家長如何讓孩子擁有同情心呢?
這種感情對於孩子個性的健康發展尤其是情感的發展,以及良好人際關係的建立有著非常重要的意義。富有同情心的孩子往往心地善良,性情溫和,惹人喜愛,受人擁護;而缺乏同情心的人往往性情怪異,易走極端,不易與人親近,因而人際關係往往不好。不懂關心人、沒有同情心的人,心裡沒有晴天。因為這種人心裡沒有別人,也就沒有理解別人的能力和習慣,他不能接納別人,別人也不容易接納他。可是人在社會上生活,又不能離開別人,否則就不會在社會上生存和有什麼發展,你說這樣的人痛苦不痛苦?
現在的孩子大多數都是獨生子女,由於家庭教育中或多或少地都存在著嬌生慣養的現象,孩子習慣了以自我為中心,習慣了養尊處優,因而往往缺乏應有的同情心。
“記得我家樂樂3歲的時候,在我收拾屋中舊物的時候,發現了一個我兒時玩的布娃娃,由於時間久遠,布娃娃已經破舊不堪。我家樂樂卻像發現了寶貝,拿住不放,可能是沒有見過那個時代的布娃娃吧。突然,她對我說:‘媽媽,娃娃怎麼沒有眼睛,衣服怎麼也破了?’我這才注意到,這個布娃娃已經嚴重殘缺,看著女兒那略帶悲傷的臉,我告訴她:‘這個娃娃很久以前被鄰居的狗給咬壞了’。樂樂小聲嘀咕著說:‘娃娃會有多疼呀’。我馬上意識到這是培養孩子同情心的好機會,於是對樂樂說:‘樂樂,我們一塊把它修好,好嗎?’樂樂痛快地答應了。”
——是的,孩子其實從一出生開始,就在學習各種情感,而同情心往往與生俱來。由於幼兒富於想象,他們對周圍的一切,包括沒有生命的東西都會表示同情,甚至玩具狗掉在地上,孩子也會一邊幫它揉一邊說:“摔疼了嗎?我幫你揉一揉。”不過,孩子的同情心有個體差異,對於同一件事情,不同的孩子會有不同的反應。一個小朋友摔倒了,有的會跑過來,有的則會很冷漠。但是孩子的同情心會相互感染,如果一個小朋友上前去把他扶起來,其他的小朋友往往也會上前去扶。
但同時,由於孩子比較小,他們在表現同情的時候有難免表現出很多過激的攻擊性行為,比如:雖然同情小貓,但有時為了不讓貓到處亂跑,會揪住貓的尾巴,諸如此類的行為。按照生態學理論的解釋,攻擊是人的本能的反應,這種本能必須靠道德的約束才能加以壓抑。少數孩子表現出來的殘忍行為,顯然與他們認知能力和道德觀念薄弱有關。因此在對孩子的教育中要增加培養善良情感的內容,壓抑本能的攻擊性。
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