組織孩子複習功課
複習要及時、有計劃,要前密後疏。研究表明,人們學習和記憶之後很快就會產生遺忘,遺忘的速度是前快後慢,前多後少,逐漸延緩下來,這是遺忘的規律。因此,學習、記憶之後要及時進行復習,否則,等全部遺忘了再來複習,那就近似重學了。開始時,兩次複習間隔的時間要短,隨著記憶鞏固程度的提高,複習次數可逐漸減少,時間間隔可逐漸延長。一般認為,複習間隔時間為一天、三天、一週、二週、一個月、三個月比較合適。外語學習以二十四小時內複習最好,如晚上識記,第二天早上覆習效果最佳。總之,複習要及時、經常、有計劃地進行,要把日常複習、階段複習和總複習等有機地結合起來,避免那種平時不燒香,臨時抱佛腳的突擊式複習。
再認結合重現,比單純再認效果好。因為人們對任何材料的記憶量是不平衡的,其中有的部分理解深,記得牢,有的部分則差些。在複習中,再認結合重現,可以幫助我們把時間和精力更多地用在理解和記憶的薄弱環今上,避免機械地一遍又一遍地去反覆再認,從而可節省精力,提高複習效率。比如一篇課文,讀五遍後再背,就不如讀兩三遍,邊讀、邊記、邊背效果好。
要教會兒童根據材料的不同特點,靈活運用整體識記、部分識記和綜合識記。整體識記是每次識記整個材料,即一遍一遍地讀,直到熟記為止。對於有意義的短詩和短文等材料宜用此法。部分識記是將材料分成幾個部分,每次只識記一部分,記住一部分後再熟記另一部分,直到全部熟記為止。彼此沒有意義聯絡的材料宜甩此法。綜合識記是先進行整體識記,然後,進行部分識記,再全部誦讀,直到熟記為止。如果有意義的材料既長又難,宜用此法。
在採用部分識記或整體識記時,要特別注意加強對居於中間部位材料的識記。因為中間部分受前攝抑制(即先識記的材料對後面識記的材料的干擾)和後攝抑制(即後識記的材料對先識記的材料的干擾)的雙重干擾,因而識記的效果往往低於前部與後部。
要指導兒童合理分配複習時間。一般地說,分散複習比集中複習效果好。實驗表明,記一首長詩,集中複習十八次才能熟記,分散為幾次,每次間隔一定時間進行復習,只需要七次就能熟記了。
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