“乖”孩子應引起家長注意

“乖”孩子應引起家長注意，很多孩子在大人這樣的教導下深信不疑，“乖巧”就是有道理，“聽話”就是好孩子，但是，乖孩子的“紅利”並不能持續到長大後，乖孩子們反而要面臨更多的痛苦，現在分享“乖”孩子應引起家長注意。

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孩子乖巧真的就是好嗎？

乖巧的孩子有可能患有心理疾病。乖巧的孩子也有一些不為人知的心理疾病。這句話是什麼意思呢？首先請讓我們把心思放開，將自己放在一個更巨集大的角度去看問題。當你是一名三好學生，當你被眾人灌以乖孩子的標籤時，你會怎麼辦？自然是剋制自己，使自己繼續優秀下去。

但是在這個過程中，你會不會有不高興的時候，不開心的時候？我想出於人的本能你自然是會有的。但是為了保持這個標籤，你就必須要剋制住自己的私慾，在不自由的情況下追尋相對的自由。

在這個過程中，你是痛苦的，更是無奈的，但是你沒有辦法摘掉這個帽子，因為一旦摘掉，你會比此刻更痛苦。所以在這份無奈之中你毅然決然的走著。順著這個思路想想，為什麼一些三好學生雖然成績優異，但是在這做人這方面卻一敗塗地呢？就是因為他的慾望被壓抑的太久了，他希望釋放，他希望找一個渠道發洩出來，但是他卻不知道真正的做法又是如何。

會隱藏自己的負面情緒。順著這個思路想，就是因為他的慾望經常被壓抑著，就是因為他被各種人貼上一些看似正面的標籤，所以他才慢慢的把自己的負面情緒藏了起來。

乖巧的孩子在性格方面也會產生一些差異。與此同時，這些孩子在性格方面也會出現一些細微的變化。正是因為周圍人對他的要求過高，正是因為他對自己的要求過高，或者是為了別人期望而如此

在這種複雜心理的影響下，他就會變本加厲的苛刻自己。對自己要求高是一件好事，但是那種近乎變態近乎自殺式的“高標準”，其實對人來講是一種摧殘，所以久而久之，孩子的性格就會變得過分敏感和脆弱。

每個孩子自下生起，他都是這時間獨一無二的寶貝，他有自己的性格，也有自己的外貌，他有自己想走的路。但是家長們卻總意味著給孩子冠以相同的標籤，希望孩子聽話，希望孩子懂事。那麼，站在家長的角度想想，為什麼他們總會這樣呢？

家長為什麼總要讓孩子變得如此聽話乖巧呢？

好管理。這是什麼意思呢？為什麼在幼兒園裡，老師們經常教導孩子不要說話，要安安靜靜地坐在那裡呢？為什麼在家裡，家長們總會給孩子立下一個又一個的規矩呢？其實道理很簡單，就是希望孩子們能夠聽從管教。從這個角度講，那些聽話懂事的孩子似乎就更能被管教的很好，而與之相反，那些不聽話的孩子就難管教一些，所以家長們才會希望孩子變得更懂事，更乖巧一些。

以此作為炫耀的資本。有些家長非常喜歡炫娃，那麼他們炫娃的資本是什麼呢？必然是自己的娃要優秀。怎樣才能體現出他們優秀呢？在人前聽話懂事就是最顯著的圖證明了。所以在這種炫“娃”思想的影響下，他們就會希望孩子能夠儘可能的表現出他們希望的樣子，他們喜歡的樣子，或者說在人前秀出那副樣子。

孩子是什麼樣就是什麼樣！在這裡我們不得不插一句，有的時候，家長對孩子的期望值太高了，或者說把自己的想法過多的加在孩子身上。要記住！孩子是什麼樣就是什麼樣，可能伴隨著時間的延展，他會衍生出不同的變化來，但是家長千萬不要把過多的思維、過多的情緒壓在他們身上，這樣做可能會有很多負面影響。

還是那句話，每個孩子都是這世間獨一無二的產物，他們都應該有自己的思想，也應該有自己的生活，家長不要過多的參與其中，應該讓他們按照自己的想法盡情的生長。

家長應該學會尊重孩子。

孩子乖巧真的是件好事嗎？孩子乖巧真的是件好事嗎？通過前面的'分析我們能夠得出來，這未必是件好事，其後可能隱藏著很多不為人知的祕密。所以作為家長，如果您的孩子也同樣乖巧懂事，您在高興之餘也應該仔細思考這個問題，是不是他假裝的呢？是不是在這背後也有一些不為人生的祕密呢？通過溝通、過交流來仔細獲知這一切，並幫助孩子排遣憂傷。

家長應該修正自己不良的教育方式。當然除此之外家長也更應該修正自己的教育方式，也就是說，應該站在一個更巨集大的角度去思考這份親子關係。是不是自己對孩子的要求太高了呢？又是不是自己總把想法強加在對方身上的呢？如果是的話，就請您學會將心比心，就請您學會因材施教。或許把思維放大，把教育放在更寬闊的角度，應該是個不錯的法子。

家長的眼光應該放長遠一些。與此同時，家長的眼光更應該放得長遠一些。此時孩子聽話懂事，總習慣於把一些負面情緒藏在心裡，但是等長大以後呢？他還能懂得釋放情緒，保持一定的自由和灑脫嗎？恐怕不會了。家長只有教會孩子做一個正常的人，他長大以後才能擁有正常的生活。

每個孩子都有自己獨一無二的個性，或聰明或伶俐，或乖巧或不羈，但不管怎麼樣，這都是他們生命中最純真的樣子，家長千萬不要打碎他們，不要按照自己的想法去“擺弄”他們，那樣反而得不償失。

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哈爾濱醫科大學醫學心理學教授王麗敏說，有些孩子雖然已經掌握語言，但經常保持緘默，不主動與人交往。與陌生人接觸，會令他們惶惶不安。對他們來說，在家玩玩具、靜靜地看電視、看書是最好的安排。實際上，這類孩子有可能屬於“退縮兒童”，容易產生交往困難、言語表達差、在陌生環境緊張焦慮、缺乏積極性和主動性等問題。

王麗敏解釋說，退縮行為的產生主要有兩方面原因，一是天生的神經型別較弱，適應性差;二是後天的教育方式不當。例如父母很少與他們交流、玩耍;父母性格孤僻，很少與親戚朋友或鄰居交往，使孩子缺乏接觸社會的經驗。另外，受到嚴重心理和生理創傷的孩子也容易出現退縮行為。