如何把握孩子思維特點的關鍵期
父母們必須清楚孩子的思維與成人大不相同,孩子的思維活動一開始是以實物和活動為基礎的,在具體的感知和行動中進行。孩子看見了布娃娃才會想起用布娃娃做遊戲。
如果父母拿走了布娃娃,孩子的思維也隨著布娃娃一同消失了。當抱著心愛的布娃娃做遊戲的時候,倘若沒有看見奶瓶、小勺、小碗,他就絕不會想到給布娃娃’餵飯’、.喝水’。生活中還常常發生這樣的現象:當您給孩子一套積木。要求他先想好怎樣搭以後再開始玩時,孩子卻憤憤不平地抗議:“我不要想,我要搭!當一塊一塊積木累積堆高了,孩子會高興地叫起來:’啊,房子!我在造房子!’這種現象很正常,因為孩子不會先想好再行動,而只能是一邊行動一邊想,一旦動作停止或轉移,思維活動也就停止或轉移了。這種直覺行動思維一般發生在3歲左右的孩子身上。
當孩子進入幼兒期((3一7歲),孩子的具體形象思維逐步發展起來。這一特點在5歲左右的孩子身上表現得尤為突出。這種思維主要是依靠具體形象和已有表象來進行。當孩子思考時,其頭腦中思考的必然是,3根香蕉加4個蘋果。或’3顆糖加4顆糖’。如果遇著一位年齡比您的孩子小,按輩分應稱做’阿姨“的人,那就有趣了!您的孩子一定不願叫姨因為在孩子看來,阿姨應該是與媽媽差不多的形象,而比自己小的人只能是妹妹。
更為有趣的是,一位老奶奶摟著自己心愛的小孫子感慨萬分地說:“孩子,你真幸運!奶奶像你這麼大的時候卻是生活在黑暗的舊社會……“而5歲的小孩子想的卻是,黑暗的舊社會一定是黑乎乎的,走路必須用燈照明才行。
孩子6一7歲時,隨著語言的發展和知識經驗的增長,開始在孩子的大腦中出現抽象邏輯思維的萌芽,也就是說開始依朱概念、判斷和推理進行思維了。最明顯的表現是,他們對事物的瞭解不僅停留在現象上,而常常是,追根究底,提出的問題涉及到事物的本質或事物之間的相互聯絡。類似星星為什麼不從夜空中掉下來?、下雨前螞蟻為什麼要搬家?的問題令父母難以招架。他還能結合生活中的一些具體例項,理解和掌握勇敢、認真、團結友愛、互相幫助等等一些抽象概念。當孩子不慎重重地跌了一跤,他會強忍疼痛,竭力裝得若無其事的樣子,嘴裡自我標榜:‘我很勇敢,我才不怕疼呢!’那副天真的模樣讓父母忍俊不禁。
另外,據心理學工作者對3一7歲孩子數概念和運算能力發展的研究資料表明,孩子數概念的發展是從計數開始的,先是口頭數數,接著能按物點數,最後是說出物體的總數。
一般說來,3歲左右孩子能做小範圍的唱數和點數。4歲左右的孩子點數後能說出物體的總數,這時的孩子已會按照媽媽說出的數目拿出相應數目的桔子,也就是說能按數取物。他還會利用實物進行數的組成和分解,如將10顆糖分成6顆和4顆,知道4塊雪餅和5塊雪餅合起來是9塊雪餅。到了6一7歲,通過學習,孩子可計數100或100以上,會進行20以內的加減運算。
以上講述的孩子思維的幾個特點,無法區別其側重。作為父母在平時生活中應時常觀察孩子的思維表現,只有掌握好孩子的思維特點,才能找出相應的啟用和培養孩子思維潛能的方法,使孩子的思維能力得到快速地提高。實踐證明,一個人能否成為有用的人才,與早期思維能力的培養是分不開的。
-
認識錯誤,是孩子學會道歉的開始
首先,我們要弄清楚,孩子為什麼不願意道歉呢?很多孩子小時候是不會直接說“對不起”的,但孩子在知道自己犯錯的時候,會用其他方式來表達自己的歉意。比如,孩子會拿自己的零食或玩具跟父母分享以示歉意,如果家長不領情,甚至說,“哦,現在知道錯了,那剛才幹嘛了!”。那麼孩子會...
-
在不同階段,父母應如何幫孩子發展專注力?
給孩子自主遊戲的機會玩他喜歡的遊戲,體驗專注遊戲的感覺,發展頭腦裡的“自我”。每天都有很多機會玩自己想玩的遊戲,孩子才能漸漸發展出頭腦裡的那個小指揮家、那個主觀意志、那個“我”。如果缺乏這些,這個“我”很微弱,孩子就總是被外界的事情所牽引、干擾、掌控...
-
孩子走路八字腳是遺傳的嗎 孩子走路八字腳怎麼糾正
孩子走路八字腳是遺傳的嗎其實大部分寶寶的內八外八行走步態,與媽媽懷孕期間,寶寶在子宮裡生長髮育時處於特殊姿勢有關,是屬於後天性的;也有少部分是受父母的遺傳因素影響導致的。絕大多數嬰幼兒時期的內八和外八走路是生理性的,並非病理導致的。這種情況會隨孩子...
-
哪種親子關係,能讓孩子未來走得比別人好?
全世界的親子關係共有4種,你家的屬於哪種?很多人都說,最好的養育孩子的環境,應該是給孩子一種寬容和自由的生活,這樣有利於人格健全,你看人家西方國家就是這麼幹的。相比之下,嚴厲的家教、處處管孩子,會阻礙孩子的成長。這似乎是當今中國家長的共識,大家都認為這樣才是...