【精品】語文教案範文集錦6篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

教學目標：

1．朗讀課文。背誦課文。

2．能根據註釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3．積累中華經典詩文，感受朋友見真摯的友情。

教學重難點：

1．重點：學生能憑藉註釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。

2．難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

教學準備：《高山流水》的樂曲

教學時間：一課時

教學過程：

一、課前談話、揭題匯入

師：我們來做一個文字遊戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。引導學生說詞。老師再說幾個這樣的詞。課件出示：清風徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什麼的？引導學生歸納總結出這些都是美麗的自然景物。

師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。

[設計意圖：此環節的談話設計，不僅拓展學生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易於教學的展開。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內容，為孩子的說話訓練鋪好路。]

有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。

[設計意圖: 匯入部分將詞語積累的環節快速過渡到學文中來，拉近文字和學生的距離]

二、初讀課文

1．學生自由讀文，要求讀準字音。

2．生再讀課文，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。

3．指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節奏。

4．師範讀，齊讀，引導學生感受文言文的節奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。

指導：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙謂/ 世/ 再無知音

[設計意圖：此環節設計意圖在於讓學生讀熟課文的基礎上，體會文言文的節奏美，也為下面理解文言文做鋪墊]

三、讀懂課文內容

1．師：這是一個發生在春秋戰國時期的故事，主人公是俞伯牙和鍾子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法？（藉助課後的註釋；聯絡上下文理解；通過平時學習古詩知道學古文不能生搬硬套，要學會用自己的話讀懂課文的意思）

2．學生自學，弄懂課文的意思。

3．通過自學，你讀懂了什麼？（伯牙和鍾子期互為知音）

4．你從哪裡看出伯牙和鍾子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，並繼續強化、總結學習文言文的方法）

伯牙所念，鍾子期必得之。

學生感情朗讀此句。

引導理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鍾子期必得之。

引導學生展開聯想：在遇到鍾子期前，他會缺少讚美嗎？別人對他的讚美是什麼樣的？為什麼偏偏視鍾子期為知音？

（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鍾子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內心深處的表白……）

說話練習：如果你是伯牙，當聽不到子期的讚美時，你的心情會是怎樣的？

（失望、寂寞、憂慮、渴望……）

後來，當你終於遇到了子期，你的心情怎樣的？

（快樂、激動、充滿希望、欣慰……）

5．當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

學生再一次自由朗讀後交流。

出示課件：“伯牙善鼓琴，鍾子期善聽”，這句話告訴我們什麼？這個“善”字在文中出現了幾次？意思一樣嗎？

質疑：前面的兩個“善”是什麼意思？後面的兩個“善”可以怎麼說？

（好啊！）

師：相當與現代的什麼？用現代的表達方式除了說“好啊”還可以怎麼說？

（真棒啊！了不起！真厲害！……）總結：由此可以看這裡的“善哉”表示讚歎。

齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師讚歎“善哉”，理解“善哉”表讚歎的意思。

理解知己的含義：學到此時，我們能理解“伯牙所念，鍾子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）

[設計意圖：此環節設計目的'是瞭解故事的主要情節，感悟重點句子和重點詞語，理解人物之間互相理解的深厚感情]

四、品味知音之情

1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何讚歎？指導讀鍾子期讚歎的語句。

2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現高山流水，還能讓具有很高音樂鑑賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現了哪些動人的場景呢？引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

3．引導學生進行語言的拓展和運用：假如現在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？於是你怎麼讚歎？（“善哉，徐徐兮若清風！”）當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何讚歎？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

4．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在雲霧、志在炊煙……子期會怎樣讚歎？引導學生以排比句的形式說句子。

5．這正是“伯牙所念，鍾子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！

6．感情誦讀2──4句。

7．而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自己豐富的情感。當他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什麼？（可能是稱讚）周圍的人會怎麼稱讚呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）

8．這些讚美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什麼？（渴望有一個懂自己音樂的人）當聽到子期對自己心意的領會，他的心裡會想些什麼呢？或會對子期說些什麼呢？

9．從那以後，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1──4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。

10．無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死

語文教案 篇2

教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識1種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2、瞭解大城市裡現代化的建築和設施，體會祖國現代化建設生日新月異的成就。

教學重難點： 識字寫字

資源連結：

讀《同步閱讀》有關。

教學時間：兩課時

教學準備：、生字卡片、田字格黑板、南京市政建設錄影等。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、瞭解大城市裡現代化的建築和設施。

3、有感情地朗讀和背誦韻文。

一、匯入新課

今天這節課，老師領著大家去看看南京。 [播放]南京市政建設錄影

△ 小朋友，認識錄影中的這些地方嗎？誰去過？你什麼時候去的？到了這些地方有什麼感受？小朋友感覺我們南京很漂亮，今天我們就來學習識字6。

二、初讀韻文

我的十分鐘

1、自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。

3、[出示] 韻文

△ 有沒有什麼字音需要提醒大家注意的？學生提醒，小老師帶讀。

▲指名讀，正音。

▲開火車讀，藉助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、看圖學字、學詞

1、[出示] 投影

△ （師分別指著噴泉、雕塑、音樂廳、花壇、草坪、林陰道）告訴老師，這些是什麼呀？

[出示] 噴泉 雕塑 音樂廳

花壇 草坪 林陰道（加拼音）

▲指名讀，讀準字音。

△ 你最喜歡哪一處建築？可以說給我們聽聽嗎？能把它用很優美的語調讀出來嗎？

▲指導朗讀、背誦。

2、[出示] 投影

△ （師分別指著大廈、電梯、停車場）你認識這些設施嗎？

[出示] 大廈 電梯 停車場（加拼音）

▲指名讀，讀準字音。

△ 誰來說說，你們用過這些設施嗎？用過的小朋友說說，你覺得它們用處大嗎？

▲是的，這些都城市中的公用設施，為我們的`生活帶來了方便。

▲指導朗讀、背誦。

3、[出示] 投影

△ 出了剛才我們提到的，你還發現了什麼？

[出示] 轎車 地鐵 立交橋（加拼音）

▲指導朗讀、背誦。

4、熟讀韻文。

▲我們小朋友要像看電影一樣，一邊讀一邊想，有聲有色，有動有靜，一起來把課文讀一讀。四人小組讀，指名讀。

▲我們不光要讀正確，讀通順，而且語氣要輕緩，速度要適中。

▲指導朗讀、背誦。

自主練習

5、課外延伸：

△ 除了書上介紹的，你們瞭解或者去過哪些地方，看到過哪些建築設施，使用過哪些交通工具？

四、指導書寫

“林”：

▲結構：左右結構。

▲偏旁：“木字旁”，左邊“木”作偏旁時，要把“捺”改為“點”。

▲組詞：樹林 叢林 森林

▲師範寫，生描紅。

第二課時

課時目標：

1、複習韻文。2、在田字格中正確書寫漢字。

一、複習匯入

我的十分鐘

[出示] 噴泉 轎車 音樂廳 林陰道 立交橋（不加拼音）

▲複習字詞，開火車讀，正音。

2、[出示] 韻文 指導朗讀、背誦。

二、指導書寫

1、“泉”：▲結構：上下結構。

▲偏旁：“白字頭”。

▲指導：下面的“水”的第二筆是“橫撇”。

▲組詞：泉水 山泉 清泉

▲師範寫，生描紅。

2、“廳”：▲結構：半包圍結構。

▲偏旁：“廠字旁”。

▲指導：第二筆要寫得長一些。

▲組詞：大廳 客廳 音樂廳

▲師範寫，生描紅。

3、“陰”：▲結構：左右結構，左窄右寬。

▲偏旁：“耳刀旁”，注意第一筆是“橫撇彎鉤”。

▲組詞：陰天 陰沉 林陰道

▲師範寫，生描紅。

4、“車”：▲結構：獨體字。

▲指導：第二筆是“撇折”，最後一筆“豎”。

▲組詞：火車 轎車 車站 車票 車輪

▲師範寫，生描紅。

5、“交”：▲結構：上下結構

▲組詞：交通 交警 公交 交貨 立交橋

▲師範寫，生描紅。

6、完成《習字冊》。

自主練習

字的組成

泉（ — ） 林（ — ）

三、作業設計

1、選擇正確的讀音

廳（tin ting） 林（lin ling）

陰（in ing） 交（a ia）

2、寫筆順

陰：

車：

板書設計：

識字 6

智慧瞬間:

5

語文教案 篇3

教學目標:

1、知識與技能:訓練學生整體把握課文，概括課文的能力。

2、過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。

3、道德、情感、價值觀:讓學生樹立和平的信仰，培養學生愛正義、愛國的思想感情。

教學設計:

1、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進，讓學生整體理解課文的內涵，感悟信仰的力量。

2、讓學生質疑、自主說、主動說、積極討論的過程中理解小說的深刻內涵。

3、以"見義勇為"的事例導人，激發學生的正義感;以抗日英雄的故事進行擴充套件、延伸，讓學生樹立和平的信仰，

感受勇氣來自於信仰的`力量。

4、課時的安排:1課時

教學過程:

導人:

1、學生上臺自我介紹(老師讚美學生的勇氣)

2、老師講述報道《一個普通的靈魂能走多遠》，問:是什麼使一個為生活奔波的下崗工人能在關鍵時刻挺身而出

?是什麼使一個平凡得不能再平凡的人做出萬人景仰的壯舉?(學生回答)

一、理解課文

1、檢查生字詞的積累。

2、整體感知課文:以每分鐘400字左右的速度默讀課文。

3、學生用句式"這是一個__________的故事"概述故事內容。

4、再次整體感知課文:每分鐘500左右。思考故事怎樣開頭、發展、結尾。

二、品味課文

1、學習一一種新的閱讀方法——挑讀(有選擇地讀)

用"～～～～"標註描寫美國傘兵的語句。

用“_________”標註描寫法國婦女的語句。

用“。。。。”標註表達全文主旨的句子。

2、文章的標題叫做“勇氣”，文中也提到兩種“勇氣”的含義。

3、你更欣賞哪一種“勇氣”？請說明理由。（學生討論回答）

4、學生質疑。

三、感悟課文

1、過渡：和平是一種信仰，為了捍衛它，許多人不惜獻出生命。

2、學生談抗戰時期英雄的故事。

3、學生自擬有關“勇氣”和“信仰”的格言。

4、小結:在生活中許多地方需要勇氣，學習了這篇小說，相信同學們在今後的生活中遇到困難和挫折時，會有勇

氣戰勝它，使自己的人生更美麗。

5、作業:寫一篇讀後感一讀《勇氣》有感。

一、理解

這是一個_________故事。

二、品味

挑讀——有選擇地讀

用“”標註描寫美國傘兵的語句。

用“__________” 標註描寫法國婦女的語句。

用“。。。”標註揭示文章主旨的語句。

三、感悟

“為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天。”

語文教案 篇4

教學要求：

1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2。理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什麼。並從中受 到啟發。

3。感情地朗讀課文。

教學重點：

1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭題解題。

l。“觀”是什麼意思？

2。“坐井觀天”是什麼意思？（坐在井底看天）

3。誰坐在井裡看天？它看到的天是什麼樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2。教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

3。分段指名讀課文，正音。

4。這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什麼事爭論？誰的意見對？

三、細讀課文，理解內容。

1。讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什麼？“井沿”是指哪裡？（看圖理解井沿。）

2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什麼？ 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

3。讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什麼意思？課文裡的“大話”是指什麼？青蛙認為“天”只有多大？

4“弄錯”是什麼意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什麼？“無邊無際”是什麼意思？小鳥為什麼會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多裡。）

5。指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！？··有那麼遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了？？”要讀出肯定的語氣。

6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7。青蛙為什麼笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

8。小鳥笑什麼？它為什麼勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井裡，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

9。指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文

思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什麼？

第二課時

一、複習。

1。認讀生字、詞卡。

2。《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事？

二、熟讀課文，理解成語。

1。分角色朗讀全文。

2。青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認為：“天不過井口那麼大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）

3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼？找出課文有關的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井裡，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多裡。”）

4。它們的看法誰對？為什麼？

5。揭示寓意，理解成語。

（l）課文中講的.“坐井觀天”是什麼意思？

（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎麼說？

6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什麼樣的啟發呢？

（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的侷限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

三、識記字形，指導寫字。

1。重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2。練習寫字，完成課後“我會寫”。

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，並在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯絡生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯絡句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多裡，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴充套件思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井裡，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多麼自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。

語文教案 篇5

教學目標：

1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。

2、理解課文內容，學生在情境和語言文字中受到薰陶。

3、續編小詩，初步感知風的特性。

教學重點：

1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。

2、理解課文內容，學生在情境和語言文字中受到薰陶。

教學難點：

續編小詩，初步感知風的特性。

教學準備：

課件、寫句子紙、錄音機、生字詞卡片。

教學過程

（一）激趣匯入。

1、同學們，今天劉老師將帶你們穿越時間和空間去一個很美的地方好不好？那個地方什麼樣？快看大螢幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）

2、我們計劃坐船去，（老師簡筆畫：帆船）

3、可現在我問問各位，要想到達彼岸，需要什麼能使帆船動起來呢？你們知道嗎？（風）

對，是風！（老師簡筆畫：風）

4、我們知道，（老師板書：我們知道），想使帆船乘風破浪，帶著我們遠航，缺不了風的幫助，風是我們的朋友，葉聖陶老爺爺也非常喜歡風，還為它寫了一首詩呢，今天我們就隨著葉聖陶爺爺寫的這首詩走近風，來認識這個朋友。

[教師匯入用形象的圖畫激發學生的學習興趣，非常自然的引入到了教學內容中。]

（二）初讀課文，整體感知。

1、自學課文，初步感知。

（1）請同學們自由輕聲地朗讀課文。

（2）用自己喜歡的方法學習生字詞。（猜一猜，拼一拼，問一問，查一查）。

（3）不會的請小組裡的同學幫你解決。

2、老師檢查學生自學情況。

（1）下面劉老師來考考你們，看看你們生詞掌握的怎麼樣。（老師出示生詞卡片）誰會念就站起來大聲地讀給同學們聽好嗎?

（2）你們學的.真認真，風伯伯也來了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學的座位裡，你們快找找，誰拿到生字就有機會上來給同學們講講，講關於這個生字的什麼，周圍的同學可以幫助你。（學生小組討論，學生上來講，老師進行適當的點撥）

（3）我們來放鬆一下，一起做一個小星星找朋友的遊戲如何？（老師出示生字遊戲課件）[給學生創設寬鬆的學習氛圍，運用遊戲，比賽等學生喜歡的方式調動學生的學習興趣，有意識的培養學生髮現問題，合作交流解決問題的能力，教師參與學習，適當點撥，有助於學生自主識字學詞的能力]

（三）細讀課文，理解感悟。

1、現在風又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節就放聲讀那節。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說說你為什麼喜歡這小節。（學生自讀）

2、你們讀得真認真。誰願意把你喜歡的小節讀給同學們聽聽？（注：教師可根據學生閱讀的順序進行讀的指導。）

3、第一小節：

（1）（指名讀）你的朗讀彷彿讓同學們好像看見了枝頭的樹葉在風中微微的顫動著呢。

（2）誰能讀出這種感覺？自己再試試（學生散讀）

（3）還有誰願意讀就站起來讀讀。

（4）你還喜歡哪小節？

（四）第二小節：

1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點頭是什麼樣子，請你們邊做動作邊有感情地朗讀。（學生散讀）

2、誰願意到前邊來讀給大家聽？

3、誰還想讀讀這小節站起來讀讀。

4、你還喜歡哪小節？

（五）第三小節：

1、指讀。

2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來讀讀第二句好嗎？

3、誰來讀讀？（指名讀）其他同學閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時候是怎樣的情景？

4、真美啊，誰願意讀出這樣的體會，想讀的請站起來讀一讀。

[此環節以讀帶講，通過自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂讀等朗讀形式來幫助學生體會詩意和語言文字的優美。讓學生在閱讀中想象，自主學習，運用適當的音樂渲染又讓學生得到了情感的薰陶，感受到美的樂趣]

（六）激發想象，拓展延伸。

1、神祕的風啊，你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊。讓我們隨著優美的音樂再來朗讀全詩。（配樂）

2、詩人在河面，在枝葉上找到了風，詩寫的真美，可惜太短了，怎麼辦？接著寫下去。我們也能成為詩人，請看大螢幕。

（1）（出示課件）：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是（）的時候，我們知道風（）了。（看螢幕自編小詩）

（2）讀出來，指名朗讀。（配著音樂朗讀自創詩歌。）

[在課堂上創設充分展示自我的空間，通過交流，評價等方式讓學生獲得成功的體驗，擴充套件了學生識字空間，培養了學生學習語文的興趣]

（六）總結。

同學們，其實風無時不刻的在我們身邊，今天我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達了我們這節課的目的地，希望今後在座的同學們都能乘風破浪，勇往直前，到達自己理想的彼岸，一切都能一帆風順，我們彼此祝福吧！

語文教案 篇6

教學目標：

1、瞭解課文內容，知道福爾摩斯是怎麼推斷出送信人身份的。

2、抓住描寫人物對話及心理活動的'句子，體會人物當時的感受。朗讀課文。

3、學習福爾摩斯善於觀察，遇事愛推斷的好品質。

教學重難點：

學習福爾摩斯善於觀察，遇事愛推斷的好品質。

教學用具：小黑板

教學用時：一課時

教學過程：

一、揭示課題

1、板書課題。

2、請同學們說說福爾摩斯是怎樣的一個人。

二、自學課文

1、自讀課文，瞭解課文內容。

2、說說福爾摩斯對什麼進行了推斷，結果怎樣？他是怎麼推斷出來的？

3、根據課文內容，給課文分段，寫出段意。

三、反饋交流，自學彙報

1、討論自學練習2。

2、討論自學練習3。

3、請同學們再讀課文，找一找在事情發展過程中“我”有哪些感受？“我”為什麼會有這些感受？

4、進一步想想福爾摩斯為什麼能推斷出那個人的身份呢？（善於觀察，善於推理）

四、朗讀課文

五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情？互相交流

教後記：