6歲前 別太強求孩子認字算術
電視劇《虎媽貓爸》戳中了學齡前家長們的痛點:上國小前,放任孩子瘋玩瘋樂的家長們發現,自家孩子拼音、算數、識字好像哪樣都不太會,而上了課外班的孩子們,不僅會簡單的加減法,還認識不少漢字,甚至會背誦大量唐詩。和這些孩子一起上一年級,自家的孩子就像個小傻瓜一樣,跟不上課程,擔心因此影響他的學習積極性。
有這種心理糾結的家長們其實不必過於擔心,應保持平和心態。要知道,學前班學習的內容到了國小都要從零學起,即使其他孩子提前學了一些知識,他們的優勢也會在短時間內被“抹平”。甚至,對孩子太早進行“填鴨式”教學,反而可能害了孩子。具體來講,有如下幾點:人的大腦可塑性強,但如果在完全不理解唐詩意思的情況下死記硬背,提早大量給他們填充知識,會大大降低其大腦的可塑性,影響孩子的想象力,對未來發展不利;學習某項知識是有年齡差異的,年紀到了,學習起來就會變得非常容易,提早學習只會讓孩子有過大壓力,反而降低學習興趣;從大腦發育角度講,大腦左半球控制着身體右側,包括語言、邏輯、細節、理性等功能,右半球控制身體左側,包括空間、音樂、藝術、形象等功能,過早、單純地學習知識讓孩子的左腦得到發展,必然會讓右腦發展受到限制,阻礙孩子均衡全面的發展;另外,課外班、學前班等的教學水平參差不齊,孩子一旦沒掌握正確的學習方法,比如發音不準、漢字筆畫錯誤等,再想更正就困難了,還可能讓孩子養成不良的學習習慣。
教育必須尊重孩子發育成長的規律。比如學習數字,一般3歲的幼兒對數只有籠統的感知,能區分明顯的多和少;3~5歲的孩子在點數實物後能説出總數,並能按照數字取相應數量的物品;5歲以後才能瞭解數的“守恆”,學會100以內的數數,並進行小數目的加減運算。照此規律來看,非讓3歲的孩子會加減法,着實強人所難。
當然,我們所説的“零起點教學”並不意味着“零準備”。大量研究表明,孩子入學準備程度對其學業成就、學校適應情況都有影響。但入學準備並不是讓孩子識字、算數,而是把時間和精力放在學習能力、行為習慣、基本認知能力等方面的培養上:1.與其讓孩子識字、學寫字、學拼音,不如豐富孩子的體驗,讓他多去聽各種聲音、各種語言,鼓勵唱誦歌謠、複述故事,培養語音意識和正確發音能力,培養語言理解能力等;2.與其教孩子算加減法、做題目,不如提供適當的玩具、親子游戲和豐富的户外活動,幫他在玩中學,掌握生活中簡單的數學知識,對數、量、圖形有正確的認知和理解;3.與其教孩子各種知識,不如教他養成良好的行為習慣,好的行為要表揚,比如“今天吃飯吃得很好”、“拿勺子的姿勢很正確”、“今天吃飯沒有灑出來”、“今天自己整理了玩具”,而不要概括地表揚“真聰明”“真棒”。家長更不能代替包辦,要讓孩子自己探索,培養他的獨立意識和任務意識,如能聽懂任務要求、能完整做一件事、遵守規則等。4.還可以通過閲讀培養孩子對書的熱愛,通過遊戲培養比較、觀察和概括的能力,通過把同顏色或形狀的物品歸類來觀察物品的區別;通過學塗鴉、角色扮演等鍛鍊動手能力、豐富體驗等。
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