6歲前 別太強求孩子認字算術

電視劇《虎媽貓爸》戳中了學齡前家長們的痛點：上國小前，放任孩子瘋玩瘋樂的家長們發現，自家孩子拼音、算數、識字好像哪樣都不太會，而上了課外班的孩子們，不僅會簡單的加減法，還認識不少漢字，甚至會背誦大量唐詩。和這些孩子一起上一年級，自家的孩子就像個小傻瓜一樣，跟不上課程，擔心因此影響他的學習積極性。

有這種心理糾結的家長們其實不必過於擔心，應保持平和心態。要知道，學前班學習的內容到了國小都要從零學起，即使其他孩子提前學了一些知識，他們的優勢也會在短時間內被“抹平”。甚至，對孩子太早進行“填鴨式”教學，反而可能害了孩子。具體來講，有如下幾點：人的大腦可塑性強，但如果在完全不理解唐詩意思的情況下死記硬背，提早大量給他們填充知識，會大大降低其大腦的可塑性，影響孩子的想象力，對未來發展不利；學習某項知識是有年齡差異的，年紀到了，學習起來就會變得非常容易，提早學習只會讓孩子有過大壓力，反而降低學習興趣；從大腦發育角度講，大腦左半球控制著身體右側，包括語言、邏輯、細節、理性等功能，右半球控制身體左側，包括空間、音樂、藝術、形象等功能，過早、單純地學習知識讓孩子的左腦得到發展，必然會讓右腦發展受到限制，阻礙孩子均衡全面的發展；另外，課外班、學前班等的教學水平參差不齊，孩子一旦沒掌握正確的學習方法，比如發音不準、漢字筆畫錯誤等，再想更正就困難了，還可能讓孩子養成不良的學習習慣。

教育必須尊重孩子發育成長的規律。比如學習數字，一般3歲的幼兒對數只有籠統的感知，能區分明顯的多和少；3~5歲的孩子在點數實物後能說出總數，並能按照數字取相應數量的物品；5歲以後才能瞭解數的“守恆”，學會100以內的數數，並進行小數目的加減運算。照此規律來看，非讓3歲的孩子會加減法，著實強人所難。

當然，我們所說的“零起點教學”並不意味著“零準備”。大量研究表明，孩子入學準備程度對其學業成就、學校適應情況都有影響。但入學準備並不是讓孩子識字、算數，而是把時間和精力放在學習能力、行為習慣、基本認知能力等方面的培養上：1.與其讓孩子識字、學寫字、學拼音，不如豐富孩子的體驗，讓他多去聽各種聲音、各種語言，鼓勵唱誦歌謠、複述故事，培養語音意識和正確發音能力，培養語言理解能力等；2.與其教孩子算加減法、做題目，不如提供適當的玩具、親子游戲和豐富的戶外活動，幫他在玩中學，掌握生活中簡單的數學知識，對數、量、圖形有正確的認知和理解；3.與其教孩子各種知識，不如教他養成良好的行為習慣，好的行為要表揚，比如“今天吃飯吃得很好”、“拿勺子的姿勢很正確”、“今天吃飯沒有灑出來”、“今天自己整理了玩具”，而不要概括地表揚“真聰明”“真棒”。家長更不能代替包辦，要讓孩子自己探索，培養他的獨立意識和任務意識，如能聽懂任務要求、能完整做一件事、遵守規則等。4.還可以通過閱讀培養孩子對書的熱愛，通過遊戲培養比較、觀察和概括的能力，通過把同顏色或形狀的物品歸類來觀察物品的區別；通過學塗鴉、角色扮演等鍛鍊動手能力、豐富體驗等。