反社會型人格障礙是天生的嗎

反社會型人格障礙並非完全是天生的。

反社會型人格障礙是天生的嗎1

父母養育方式不僅與父母自身文化、經濟情況等有關,還與另一方的情況,如配偶是否健在以及家庭婚姻的狀況息息相關。這進一步證實了家庭微環境複雜而微妙地影響著成員間的行為方式。而良性的家庭環境,父母正性的養育方式對極具塑造性的'未成年人來說,意義無疑更加突出? 。

反社會型人格障礙是心理疾病嗎

反社會型人格也稱精神病態或社會病態、悖德性人格等。在人格障礙的各種型別中，反社會型人格障礙是心理學家和精神病學家所最為重視的。

反社會型人格障礙是怎麼形成的

具有反社會型人格障礙的人，分為先天和後天兩種。如果是從幼年起就有“多動症”、睡眠障礙（入睡困難、淺睡多夢、日夜顛倒等），多是由於腦內的一些微量物質失調，大腦功能障礙所致；而後天生長環境惡劣也容易引起該障礙。如單親家庭成長、缺乏家庭溫暖，家長脾氣暴躁，打罵如常，或教育不當，過分溺愛，又或父母望子成龍，從小施以過多壓力，對社會產生厭惡感，逐漸發展成反叛心理。

反社會型人格障礙怎麼治療

1、藥物治療

藥物治療主要用於對症下藥，通常醫生會開一些情緒穩定劑、非典型的抗精神病類的藥物，來緩解、控制患者的病情。患者在使用藥物的時候一定要謹慎，防止一些藥物被誤用。同時，還要注意藥物的不良反應，如果出現不良的反應，患者要立即停止用藥。

2、心理治療

心理治療包括憤怒和暴力管理、藥物濫用的治療，以及其他精神健康狀況的治療等。心理治療並不總是有效的，如果患者的病情很嚴重，但是患者不相信或者不承認自己患病，就會不接受治療，而且還會因為治療而產生消極影響。

經過一系列的治療後，患者還要做好預後。反社會型的人格障礙通常是難以治療的，但是對一部分患者來說，積極的治療干預以及密切的長期隨訪，會有利於他們的恢復。

另外，患者通常認為自己是正常的，不會主動尋求醫生的幫助，這是造成反社會型人格障礙難以治療的另一個重要原因。反社會型的人格障礙病程比較長，但隨著個體年齡增加，尤其在40歲以後，症狀可能變得不太明顯或有所緩解。

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反社會型人格障礙測試(反社會人格心理測試)

【罪犯教育改造方案的制定和實施】

1、犯因分析

陳某兄妹眾多，其排行老四，小時候經濟條件很差。其父親三十年來未做過農活，喜歡喝酒、賭博，且脾氣暴躁，對陳某及其哥哥從不耐心教育，而是經常打罵體罰，致使陳某兄弟倆性格叛逆，且二人均已多次服刑。陳某上國中時便已開始混社會，15歲時因搶劫在某少管所服刑，在服刑期間其家人從未匯款或探望。出獄後，陳某仍不思悔改，好吃懶做，好高騖遠，與家人矛盾重重，其家人認為陳某不可救藥。2019年7月陳某被調入某獄服刑，期間仍無匯款、接見，嚴重缺乏親情關懷。陳某的成長經歷，特別是受其父親生活經歷和教育方式的影響，致使其好逸惡勞，性格叛逆，自卑，崇尚暴力。

2、入監改造表現

陳某自入監以來，常散播消極改造言論及思想，在接受民警教育時態度極不端正，常有頂撞民警的言行；勞動態度消極，長期以身上疼痛為由逃避勞動，小病大養，拒不完成勞動任務，抗拒勞動改造，且屢教不改；還多次違反監區管理規定，無視監規紀律，拒不參加監區組織的集中學習和訓練，屢犯監規，偽裝性、反覆性較強，在監區造成了惡劣影響，曾被嚴管集訓兩次。鑑於其消極表現，經研究，監區決定對陳某進行嚴格管控。

3、心理及行為表現

行為評估：抗拒改造，規則、紀律意識淡薄，社會適應性差。

人格評估：反社會性人格傾向。

（1）心理測試

通過心理測試結果分析，陳某人格不健全，譁眾取寵，時常以自我為中心，對自己錯誤的人生理念堅信不疑，道德和輿論壓力都不能使其放棄犯罪行為，具有反社會性人格，暴力傾向較突出，不安分守紀，報復慾望較強，有很強的變態心理傾向。陳某的日常行為基本符合其心理特徵。

（2）民警及其他人員觀察到的心理及行為特點

陳某思想頑固，似堅“冰”一塊，長期對抗民警、對抗改造，幾乎油鹽不進，冥頑不化，且性格較為內向，不能夠處理好與他人之間的關係，不善於剋制和控制自己不良情緒，比較粗心大意，常忽視細節，對人較熱情，但忍耐性較差，做事急燥，需長期予以教育引導。

4、教育矯治的難點

（1）由於陳某暴力傾向性較大，易走極端，因此其行為危險性較大。

（2）陳某易衝動，且自卑感較重，易出現“顧面子”而與他人發生衝突等行為。

（3）結合其成長經歷和民警反饋情況，陳某遇事喜歡找客觀原因，且反覆性較大，實現教育轉化較困難。

（4）陳某自述在約束性保護過程中左手被手銬銬傷，使不上力，平時表現出左手無力的樣子。在某監獄服刑期間，監獄民警已多次邀請醫生對其左手進行了診治，並要求其按時服藥，但陳某認為均無效果。民警分析其有可能以此為由來逃避勞動和進行無理糾纏。

5、教育矯治方案

以人格矯治為主導，結合親情幫教、人際交往訓練、規則訓練、勞動改造、行為管控等方式，進行綜合矯治。

充分利用陳某聰明、善於應變的特點，多開展正面的引導和教育。因外在行為表現可能與其內心真實想法不一致，故要防止陳某因情緒波動易變而可能帶來的不良後果。平時要多采取鼓勵的方式，注意提防其因過於自卑而可能帶來的不良後果。還要提防其因過於焦慮而可能帶來的自傷、自殺等不良後果，進行適當的心理干預。陳某可能具有較高的人身危險性，尤其在面臨衝突事件或存在潛在隱患時，要加強預防監控與矯正力度。

6、教育矯治目標

通過對陳某矯治難點的分析，並結合其日常改造上的行為表現，對於陳某的矯治目標是矯正其偏執認知及反社會性人格，使其心理與行為社會化，提高其對改造及社會適應能力。

7、教育矯治實施情況

（1）上下聯動，實施心理干預

心理諮詢組及時瞭解陳某思想動態，掌握其內心潛在需要，找準其想爭取減刑的突破口，適時對其進行心理疏導，糾正其固執的偏執認知，重點矯治其外歸因傾向，促使其內心開始鬆動。

同時在日常改造中，合理安排心理互助員對其進行心理幫助，提供心理正能量支援，通過多管齊下的方式，促使其不良心理與性格開始向好的方向變化。

（2）多措並舉，強化引導教育

民警準確掌握陳某行為動向，進行深入分析，摸清其心理需要、動機和目的，有針對性地適時對其進行個別教育，通過耐心細緻地談法律道德、認罪悔罪、談政策形勢、談人生目標、談親情人情事理等，使其明白道理，幫助其分析、查詢自身問題，糾正錯誤認識和觀念，不斷強化其身份意識和遵守監規紀律的意識，取得了明顯效果。同時，發揮互助組作用，監區有意識地安排文化水平較高、改造積極、心態陽光正向的人對陳某進行日常影響，收到了一定效果。

（3）學習法規，增強規則意識

對陳某開展法律法規學習，理清其是非觀念，逐步讓其認識到，只有認罪服法、積極改造才是唯一出路。特別引導其覺察自己喜歡對抗的行為應對方式，以及對別人的仇視、對規則的抗拒心理，不斷增強其自控能力，做到和諧人際關係，遇事理性處理，自覺遵規守紀。

（4）人文關懷，堅持寬嚴相濟

由於陳某缺少家人關愛，因此對陳某的管理既要體現人文關懷，又要依法嚴格管理。失之於鬆，會讓其得寸進尺，故要依法依規對其進行嚴格管理，強制其矯正惡習，使其體驗到刑罰的懲罰性。同時要幫助陳某分析查詢改造中存在的`問題和不足，責令其糾正並加強督促，做到獎罰分明。注重解決其實際問題，幫助陳某解決其在改造生活中、人際關係上、家庭生活上遇到的實際問題，加強對陳某的關心幫助。特別是加強對陳某的病情關注，確有病情就做到及時就醫，解決陳某軀體疼痛問題，無微不至的關懷慢慢融化了陳某內心。

（5）喚醒親情，落實聯合幫教

瞭解陳某的家庭情況和成長經歷，分析其家庭關係，並瞭解其當前人際關係，監區充分發揮親情和社會幫教的作用，聯絡其家屬到獄內進行親情幫教，並讓陳某參加監獄組織的社會幫教活動，讓陳某的親屬和社會人員一道對其進行關心教育，恢復喚醒陳某的良知。

（6）激發活力，增強改造信心

通過發展陳某興趣愛好，豐富他的文化生活，鼓勵其參加監區的興趣小組和文體活動，調整其改造心態，激發其改造活力，陳某逐步融入了集體生活之中。同時，監區合理安排陳某的勞動改造崗位，確定其相應的勞動任務，督促其履行勞動義務，進一步強化其勞動改造成果，讓其在勞動中充實改造生活，增加其立功受獎的機會，培養其就業技能，增強了其改造信心。

【教育改造成效】

經過全體民警多方努力，陳某的內心慢慢鬆動，偏執的認知、抗拒的行為慢慢減少，與他人和警官的關係也逐步恢復正常。陳某逐漸能夠認識到自己看待世界的觀點確實有不足之處，也開始反思自己走上犯罪道路以及對抗改造的根源。隨後，其改造慢慢步入正軌。

為進一步鞏固來之不易的教育成果，防止陳某的改造出現反彈，全體民警持續發力，落實了每週至少二次的談心教育引導，及時掌握其最新的生產、生活、心理和身體狀況，還安排與其共同生活的人進行貼心幫扶，實時關注，及時掌握其思想動態。包教民警還時常找來勵志書籍給他看，鼓勵他努力學習，用知識充實自己。親切的話語，關愛的舉動，進一步催化了其改造活力，鞏固了其改造成果。在一次罪犯改造總結會上，陳某動情地說道：“在這矯治劣根、弘毅勵志的特殊學校一年多，我自我感覺成熟了許多。在警官的幫助下，我及時醒悟人生，明白了：改造在於勤、勤而不匱的道理，感受到了特殊環境下的人間溫暖。回顧以往走過的路，我感覺自己特別幼稚可笑。在今後的改造生活中，我會努力做到讓警官放心，讓家人安心，讓自己舒心。”

精誠所至，金石為開。經過全體民警的不懈努力，終於讓迷途的陳某找到正確的人生航向。

沒有人生來就是壞的，大都是受生長環境影響的。人的成長之路如同樹苗生長成大樹的過程一樣，所以更從小教導孩子什麼是正途！