幼兒期孩子告狀行為的產生及措施
第一、幼兒對周圍人事物的評價多依賴於成人的態度
在幼兒園,幼兒以教師的態度,對自己或他人的行為做出評價,因此會出現幼兒對一些不符合教師要求的行為,或對某一行為要求得到老師的評價和裁決而向老師告狀。如,有的幼兒看到有幼兒欺負別人時,就會產生正義感和同情心,會批評、制止這些不良行為,並向老師檢舉:老師,某某打人了。
第二、幼兒為了受到別人的關注而產生告狀行為。
有些幼兒為了滿足自己的表現欲,經常會說:老師,某某把玩具扔到地上了,我不有扔。老師,某某飯沒吃完,我吃完了。這些孩子為了讓老師注意自己,我沒扔玩具,我吃得好,希望受到表揚或獎勵。也有的孩子出於嫉妒,而向成人告發,但這種帶有告發性質的告狀是少數的,小夥伴之間的矛盾、嫉妒都只是暫時現象。
第三、幼兒愛告狀有的源於一些家長的教育觀念沒有擺正。
現在的家長往往重視孩子智力的開發,忽略了
幼兒合作、關心他人、相互友愛等品德的培養。由於幼兒是家中的小太陽,養成了部分幼兒依賴性強、以自我為中心、任性等不良行為習慣,缺乏必要的集體生活能力,獨立解決問題的能力差,這就導致了幼兒園中幼兒出現一些行為問題。如老師,某某又搶玩具了。
第四、一些客觀或人為因素增加了幼兒間的磨擦,引起幼兒告狀。
由於幼兒園的場地不夠寬敞,玩具少,孩子又多,發生矛盾的次數就多,也就增加了告狀的次數。另外,幼兒好模仿動畫片中打鬥的場面,如《奧特曼》等,使幼兒的攻擊性行為增加,或模仿影視劇進行遊戲,追逐打鬧,引起告狀。
其實,告狀不完全是件壞事,它也是積極的表現,反映了幼兒對行為規則的認識、掌握和道德判斷、道德評價能力的發展。老師是幼兒的啟蒙者,必須慎之又慎對待告狀行為。老師敷衍甚至不管的態度,可能會導致一些有危害的事得不到及時的解決,更會混淆孩子的是非觀,挫傷孩子的正義感。但若一味支援、鼓勵孩子的告狀,孩子獨立處理總是的能力得不到發展,還會影響孩子良好的性格形成。
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