孩子上學前必須做哪些準備

智力因素的準備

入國小後，兒童的主要活動是學習，這需要智力的參與，智力因素的準備情況直接影響到兒童的接受能力，如果智力水平高則接受能力強，智力水平低則接受能力弱。智力因素中又是注意力、觀察力、方位知覺、語言能力、思想能力最為重要。

1、注意力：在學習活動中，即需要兒童具有穩定的注意力（能夠把有意注意保持比較長的一段時間）又需要兒童能夠靈活地轉移注意力（做到上課時不想下課時有趣的事情），要始終跟著老師，這一點很難，需要我們不斷地培養，個別幼兒需要老師個別的輔導。

2、觀察力：漢字中有許多形近字，如：晴、睛、情、請、清、倩……它要求學習者具有較強的觀察力，即：能夠敏銳地觀察到字與字之間的差別，把它們分辨得很清楚，如果不能夠，那麼就會在形近字中間發生混淆。

3、方位知覺：不論漢字、字母或是數字，每一個符號都有嚴格的方位規定，廠字不能寫反了，而且漢字中的合體字（包括左右結構、上下結構、上下左右結構）更給學習者的方位知覺提出了更高的要求，如果在這方面不做好準備，就會出現漢字左右部件互移的現象。

4、語言能力：語言能力中準確、清楚的發音能力是首要的，這是因為字母、文字和語言之間有嚴格的對應關係，如果某兒童發音不準，那麼在學習讀寫過程中他會比別人更多一層困難。

語言能力中語言理解能力也十分重要，現在我國正把語言視為我們教研的專案，因為國小教師的語言與幼兒園教師的語言有本質的不同，國小教師的語言是邏輯性較強，非生活化的語言，語言的內容是傳授知識，這種語言要比幼兒教師的語言難理解得多，如果兒童語言理解能力不強，那麼他將很難聽得懂教師的講課內容。語言理解能力的高低和兒童掌握的詞彙數量有直接聯絡。

語言能力中語言概括能力和語言表達能力也相當重要。

5、數學能力：數學能力中要求兒童：A、有連續量的概念；B認識數字，知道數字和量之間的對應關係；C、會比較數之間的大小；D、知識基數和序數之間的區別；E、理解部分與整體之間的關係，知道整體可以被分解為部分，部分可以組成整體。

6、思維能力：這時的兒童應有抽象邏輯思維的初步萌芽，因為學習過程本質上是利用符號建立一系列條件反射的過程，它具有抽象性的特點。