黑板劇情介紹 鳳凰琴劇情介紹|美麗的大腳劇情介紹 我的教師生涯劇情介紹

這是一部極端寫實的伊朗電影，但是當你看到片頭一群男人揹著一塊大黑板在崎嶇的山路上行走時，卻有種“超現實”的感覺。或許“民族電影”給人的震撼，其中一大部分便是提供“異文化”觀眾們一個更大的全新視野。在眾多的伊朗電影裡，出身於導演世家的女導演 Samira Makhmalbaf 的作品《黑板》(Black-boards)是一部風格寫實，意韻抽象的現代寓言。

一群揹著大黑板的流浪教師在人跡罕至的荒原上行進，其中兩個人特別迫切地要尋找願意付學費的學生。他們一個後悔不聽父親的忠告(當牧羊人)當上了無人問津窮困潦倒的教書匠;另一個自己只上了兩年學，急著為幼小的孩子攢錢看病。他們倆首先脫離了大部隊，然後又在一個岔路口分道揚鑣，各自踏上追尋學生的孤獨旅程。

張英子第二年大學聯考落榜後，當鄉教委主任的舅舅給她在他呆過的山區界嶺國小找了個代課老師的差事。她老大不情願地來到界嶺國小，心裡卻憧憬著城市裡年輕人的浪漫生活。界嶺國小除了她，已有四名老師：餘校長、鄧有梅副校長、孫四海教導主任，餘校長的愛人、已經成了‘廢人’的明愛芬。他們都巴望著什麼時候能從民辦教師轉成正式教師。

學校雖然小，且地處偏遠，但每天早晨師生們都很正式地升國旗、奏國歌。鄧有梅背後說張英子是飛鴿牌，當面卻恭維她套近乎，還打孫四海的小報告，說他跟有夫之婦王小蘭好，讓學生幫著採草藥。可是張英子慢慢了解到，為了能使班上的學生讀上新課本，孫四海和王小蘭吃了很多苦。使她對這一對未能終成眷屬的有情人充滿了敬意和同情。

西部農村少婦張美麗的丈夫因無知犯罪，被斃了，孩子因病，夭折了。面臨人生的苦難，張美麗悟出了一些道理，她把所有感情都寄在孩子們身上，請求村長，當上了“孩子王”。張美麗熱情達觀、自然真誠、俠骨柔腸、視學生為已出，在土房子裡教著一幫子“泥孩子”。

她用她那濃厚的地方話教他們識字、造句;她用那跑了調的嗓子笨拙的姿勢領孩子唱歌跳舞做遊戲;她用她那寸寸柔腸感動影響了都市麗人夏雨，她用她那錚錚的俠骨給孩子們贏來了資助。張美麗帶著一群孩子們連走連唱，跳著飛揚的黃土迎來了北京的志願者年輕漂亮的女老師夏雨。黃土地上的生活潛移默化地改變了夏雨的人生軌跡，同時也逐步地改變了“美麗的大腳”的足跡。

電影《我的教師生涯》講訴了一名鄉村老師跨越四十多年的愛戀和執著。上個世紀五十年代末期從海外歸國，到了一所名叫月亮灣的鄉村國小任教。走過了大躍進、文革、新時期、新世紀等不同的歷史時期，經歷了刻骨銘心的初戀，到結婚生子，直到成為一名白髮蒼蒼的老頭。

影片不是要鑄造某一類關於人或行業的“標尺”。主人公只是一名普通的國小教師，如同農民種地，工人做工，教書只是他的職業。影片將通過主人公對職業的態度昭示出他對生命的態度，在“人”的問題上做文章。主人公有著他同時代人普遍看重的道德觀和生命價值觀，但卻有著不一樣的生命態度。

該片講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾(Pépinot adulte，戴迪亞·費拉蒙飾)送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特 馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，名為“池塘底教養院”。這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這裡的學生大部分都是一些頑皮的兒童。到任後克萊門特發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裡司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況。

《音樂之聲》的故事發生在1938年的奧地利薩爾茲堡，年輕活潑的修女瑪麗亞·任納爾(Maria Rainer)到退役海軍上校馮·特拉普家，照顧他的七個孩子。馮·特拉普上校雖然冷漠嚴厲，但終究還是抵擋不住瑪麗亞的純潔善良，兩人終於結婚，可惜剛剛渡完蜜月，他們的安靜生活因被納粹佔領奧地利而破碎了。

上校要求瑪利亞也像他一樣嚴格，但是瑪利亞沒有聽從，而是用她天生的溫柔和善良贏得了孩子們的友好。趁上校不在的時候，她用窗簾給每個孩子縫製了休閒的服裝，帶領他們到花園水池遊玩，在美麗的阿爾卑斯山上野餐，還教會了他們唱歌。孩子們原有的拘謹和憂鬱漸漸地被音樂和笑聲代替了。

這部溫情感人的影片環繞一名音樂家霍蘭先生，他真正志願是作首留芳百世的交響樂，卻為生活無可奈何當起高校的音樂老師來，其後更將自己三十多年的青春貢獻於培育學生對音樂的興趣，後來也才驚覺自己成就原來是那麼大。他啟發並改變了數以百計的學生。

在霍蘭的悉心培育下，原本對音樂一竅不通的白人學生格特魯德·朗和黑人學生路易斯·魯斯，分別學會了單簧管和大鼓這兩樣樂器。就在霍蘭醉心於教學生活的時候，他的兒子降生了，誰知卻是個先天性的失聰患兒。這一重創使霍蘭對家庭的重心有所轉移，消極彷徨中和漂亮的女學生羅威娜·摩根有了一段朦朧的戀情。

羅伯塔的丈夫突然離開了她，並且留下了兩個年幼的孩子。面對丈夫的背叛，她的世界彷彿突然毀滅了。因為在此之前，她象大多數的女性一樣，為了顧及丈夫的事業而放棄了自己的事業。多年來，她隨著在海軍服役的丈夫四處奔波，已毫無個人事業可言。現在這一切都幻滅了，她必須重新自食其力。

在離婚了之後，她發誓要靠自己的方式活下去。背井離鄉的羅伯塔來到全國最亂的紐約東哈林區。除了資質、韌性和往日攢下的50把小提琴外，她已一無所有，教孩子們拉琴成了她謀生的惟一選擇。她缺乏經驗，但她擁有天賦、決心和她的小提琴。儘管她獲得了巨大的成功，但在她教了10年小提琴後，校方突然決定撤資，羅伯塔面臨事業擱淺的危機。

威爾頓預科學院一向都是以傳統、守舊的方法來教授學生，可是新學期來校的新文學老師基廷卻一改學校的常規，讓自己班上的學生們解放思想，充分發揮學生們的能力。告訴學生們要“把握當下”，並以該原則行事。在教學的第一堂課上，基廷並沒有在教室裡上課， 而是領同學們看校史樓內的照片，讓他們去聆聽死者的聲音，並去領悟生命的真諦。

基廷甚至要求學生將課本中古板老套的內容撕去，自由的教學方式讓學生開始懂得自己的興趣、愛好、前途和目標。他的學生們甚至於反抗學校的禁令，重新成立基廷曾於該校學生時代參與過的祕密小組——死亡詩社，在校外很遠的山洞中探討詩歌、人生。但不久後，學校發現這個小組，校方對基廷老師教育方法十分反對。

1953年，坐落在美國馬薩諸塞州、被譽為“沒有男子的常青藤”的衛斯理女子學院，新來了位藝術史老師，名叫凱瑟琳·沃森(朱莉婭·羅伯茨飾)，她是個美麗成熟的女人，剛剛從UCLA(美國加州大學洛杉磯分校)大學畢業，在大學裡接受了自由改革思想，立志要成為一名傑出的教授。

以貝蒂(克爾斯滕·鄧斯特飾)、瓊(朱莉婭·斯泰爾斯飾)和莉薇(瑪吉·吉倫哈爾飾)為代表的幾個非常好動的女孩子，喜歡在班上賣弄風情，甚至用各種辦法在課堂上向老師發起挑戰。凱瑟琳沒有像其他老師那樣沿襲學校一貫的教學做法和風格，她不僅挑戰學校的一些做法、規矩，而且鼓勵學生髮掘自己的興趣，並且大膽去實踐她們的想法。

一個麻省理工學院的數學教授，在他繫上的公佈欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些傑出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾在下課打掃時，發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。威爾聰明絕頂卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事，並被少年法庭宣判送進少年觀護所。

數學教授有心提撥這個性不羈自我的天才，要他定期研究數學和接受心理輔導。數學難題難不倒他，但卻對於心理輔導，威爾卻特別抗拒，直至遇到一位事業不太成功的心理輔導專家桑恩教授。在桑恩的努力下，兩人由最初的對峙轉化成互相啟發的友誼，從而使威爾開啟心扉，走出了孤獨的陰影，實現自我。

阿坤熱愛足球，常與村裡的其他孩子一起踢足球。他們期待著能有自己的足球與自己的球鞋，為了參加全國的比賽，他們組織起了村裡的足球隊。但隊中的人互相嫉妒，爭吵不斷，阿坤因為忍受不了他們而退出了。阿坤不小心把妹妹小芳的鞋子弄丟了，因為家庭困難，兄妹倆都隱瞞父母這件事。

當哥哥的阿坤實在找不到妹妹的鞋子，便與妹妹每天輪流穿著自己的鞋子。阿坤也因為這樣常常遲到受到校長的懲罰，他又不想讓同學們知道他每天遲到的原因。阿坤堅持每天都練習足球，後來他決定要參加一次越野比賽，希望能得到鞋子作為獎品，要送給妹妹。

眼睛是心靈的視窗,而視力有障礙的小穆罕默德卻只能靠聲音和雙手來感悟色彩斑斕的世界。在城裡的盲人學 校裡，他是最上進、最要強的孩子。放假了，同學們都被父母接回了家，只有穆罕默德還在孤獨地等待著爸爸的到來。樹上的小鳥成了他唯一的夥伴，終於爸爸來了，他帶著穆罕默德回到了鄉下的奶奶家。能“見”到日思夜想的奶奶和兩個可愛的妹妹令穆罕默德非常高興。

然而美好的時光總是短暫的。多年的貧困生活讓爸爸透不過氣來，他想重新找回精神的支柱，也就是生活的另一半。為了不妨礙自己的好事，他把穆罕默德送到了一個遠離家鄉的小木工作坊當學徒。得知訊息的奶奶心痛不已，下雨天拎著包去找穆罕默德，卻從此一病不起,最終離世。

一九六二年的一天早晨，一個文弱沉默的女孩兒在白髮蒼蒼的外婆帶領下，怯怯地走進了油麻地國小那一片黃燦燦草房子，也第一次走進了桑桑的視野——她們是來找桑桑的爸爸校長桑喬，想把女孩兒轉到油麻地國小來讀書，桑喬答應下來，從此，桑桑班上有了個名叫紙月的新同學。

一樁偶然事件讓爸爸桑喬走進了故事的中心，阿恕當眾一語，石破天驚!桑喬是紙月的爸爸!一直若明若暗的紙月身世之謎似乎水落石出了，只有桑喬自己心中依舊坦然，依舊一如既往地關照著孤女紙月;不久，紙月相依為命的外婆過世了。從此，紙月一如她悄然出現一樣，又悄然從油麻地消失了。

以採訪的形式調查了人們對新實施的有關家庭作業的措施的看法，受訪者有學生也有家長。在他們描繪的教育體制裡，家庭作業不是教學手段，更像是枷鎖，老師、家長和學生都處在一個痛苦、被迫與憎恨的惡性迴圈中。一位從事教育體制研究的家長警告說，這種懲罰學生而不是開發孩子們的創造力的傾向會產生憤怒和陰暗的一代人，他們會對任何精神問題都非常敏感。

自從阿巴斯參與了伊朗青少年教育發展協會，便尤為關注兒童所面臨的問題。《家庭作業》是一部記錄片，講述人們對於家庭作業所持有的觀點。為此，阿巴斯親自採訪了德黑蘭某國小，進行了廣泛的調查研究。令人驚奇的是，學生與家長對家庭作業都抱著不喜愛的態度，他們認為，家庭作業非但沒有起到促進作用，反而成為人們心頭負擔。很多人為此憂心忡忡，對家庭作業感到厭惡併為之痛苦。面對這種情況，阿巴斯沒有提出解決的辦法，只是把問題具體而真實地袒露出來。