【精品】國小數學教案範文彙總6篇

作為一位傑出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的國小數學教案6篇，希望對大家有所幫助。

國小數學教案 篇1

教學目標：

1. 通過十個十個數，認識百的組成，初步感知十進位制計數方法。

2. 通過百數圖，掌握百以內整十數的加減法。

3. 讓學生運用自己的經驗和方法認識與掌握百的分拆，培養學生積極探索、主動發現的學習態度和習慣。

教學重難點：

認識百的組成，掌握百以內整十數的加減法計算。

教學準備：

多媒體教學軟體，百數圖

教學過程：

一、引入

1. 媒體演示裝麵包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝麵包的。

2. 出示10袋麵包，問學生：一共有幾個麵包？你是怎麼數的？

3. 引導學生概括：10個十是1個百。

板書：10個十是1個百。

4. 追問：誰知道100裡面有幾個十？

5. 討論：如何把100這個數放到數位表中呢？

二、展開

出示百數圖：你知道這裡一共有多少個小圓點嗎？

讓學生觀察百數圖，討論自己的數法，並交流。

完成右邊的練習，並一起朗讀。

三、深入

1. 在百數圖上我們還可以做加減法呢。

2. 用教學軟體“百數圖” 依次演示。

3. 小組討論：可以用什麼方法做這些題目？

（學生可能會說1個十加1個十等於2個十，2個十是20。或者因為1+1=2，所以10+10=20）

4. 在小組內交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然後全班進行交流。

6. 小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的.計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。

7. 運用所學知識完成第4題，比一比誰計算的正確率最高。

做完後，和你的小夥伴互相檢查，並說說計算時你是怎麼想的？

8. 完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對並且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。

9. 第5題的後面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，然後自己再試試看怎麼繼續編下去。

四、總結

這節課同學們積極思考，並與小夥伴們進行討論，學到了很多知識，你都有哪些收穫？說給大家聽聽。

國小數學教案 篇2

[教學內容]

測量活動（第6-7頁）

[教學目標]

1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用。

2、通過探索怎樣把幾分米或幾釐米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。

3、能用小數表示一個物體的長度、質量等。

[教學重、難點]

通過實際操作，體會小數與十進分數的關係，理解小數的'意義，知道小數部分各數位名稱及意義。

[教學準備]

學生、老師準備尺子。

[教學過程]

一、測量活動：

讓學生分組測量本班教室內的黑板和桌椅或其它物品的長度，然後討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾釐米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數，再寫成小數。當學生知道了6分米=6/10米=0.6米後，可進一步問學生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？

鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數表示測量結果的原因。

二、填一填：

填寫第6頁的表格，左邊已經有測量結果，只要把測量結果寫成以米為單位的小數；右邊要求學生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數。

三、試一試：

第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。

第2題：先讓學生說一說測量的結果，如曲別針的長度是2釐米5毫米，再寫成以釐米為單位的小數。

四、作業：

第7頁練一練

[板書設計]

測量活動

填一填中的表格 試一試中的題目

國小數學教案 篇3

教學目標：

1、知識與技能 使學生掌握分數乘法的計算方法，並能運用這個方法進行相關計算；使學生能分辨清楚先乘後加減的運算順序，並能熟練地應用乘法運算定律進行簡便計算。

2、過程與方法 回顧、整理、練習、訂正。

3、情感態度與價值觀 培養學生良好的計算習慣和分析解決問題的能力。

教學重點：

引導學生找準單位1，分析應用題的數量關係。

教學難點：

讓學生正確、獨立地分析應用題的數量關係。

教具運用：

課件

教學過程：

一、創設情境，匯入複習。

出示：我們學校的圖書室裡有故事書400本，連環畫是故事書的 ，作文書是連環畫的 。學校圖書室裡有有多少本作文書？

1、學生獨立解決。

2、彙報交流做法。

3、提示課題：分數乘法的整理和複習

二、回顧整理，建構網路。

1、讓學生說一說這個單元你學到了哪些知識？（小組內說一說，適當的時機師生進行點評）

2、展示自己整理好的分數乘法的知識。

3、小組合作，優化整理。（課件演示）

分數乘整數

求幾個相同分數和的簡便運算

計算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（能約分的先約分再計算）

一個數乘分數

求一個數的幾分之幾是多少

分數乘加、乘減及乘法運算定律的靈活運用

靈活運用運算定律，可以使計算簡便。

乘法交換律：a．b=b．a;

乘法結合律（a．b）．c=a．（b．c）；

乘法分配律（a+b）。c=a.c+ b.c;

乘法分配律的逆運算：a.c+b.c=（a+b）。c

解決問題

1、求一個數的`幾分之幾 是多少。

2、稍複雜的求一個數的幾分之幾是多少。

關係式：單位１的量（一個數）問題所對應的幾分之幾＝所求問題

三、自主檢評，完善提高。

１、計算下面各題，說一說分數乘法是怎樣計算的？

2、下面各題怎樣計算比較簡便？

3、（1）駱駝駝峰中貯藏的脂肪，相當於體重的 ，一頭體重225千克的駱駝，駝峰裡含有多少脂肪？

（2）一頭體重225kg的駱駝，馱著比它體重還多 的貨物。它馱著的貨物重多少千克？

4、（1）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的 ，第二次用去多少噸？

（2）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的這批煤的 ，第二次用去多少噸？

（3）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？

四、課堂小結。

國小數學教案 篇4

教學內容：

教科書第３頁的例３、例４，第３頁做一做，練習一第10～13題

教學目的：

使學生掌握確定積的小數位時，位數不夠會用0補足；

使學生初步掌握“當乘數比1小時，積比被乘數小，當乘數比1大時，積比被乘數大”；培養學生的觀察比較的能力。

教學重點、難點：

在積中點小數點時，位數不夠如何用“０”補充

教學過程：

一、複習引入

１、7×0.84.2×0.31.3×0.5

口算並說說怎樣想的？

２、指名說說小數乘法的計演算法則

３、把下面各數縮小1000倍

12.5256103

二、進行新課

１、教學例３0.056×0.15

(1)啟發提問：①怎樣列豎式？要不要小數點對齊？為什麼？

②怎樣把0.056×0.15轉化成整數乘法？

③按整數乘法乘出來的積，比原題的結果擴大了多少倍？

④要得到原來的積，該怎麼辦？

⑤積的小數位數不夠時，怎麼辦？

(2)強調：計算小數乘法在點小數點時，乘得的積的小數位數不夠就要在小數的前面補零。

注意：先點小數點，再去掉小數末尾的零

(3)驗算：交換因數位置後讓學生說說0.056×0.15、

0.15×0.056各求的.是什麼？然後進行檢驗。

(4)練一練

1.3×0.050.025×1.8

２、教學例４

(1)指名讀題

(2)列出算式：這題該用什麼方法計算？

(3)說說18.5×2.4表示什麼意義？

(4)指出：以前表示兩個數的位數關係的都是整數，現在倍數關係也可以是比1大的小數，就象這裡，18.5的2.4倍就是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來是多少？

求18.5的2倍用乘法，求18.5的十分之四用乘法，因而求

18.5的2.4倍也用乘法。

(5)算出得數（學生自練後填在書上）

集體訂正

３、觀察例３，例４，比較積和被乘數的大小

(1)小組討論並填表：當積小於被乘數時，乘數有了什麼特點？（與1比較是怎樣的關係）

當積大於被乘數時，乘數有了什麼特點？

為什麼有這種規律？

(2)做一做

先判斷一下，積比被乘數大還是小，再計算

指名板演，其餘自練

集體訂正，說說怎樣算的

三、鞏固練習

１、Ｐ５第10題小組形式，小組長報題，組員搶答

彙報情況，共同糾正易錯題，擇題說說口算步驟

２、判斷下列各題是否正確，為什麼？

０.２８１２.２

×０.５×０.５

───────────

０.０１４０６１.０

３、Ｐ５第12題做在書上後集體訂正，指名說出每道題對錯的理由

４、Ｐ５第13題自練後評講

四、全課

今天學習的小數乘法，在點小數點時碰到了什麼問題？怎麼解決的？乘數比1小時，積比被乘數大還是小？反過來呢？

五、佈置作業

Ｐ５第11題

六、板書

一個數乘以小數

例３注意點

計算過程表格

例４

計算過程

國小數學教案 篇5

教材理念：

《數學課程標準》中明確指出：應該從學生的生活經驗和已有的知識出發，給學生呈現現實的、有意義的、富有挑戰性的材料，提供充分的數學活動和交流的機會，引導他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，儘量將實際問題抽象成數學模型並解釋與應用的過程。

教材分析：

混合運算是數與代數的重要內容之一。是在學生已經掌握100以內加減法，表內乘、除法及兩步加減混合運算的基礎上進行教學的。這部分內容是今後繼續學習四則混合運算和解決稍複雜問題的基礎。教材通過遊戲情景，提出運用混合運算解決的問題，展開對簡單四則混合運算知識的學習。本節課的設計遵照以解決問題為框架，在解決問題的.過程中理解混合運算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現實的素材幫助學生理解運算順序。另一方面，有助於學生體會運算的價值。

教學目標：

1.藉助解決問題的過程讓學生感受先乘除後加減的道理。

2.使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，並能正確地進行計算。

3.培養學生養成先想運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的計算能力。

教學重點：

正確理解和運用含有兩級運算的混合運算的運算順序是本節課的重點，

教學難點：

理解規定混合運算的運算順序的必要性。

教法學法：

1.緊密聯絡學生的生活實際。結合具體情境激發學生的學習興趣，通過解決生活中的實際問題，理解混合運算的順序。

2.引導學生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，而是靠學生在自己感知的基礎上探索獲得。教師要幫助學生在具體的情境中理解先算乘除、後算加減的道理，體驗運算順序的合理性，而不是把這個規定強行灌輸給學生。這樣的安排，既有利於培養學生主動學習和探索的習慣，促進學生學習方式的轉變，使學習過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程。

3.培養學生解決問題的能力。在培養學生計算能力的同時，提高學生分析和解決問題的能力。通過一些習題，激發學生探索和解決問題的熱情，引導學生探索解決問題的不同途徑和方法，並有目的地培養合作學習的意識。

國小數學教案 篇6

教材簡析：

本單元是在學生初步認識乘法的基礎上教學1—6的乘法口訣。這些口訣分為三段教學：第一段教學1—4的乘法口訣，第二段教學5的乘法口訣，第三段教學6的乘法口訣。

本單元的教材編排要注意了以下幾點。

1、教給學生編口訣的方法。教材不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是向學生展示口訣是怎樣編的，而是讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。2和3的乘法口訣是教材編給學生看，4和5的乘法口訣有少數留給學生模仿著編，6的乘法口訣基本上由學生自己獨立編出。這樣編排，一是把乘法口訣與乘法的意義有機聯絡，有利於學生在理解的基礎上掌握乘法口訣：二是讓學生能感受相鄰口訣間的關係，有利於他們利用乘加、乘減記憶乘法口訣：三是學生能學到一些探索知識的方法，提高學習數學的能力和積極性。

2、把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合。教材在編出乘法口訣後，把記口訣和用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把口訣算乘法和用乘法解決實際問題結合起來，避免了大量的機械重複訓練，使學生充滿情趣地練習乘法口訣。

教學目標：

1、使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1—6的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

2、使學生在應用1—6的乘法口訣過程中，熟記這些口訣。

3、讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，並能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

4、使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

5、在整理1—6的乘法口訣以及其他一些練習中，初步培養學生髮現簡單規律的能力。

教學理念：

以學生為主體，讓學生成為學習的主人；以學生為中心，讓學生參與到學習的全過程。

教學重點：

掌握1—6的乘法口訣，應用乘法口訣。

教學難點：

讓學生主動參與的編寫口訣的全過程。

課程資源的開發和利用：投影、掛圖。

課時安排：

1．2、3、4的乘法口訣2課時

2．乘加、乘減1課時

3．5的乘法口訣3課時

4．6的乘法口訣3課時

5．複習2課時

6．快樂的隊日活動1課時

2、3、4的乘法口訣

第一課

主備教師：董洪發使用教師：

備課時間20xx.9.1上課時間：

教學內容：教科書第7-9頁

教學目標：

1、在教師的幫助下，經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣並會用它們來諸有關的乘法題。

2、進一步培養抽象概括的能力和語言表達能力。

3、進一步感受數學與生活的聯絡，培養學習數學的興趣。

教學重點：

編寫乘法口訣的方法及語言表達能力。

課程資源的開發和利用：投影儀、掛圖。

教學過程：

一、談話匯入：

星期日老師帶小朋友去公園，她帶4組小朋友（每組4人），問小朋友一共去了多少人？交流：4+4=88+4=1212+4=16

4+4+4+4=16

揭示課題：2、3、4的乘法口訣。

二、探究新知

1、學習2的.乘法口訣。

問：小朋友，你看到了什麼？引導討論，一個蹺板共坐了2人，1個2是幾，你會列出乘法算式嗎？

還可以怎樣列？那麼兩個蹺蹺板呢？2個2是幾，怎樣列乘法算式？

師隨著學生的發言，寫出1×2=2編口訣：一二得二

引導學生根據2×2=4編一句口訣呢？交流得出二二得四

引導學生討論交流說出：2×1＝用什麼口訣。

2、學習3的乘法口訣。

投影出示小朋友盪鞦韆的場景。

分小組討論交流圖畫的意義，並說出怎樣列出算式？

1×3=32×3=63×3=9啟發小朋友說出口訣：一三得三二三得六三三得九

引導學生討論交流說出：3×1=3×2=3×3=用什麼口訣。

3、學習4的乘法口訣。

出示表格：

車廂的個數：1234

人數481216

小組交流探索乘法算式及口訣。

4、獨立自主學習1×1=並編口訣

三、深化探究。

1、做“想想做做”第1題。

明確題意，先擺出小棒，再寫出算式後填口訣。

2、做“想想做做”第4題。

小組討論交流後連線，互相檢查。

四、反思評價。

這節課你學會了哪些知識，還有什麼疑問嗎？

板書設計：

乘法口訣（一）

一二得二；一四得四

二二得四；二四得八

一三得三；三四十二

二三得六；四四十六

三三得九

作業設計：

1、4×12×23×24×2

2、一二得二二三得六

（）×（）（）×（）

（）×（）（）×（）

二四得八三四十二

（）×（）（）×（）

（）×（）（）×（）

1~4的乘法口訣

第2課時

主備教師：董洪發使用教師：

備課時間：20xx.9.2上課時間：

教學內容：教材第10頁“想想做做”第5－10題

教學目的：

1、使學生進一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運用1~4的乘法口訣進行計算。

2、提高學生應用學過的乘法運算解決實際問題的能力。

3、讓學生進一步感受數學與生活的聯絡,培養學數學的興趣。

教學重點：使學生進一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運用1~4的乘法口訣進行計算。教學難點：提高學生應用學過的乘法運算解決實際問題的能力。

教具準備：課本第10頁第10題的主題圖;口算卡片。

教學過程：

一、激趣匯入

談話：小朋友，我們上節課學習了什麼知識?今天我們就要用所學的乘法口訣去解決一些問題,看誰表現得最出色,好嗎?

二、複習鞏固

1、背一背：採取遊戲形式，背1~4的乘法口訣。

小組背男、女生背獨立背

背完後，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。

二三得六三四十二四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)

3×1=2×3=4×1=2×2=

1×4=4×3=2×4=3×3=

三、拓展深化

1、第8題，學生獨立填寫。

2、第9題

3×□=□□×4=□□×□=4

這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。

3、投影顯示第10題圖片。

(1)觀察圖片你看到了什麼？(小朋友在遊樂場玩)

(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？

(3)小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？

引導學生提出:3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人?等問題,並列出算式3×3=9和4×2=8。

(4)根據所提問題，學生在書上寫答案。

四、自我評價

你對自己的表現滿意嗎？還有什麼疑問需要大家幫解決?