蒙臺梭利是如何讓孩子變得有教養的？

蒙臺梭利認為，只有孩子成為自己的評價並遵循一些生活規則時，他才能管住自己的行為，我們才認為他是一個守紀律的人。為什麼很多父母或老人總是喋喋不休地跟在孩子後面糾正他的“小錯誤”？

因為他們認為，如果不這樣做就不稱職，就是對孩子的放縱，但結果卻常常不像他們預期那樣，他們越是這樣孩子越是不“聽話”。

蒙臺梭利的“兒童之家”來了一位年輕老師，面對混亂的局面，她想辦法讓孩子保持次序和安靜，但卻沒有做到。

蒙臺梭利告訴她，開始時混亂是必然的，實在不行，她不要做任何事，只是看著孩子。然而，她卻認為這樣她不如辭職，因為她認為自己不稱職。

顯然，對於父母、老人或老師們都有這樣的想法：必須不斷制止兒童的“錯誤行為”，才是稱職的。

那麼，如果孩子出現下面情況，你又如何做？

幼兒園裡，一個小女孩把小夥伴召集在身邊，她站在他們中間開始一邊講話，一邊打手勢，老師制止了她，其實她正在扮演別人老師的角色。

一個平時很調皮的小男孩，有一天，他非常小心地搬動桌子，但被老師要求站著別動，因為他弄出了太大的噪音，其實這一次他想好好表現。

當老師把用過的教具放回到盒子裡，一個孩子就會走近，拿起這個教具，想模仿老師，但老師讓他乖乖呆在座位上，其實孩子想表達他希望成為有益的人的慾望。

有一天，一群孩子又說又笑圍在一個玩具周圍，一個男孩想看看他們在幹什麼，可太小了，費了很勁也沒有擠進去，當他準備藉助椅子時，老師將他抱起，讓他能看到裡面的情況，但這樣的做法卻使孩子失去了自己克服困難的機會。

在蒙臺梭利眼裡，孩子們的這些行為都是被允許的，而且老師不應該去制止和干涉他們。

但有些行為卻是不允許的，比如，有的孩子把腳放在桌子上，把手指塞進鼻孔裡，去推搡其他小夥伴，等等，這些行為是絕對要阻止的，然而有些父母或老師卻對這些不良行為視而不見。

蒙臺梭利認為，為了能夠遵守紀律，孩子學會的第一思想就是能辨別好與壞，而教員的職責就是觀察孩子們有沒有混淆好與不好、壞與不壞。

她的目的是建立一個積極的紀律、工作的紀律和有益的紀律，而不是一個不動的、被動的和順從的紀律。

在她看來，所有孩子在教室裡走來走去，做一些有益的、充滿智力的自覺活動，沒有任何的粗魯行為，這樣的孩子才是真正遵守紀律的。

所以，父母要想讓孩子遵守紀律，就應該先觀察孩子，告訴他們粗魯、不道德的行為是要絕對被禁止，而不是整日嘮嘮叨叨地讓孩子完全按自己的意願行事，這樣只會限制他們的自由發展，甚至使孩子產生逆反心理。