培養孩子應挫力 切勿老是挑錯
一、不利於孩子良好“自我意象”的形成。
孩子是一個不成熟的個體,尤其是幼兒,自我意識正處於客觀化時期,即使是在孩子上國小之後,“他人的評價”也仍然佔據着重要的地位。家長若老是認為孩子這也不好,那也不行,孩子的自信心受到了打擊,就會真的認為自己是個笨蛋,是個什麼也不行的人。
二、孩子前進沒有了動力。
很多孩子之所以很努力,原因很簡單,就是為了老師的表揚,為了家長的誇獎以及同學的讚美。正像一首歌所唱的那樣:“為了母親的微笑”。若老師家長一味地貶低他,孩子容易破罐子破摔,甚至用惡作劇的方式引起別人的注意。
三、孩子容易同家長抬扛。
孩子還小的時候,他們對家長高度依戀,有時候家長批評完了,他們委屈地哭兩聲就完事了。隨着年齡的逐漸增長,他們的獨立意識增強,從自我意識的客觀化時期向主觀化時期轉變,他們對待問題,有了自己的觀點。於是,開始與家長乃至老師對着幹,你説我不好,我還認為你不好呢!
尤其是國中二、三年級和高中階段的前期,他們在問題的歸因上有一個顯著的特點,就是一切好事願意歸功於自己,一切失敗和不好的事情,喜歡歸因於別人或者客觀環境。這時家長在一味地挑錯,那就加劇了矛盾。輕則親子之間發生冷戰,重則孩子離家出走,發生輕生。
四、容易導致孩子的心理問題。
家長一味挑錯,孩子經常處在負面情緒中,久而久之,極容易導致心理問題。諸如自卑、焦慮、孤獨、衝動、嫉妒等。
古人説,適合而止,其實是很有道理的。凡事都要有一個合適的尺度,才能發揮它的最大功效,不然就會過猶不及。挫折教育也是一樣的。對孩子進行適度的挫折教育,能夠激發孩子的潛能、打擊孩子的驕傲情緒、使孩子真正享受成功的喜悦、更好地適應現代社會……總之,好處多多。但只有正確把握它的度,才能發揮它的最大作用。
一、適當讓孩子吃點苦。
“吃得苦中苦,方位人上人”,父母除了給予孩子一定的物質條件,供孩子正常的學習生活外,還應適當讓孩子吃吃苦頭。當孩子遇到困難或犯錯時,不能因為孩子怕苦、怕累、任性而選擇逃避。應該讓孩子學着自己面對與解決問題。
二、讓孩子瞭解到困難≠失敗。
“萬事開頭難”、“任何人做事,一開始都會有困難”。作為父母,必須明確地告訴孩子,在通往成功的道路上,會遇到很多的困難,但是困難不等同於失敗。通過自己的努力,解決了困難,就是成功的。
三、教會孩子正確對待失敗。
很多情況下,給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身,而是他對失敗的理解。比如你的兒子沒能被選上班幹部,他想到的原因可能是:“我不如別的小朋友。”但事實上,原因可能是“這個職位女孩更合適”。作為家長,你需要在給孩子安慰的同時,幫他分析造成失敗的原因。並不斷鼓勵孩子,讓他繼續努力,下次還有機會。
四、給孩子佈置特殊的任務。
某天,你對孩子説道:“你今天在幼兒園的剪紙真漂亮,可惜被小朋友看的時候撕壞了,明天我們能剪一個更漂亮的嗎?”其實,這就是給孩子佈置的一項特殊任務。經常給孩子佈置這樣的任務,不僅可以提升孩子解決問題的能力,還能提升他的創造力。當然,父母的這種要求不能過高,不切實際的要求會打擊孩子的信心。
五、讓孩子從父母的態度中學自信。
家長是孩子的首任老師,一言一行會對孩子帶來巨大的影響,面對困難,如果家長自己就慌慌張張,不知所措,或者愁眉苦臉,唉聲歎氣,次數多了,孩子就會留下不好的印象。以後在遇到苦難的時候,就會不自覺地模仿家長。所以,家長保持積極樂觀的心態,冷靜處理各種問題,才能給孩子帶來好的影響。
六、教孩子學會等待。
從孩子7~8個月開始,當他們有要求時,傢伙就要讓孩子學會“等待”。例如:當孩子急着喝奶時,告訴他奶涼了才能喝;上樓梯時,告訴他要一級一級上,不要着急;過紅綠燈時,要讓孩子學會遵守交通秩序;上公交時,要讓孩子先等前面的人上車。只有在日常小事中,有意識的培養孩子的“等待”能力。面對挫折時,他們才不會手忙腳亂。
總而言之,挫折教育不能一蹴而就,方法也是多種多樣的,父母在育兒的過程中,也能摸索出適合自己孩子的方法。適當的挫折教育能夠提升孩子處理問題的能力,對他們的身心健康有益,但是一味挑孩子的毛病,就只會適得其反了。
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