寬容理解孩子的幼稚行為
阿斯伯格綜合徵≠多動症
在當前的教育制度下,可能老師和家長關注更多的是孩子“多動、注意分散、課堂紀律差”的表現而去就診,而在兒童心理行為門診上,這類孩子也往往由於“多動、注意分散、不合群、交流差”的首診主訴而被誤診為“注意缺陷多動障礙”,即是俗稱的多動症。其實,這是與多動症截然不同的病症,它被稱為“阿斯伯格綜合徵”。
羅向陽表示,仔細觀察和詳細詢問病史,這類孩子也有他們的“特點”甚至是“優點”,他們往往機械記憶能力很好,如認路、記憶火車時刻表,地鐵站/公交站牌等;他們可能對某些領域或學科如生物、地理、自然等有較深入的瞭解;他們的智力和語言能力是正常的,有時甚至會使用一些成語、典故或者說出一些讓大人感到“吃驚”的話,顯得文縐縐,像個“小大人”;雖然他們和小朋友的相處常常有衝突,但是他們卻是有交流和交往願望的,只是缺乏人際交往技巧,不懂得如何和別人打交道,從而容易受同齡人排斥。另外,他們可能行為比較刻板、固執、思考問題直來直去,顯得不是那麼靈活,還存在手眼協調能力以及精細動作能力差,動作顯得有些笨拙,比較討厭書寫作業,可以口若懸河般地說出某件事情,卻不能將所說的寫在作業本上。當然,這些表現在每一個孩子身上不盡相同,程度也各不一樣,但他們有著共同的核心障礙:社交困難。
阿斯伯格綜合徵漏診誤診多
阿斯伯格綜合徵與孤獨症同屬於孤獨症譜系障礙的疾病亞型,是一種較常見的兒童發育行為疾病,其發病率高於典型孤獨症。在孤獨症譜系障礙這一連續系統中,它是一種高階形式,屬於一種高功能的自閉症。因為其語言及智力水平發育大多正常,其社交困難往往在早期不易被家長和老師察覺,加上國內對該症認識不足,造成其漏診誤診較多。
阿斯伯格綜合徵患兒往往伴隨注意力渙散、多動、課堂紀律服從性差的問題,故學齡期患兒往往因為以上表現而就診於兒童心理行為門診。這類患兒的社交困難主要表現在對他人情緒、面部表情等社交資訊捕捉能力差,不能推測他人心理,不能換位思考,人際交往缺乏技巧,很難與他人產生情緒共鳴,融入集體困難。
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