孩子太調皮就是多動症？

孩子發呆也是一種學習

“小孩子的天性就比較多動好奇，注意力無法長期集中是正常現象，但判定是否有多動症要看其好動程度，以及視時間和場合而定，並不是調皮的孩子就一定有多動症。在正常範圍內有多動行為的孩子，家長更應該多加鼓勵，積極引導孩子，適當地給一些誇獎甚至物質獎勵，讓孩子從‘不乖，太調皮’—‘學習不好’—‘對學習沒興趣’—‘差生’的惡性迴圈中走出來。”杭州市第一人民醫院婦幼保健院兒科副主任醫師郎亞琴解釋。

經常會有家長看到孩子一個人坐在房間裡，什麼都沒做，只是看著窗外的天空發呆，就會認為孩子是不是有什麼問題，或者是在浪費時間。其實，孩子只是很喜歡思考，看起來是在發呆，家長非但不應該指責，更應好好鼓勵與引導。可以問問孩子：“你在想什麼呢？”然後和孩子一起探討他正在思考或者困惑的問題，這樣一方面增進了家長與孩子之間交流，讓家長了解孩子的所思所想，另一方面也潛移默化地教孩子如何思考和處理一些具體的問題。

往往是孩子沒問題

媽媽卻需要改變

“曾有一個國小三年級的男孩，成績不好，總是考班裡最後幾名，上課經常注意力不集中，也比較好動。她媽媽帶他來檢查的時候，她要求給孩子做智力測試以及多動症測試，她懷疑孩子是不是因為先天缺陷才導致這種情況。”郎亞琴說：“後來的檢查結果讓這位媽媽很無奈，孩子的智力水平處於中等偏下，多動症則是處在臨界點。”這是否表示孩子能力有限？以後不會有好的發展？

“其實這個孩子沒有問題，最需要調整的是媽媽自己的心態，和教育孩子的方法。”郎亞琴說：“這樣被測出智力水平中等偏下的孩子並不表示他天生比較笨，常規的智力測試只能監測孩子對一般學習能力，但是這並不包括音樂、繪畫、體育之類的範疇，也就是說智力低下的孩子很可能在某方面有特別的天賦，這就需要家長多觀察去發現，積極引導和培養。”

後來這個孩子自己提出來想要學畫畫，於是媽媽就給他報了課外美術興趣班，漸漸地孩子不僅學好繪畫，在學校的學習成績也有明顯的進步，多動症的行為也就隨之消失了。

少一點指責，多一點引導

“每個孩子都需要家長和老師積極的正面引導，無論成績好壞，無論智力高低，無論聽話與否。尤其是‘問題孩子’更需要行為療法，而不只是藥物”。郎亞琴強調，這對家長的耐心和恆心是一個考驗。每個孩子都是不一樣的，先天有缺陷的孩子也是一樣，家長需要有足夠的耐心給孩子時間。更好的方法是，家長嘗試用換位思考，站在孩子的角度，客觀地權衡一下自己對孩子的要求，是不是自己的要求太高了，然後耐心跟孩子溝通，少一點指責，多一點引導。這樣孩子也會在一個相對寬鬆的心理環境下，更快樂地成長。