行動起來，開展教材、教輔、課外讀物專項排查整改工作。

1、會議部署

7月17日，幼兒園成立了以黨支部書記、園長陳穎同志為第一責任人的校園讀物審查清理專項領導小組，制定出排查方案，並召開了“教材教輔讀物排查整改工作”的專項會議。陳園長帶領教師們學習了相關檔案精神，加強思想教育，明確工作要求；李副園長組織全體教師分為三組進行教材教輔讀物全面排查。

2、自查自糾見行動

接到任務後，排查小組帶領教師們對照《中國小生課外讀物進校園管理辦法》等檔案標準要求，對全園的教師教參用書、專業書籍，幼兒繪本圖書等進行全面排查，在排查過程中，陳園長、李副園長深入到每一組，和老師們一起排查，對老師們提出的問題書問題點進行熱烈的討論和認真的核對。

各排查組教師按照要求，對書籍逐本翻閱審查，對非法圖書、不適宜圖書、外觀差、無儲存價值的圖書按照規定分類處理。

3、登記造冊、清理整改

在排查過程中，老師們重點關注讀物的內容是否符合社會主義價值取向，插圖是否符合大眾審美，對發現問題的讀物進行登記造冊、清理整改，確保本次活動有序、高效的推進。

經自查後，各組的老師把問題讀物做好了相關的記錄。各組組長第一時間帶著記錄表和圖書，到陳園長、李副園長處進行反饋與報備。通過集中審查清理，各班各室將不適宜的`書籍、問題書籍、無儲存價值的書籍進行及時歸還並封存，並做到嚴格把好新增圖書入口關。

通過本次自查工作，我園將繼續嚴把教材教輔讀物入門關，防止毒教材流入幼兒園，共同守護幼兒身心健康成長。同時進一步規範我園的教輔教材讀物管理，提高了我園師幼選購正規、正版出版物的意識。

今後我園將不定期進行圖書抽查工作，持續淨化校園閱讀環境，以風清氣正的書香校園為幼兒健康成長提供堅實保障。

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告9

濟南市歷下區第二實驗幼兒園在接到《山東省教育廳 關於開展中國小幼兒園教輔材料專項整治的通知》後，全面重視本次通知精神， 按照上級要求認真、仔細的全面進行了 本次的自查、自糾、自改活動。

一、加強重視力度，嚴格管理自查

為進一步規範幼兒園辦園行為，防止和整治違規推薦教 輔材料的現象，切實保障幼兒健康快樂成長，我園嚴格執行 省教育廳開展中國小幼兒園教輔材料專項整治的要求，堅決杜絕“違規教輔材料進幼兒園的現象。歷下區第二實驗幼教集團成立了教輔材料自查小組， 由李穎園長任組長，各園業務主任為專項整治工作領導小組，實行園長負總責，業務主任具體負責，層層建立責任制的辦法。嚴格對照通知要求進行了自檢自查，把違規教輔材料自查作為幼兒園一項經常性、長期性和人重要行的幼兒園工作來開展。

二、凝心聚力學習，加強宣傳力度

幼兒園業務主任組織全體教師對《山東省教育廳關於開展中國小幼兒園教輔材料專項整治的通知》學習活動，讓大家充分的認識的違規教輔材料的利害性，不利於幼兒園的素質教育的進行，嚴重影響了幼兒園的教學秩序。

三、全面認真貫徹，落實自糾自查

歷下區第二實驗幼教集團盛奧幼兒園工作領導小組成員對教輔資料徵訂情況進行認真清査，組織教研組長、教師對全園的班級就行了拉網式的清查糾查工作，未發現教 師擅自統一徵訂，暗示、強迫幼兒購買教學輔助材料等違規現象。

對幼兒園的圖書區和全園的教師用書和幼兒園圖書進行了自查，是否存在盜版教輔材料進入校園的情況，確保幼兒不受侵權盜版和非法出版教材教輔產品的'侵害。幼兒園使用的是山東大學出版社以及明天出版社的教師用書，都是經山東省中國小教材審定委員會審查通過的幼兒園探究式活動課程，沒有幼兒教輔材料。

通過本次違規教材的自查活動，讓我園上下重視了本項工作的重要性，我園將繼續根據上級部門的要求，進一步加強幼兒園管理， 通過自查，我們幼兒園使用的是山東大學出版社以及明天出版社的教師用書，都是經山東省中國小教材審定委員會審查通過的幼兒園探究式活動課程，沒有幼兒教輔材料。

在今後的工作中，我園將繼續根據上級部門的要求， 把此項工作做穩、做實，讓幼兒將會在一個更加安全的.環境中健康、快樂成長！

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告10

20xx年4月，教育部印發了《中國小生課外讀物進校園管理辦法》，列出了不得推薦或選用為中國小生課外讀物的12條負面清單，明確了課外讀物管理邊界、質量要求、推薦程式和管理要求。

對照清單全面清查

“讀經典書，做有根人”，學校致力於建立書香校園，打造溫馨的閱讀環境，每年不斷補充圖書，以滿足學生課外閱讀需求。圖書角、讀書吧，書放在了孩子們觸手可及的地方，讓孩子們可以自由地去閱讀。為此學校做好課外讀物的遴選、稽核工作，顯得尤為重要。

6月23日，xx市xx國小以副書記xxx為組長的檢查小組結合《中國小生課外讀物12條負面清單》，對全校圖書徹底清查，對不適宜國小生閱讀的圖書進行了集中處理，確保學生課外閱讀有質有量，讓家長放心。

家校共創健康閱讀空間

在全民閱讀的時代，我們不僅要關注閱讀量的積累，更要注重閱讀質的提升。科學、規範地管理圖書，為學生營造健康向上的讀書環境，讓學生在閱讀中成長，是教育工作者和每一位家長的責任。在此，建議各位家長對家庭的圖書要經常進行排查、清理，保證家庭藏書的`健康性。以下為《中國小生課外讀物的12條負面清單》，望家長們知曉，並配合學校做好相關工作。

中國小生課外讀物的12條負面清單

（一）違背黨的路線方針政策，汙衊、醜化黨和國家領導人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；

（二）損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、醜華內容的；

（三）洩露國家祕密、危害國家安全的；

（四）危害國家統一、主權和領土完整的；

（五）存在違反宗教政策的內容，宣揚宗教教理、教義和教規的；

（六）存在違反民族政策的內容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結，或者不尊重民族風俗、習慣的；

（七）宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的；

（八）存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調低下、思想不健康，宣揚超自然力、神祕主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導向問題的；

（九）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；

（十）存在科學性錯誤的；

（十一）存在違規植入商業廣告或變相商業廣告及不當連結，違規使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的；

（十二）其他有違公序良俗、道德標準、法律法規等，造成社會不良影響的。

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告11

20xx年8月19日，淨月高新技術產業開發區教育局釋出《關於做好教材讀物排查整改工作的通知》，我校立即成立明澤學校中國小課外讀物排查小組，對進校園的中國小課外讀物仔細開展全面排查。

本次工作由教學管理中心牽頭開展排查活動，排查小組對學校的圖書室以及班級的圖書角進行了“地毯式”的排查，對學生的課外讀物進行了細緻甄別，排查違禁讀物，並做好詳細登記。

上午8：30，我校召開課外讀物專項整治工作會，黨支部書記劉天水佈置工作安排，提出排查要求，統一思想認識。張鳳蓮校長強調了此次排查工作的重要性，要求工作人員分組行動，科學甄別。佈置工作會之後，鄧利華校長帶領教學管理中心全體人員來到圖書室開始排查工作。各班班主任分別針對本班教室書櫃上架圖書進行逐一排查。

明澤學校中國小課外讀物小組對進校園的課外讀物開展仔細全面排查，確保排查工作落實、落細，堅決防止走過場。

對於後期採購圖書將進行嚴格稽核，在規範採購流程的'基礎上，加強對圖書內容的稽核，對不適合中國小生閱讀的圖書一律嚴禁購買。對現有圖書將進一步開展詳細排查，安排圖書管理員不只排查封面插圖，還要進一步排查圖書內容是否適合學生閱讀。班主任對班級書架上圖書和學生自帶圖書進行排查，對學生規範閱讀進行教育。

孩子健康快樂地成長是我們共同的目標，也是我們不懈地追求。為了孩子的身心健康，全面發展，茁壯成長，讓我們攜起手來，切實履行好孩子教育和監督責任。

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告12

書籍對道德品質的建立和思想意識的提升有著舉足輕重的作用。作為新時代的幼兒教育工作者，我們有義務去淨化閱讀環境，為幼兒的精神食糧保駕護航。為了防止問題讀物進入幼兒園，20xx年7月5日下午，長清區五峰山中心幼兒園立即開展了書籍自查工作，重點對幼兒園校本課程教材、資料和繪本讀物的內容、插圖等全面排查。

為了順利開展工作，我園組建領導小組，由園長郭偉任組長，黃韻蕾、張天娟、馬金城、劉俊平四位老師任組員。成立專項行動工作小組，力爭將自查工作摸清、摸透。

在排查工作開始前，園長郭偉組織召開教材、繪本讀物排查部署會。傳達相關工作要求，明確了工作小組和教師的職責分工，佈置了檢查內容，統籌安排並保證專項行動有效實施。郭園長強調：老師們要高度重視此次活動，提高政治站位、堅定理想信念，切實肩負起時代賦予的重任，肩負起立德樹人、教書育人的職責。

全體教師參與此次專項活動，首先嚴格按照《中國小生課外讀物進校園管理辦法》中的12條負面清單對讀物從嚴自查，重點對全園的課程教材、繪本讀物等書籍進行全面排查。其次小組一一清點整理了圖書室、活動室裡的課程教材、繪本讀物，以及在20xx年-20xx年計劃徵訂的繪本及讀物。逐年段、逐班、逐個教師進行徹底排查，嚴格按照審查清理標準進行排查，將符合要求的圖書按類別計數。最後認真填寫了圖書管理統計表和圖書讀物排查表。整個排查過程中，領導小組及全體教師，準確的把握尺度，分工明確，各負其責，保證了排查工作的有效進行。

通過自查整改，幼兒園書籍均無使用非法出版社、盜印盜版、圖片不雅、畫風詭異、語句血腥暴力、內容不健康等和宗教讀物。幼兒園使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。

此次排查工作充分發揮幼兒園圖書的育人功能和作用，優化了藏書資源，改善了圖書讀物質量，對促進教師和幼兒健康成長，全面發展起到積極的`作用。今後我們將繼續嚴格落實上級檔案精神，不斷規範幼兒園圖書讀物的使用，按標準要求選擇合適的圖書，讓優秀的、積極正面的圖書滲透到兒童成長生活方方面面之中。

2022年農村國小課外閱讀現狀開題報告13

為豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規範課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，xx縣第三實驗國小嚴格按照教育部《中國小課外讀物進校園管理辦法》通知要求進行認真細緻的自查自糾，重點對幼兒用書、教師用書進行了整頓，嚴把思想觀，嚴禁教師及學生購買非法、盜印、盜版和宗教讀物，堅決杜絕非法、盜印、盜版和宗教讀物在校園的傳播；我校做到進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自願購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得統一組織購買，現自查情況總結如下：

加強宣傳學習，強化規範意識

學校組織全體教職員工開展相關政策法規的學習宣傳。以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護知識主權的重要意義和法規知識，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版製品的自覺性，使廣大教師意識到規範學生用書工作的重要性，簽署《中國小教師教輔材料管理承諾書》。

工作落實情況

1、無論是學校還是教師個人，均無購買非法盜印、盜版幼兒讀物和宗教讀物，無使用國小教材現象，國小使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。

2、推薦書目每年由各學科教研組提出，學校讀物管理領導小組彙總，最後稽核研究通過，做到標準統一，過程嚴謹。根據學生的年齡、心理等特點，確定推薦主題以及必讀書目和選讀書目，讓學生的閱讀有方向。

3、注重家校聯動，正面積極引導。為了減輕家長負擔，我校沒有私自向幼兒推廣徵訂其它的國小教材和教輔教材現象。學校通過公眾號平臺釋出《致家長的一封信》，按檔案要求對讀物管理工作進行了正面宣傳，充分發揮家長在學生課外閱讀中的積極作用，營造家校協同育人的良好氛圍。開展親子共讀活動，建設書香家庭，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。

4、狠抓落實，進行全面清查。先在校內進行自查，嚴禁買非法盜印、盜版和宗教讀物在校園的傳播。規範收費行為，禁止個人書商進學校推銷教輔。

創設閱讀環境，營造讀書氛圍

打造書香校園一直是第三實驗國小踐行讀書育人理念的重要手段。學校從校園文化的`整體構思到各班的主題牆飾佈置以及班級板報、圖書角的設計都浸潤著濃濃的書香氣息。學校圖書館設有專職圖書管理員，實行開架式借閱。

相信在“辦法”和“規範”的引領下，我校的課外讀物管理工作定會更加規範、嚴格，成為建設書香校園的新起點。讓我們時刻銘記“書乃物中精華，善求者必博”，讓書香溢滿校園。